凡心體聖z凌峰翔鷹
首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。
教育是為了培養人的習慣。
教育是讓人活明白。
教育是孝順文化的傳承。
一、教育是為了培養人的習慣。
1、人類的一切行為活動起初源自於自己的一個想法，想法決定人的行為，行為影響人的習慣，習慣會塑造一個人的性格，性格會決定人的命運。
所以，教育的責任就從啟發人的思維和認知開始。通過老師和書本的啟發引導人們明辨是非，知道真偽。然後從培養習慣開始做起。故教育學家說，教育就是為了培養人的習慣。人的習慣分為行為習慣，身體習慣和思維習慣。教育則擔負起了習慣培養的責任。比如，部隊可以把各色各樣的人培養成為了部隊想要塑造的人。就從簡單的稍息立正站好，練習隊列和內務整理開始，把一個一個新士兵的習慣培養了起來。久而久之，新兵新的習慣養成了，最後也就成為了部隊想要的人了，這都是教育的作用和價值。
二、教育就是讓人活明白。
人非生而知知，而是學而知知，所以，教育通過灌輸學習的價值和內容，讓受教育者明白自己無知的代價。讓一個一個的被接受者，從無明到無知，到有知的轉變離不開教育的作用。井底之蛙之所有眼界不寬，是由於受環境之影響所致，因為人們可以通過學識，知識和膽識，真正的改變一個人，這些都離不開教育的作用。人的一生一定要快樂幸福地活著，體體面面地活著，明明白白地活著，這些都離不開教育的作用。教育可以讓人擺脫愚昧，教育可以讓人明鑑是非。
三、教育是孝順文化的傳承。
教字是由孝字加文字構成。中國的祖先在造字的過程中就已經寓意深刻。孝順是孝和順兩個字構成。孝，就是要尊重父母和祖輩，順，就是要順從他們的意願。弟子規裡已經寫的很清楚，父母呼，應勿緩。父母命，應勿懶。教，就是上行下孝。育，就是讓人做善事。因此，中國的教育文化強調的五倫大道。君臣有義，長幼有序，夫妻有別，朋友有信，父母有親。這些倫理大道的遵守和堅持，離不開教育。
故，教育就是養成習慣，讓人活明白，教育就是孝順文化的傳承。
教育家葉聖陶說：積累千萬，不如養成一個好習慣。
國富民強的道路，離不開教育這個根本。
在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。
在這裡同時也希望大家能夠喜歡我的分享，大家如果有更好的關於這個問題的解答，還望分享評論出來共同討論這話題。
我最後在這裡，祝大家每天開開心心工作快快樂樂生活，健康生活每一天，家和萬事興，年年發大財，生意興隆，謝謝！
CJ為夢而狂
教育是為了培養人的習慣。
教育是讓人活明白。
教育是孝順文化的傳承。
一、教育是為了培養人的習慣。
1、人類的一切行為活動起初源自於自己的一個想法，想法決定人的行為，行為影響人的習慣，習慣會塑造一個人的性格，性格會決定人的命運。
所以，教育的責任就從啟發人的思維和認知開始。通過老師和書本的啟發引導人們明辨是非，知道真偽。然後從培養習慣開始做起。故教育學家說，教育就是為了培養人的習慣。人的習慣分為行為習慣，身體習慣和思維習慣。教育則擔負起了習慣培養的責任。比如，部隊可以把各色各樣的人培養成為了部隊想要塑造的人。就從簡單的稍息立正站好，練習隊列和內務整理開始，把一個一個新士兵的習慣培養了起來。久而久之，新兵新的習慣養成了，最後也就成為了部隊想要的人了，這都是教育的作用和價值。
二、教育就是讓人活明白。
人非生而知知，而是學而知知，所以，教育通過灌輸學習的價值和內容，讓受教育者明白自己無知的代價。讓一個一個的被接受者，從無明到無知，到有知的轉變離不開教育的作用。井底之蛙之所有眼界不寬，是由於受環境之影響所致，因為人們可以通過學識，知識和膽識，真正的改變一個人，這些都離不開教育的作用。人的一生一定要快樂幸福地活著，體體面面地活著，明明白白地活著，這些都離不開教育的作用。教育可以讓人擺脫愚昧，教育可以讓人明鑑是非。
三、教育是孝順文化的傳承。
教字是由孝字加文字構成。中國的祖先在造字的過程中就已經寓意深刻。孝順是孝和順兩個字構成。孝，就是要尊重父母和祖輩，順，就是要順從他們的意願。弟子規裡已經寫的很清楚，父母呼，應勿緩。父母命，應勿懶。教，就是上行下孝。育，就是讓人做善事。因此，中國的教育文化強調的五倫大道。君臣有義，長幼有序，夫妻有別，朋友有信，父母有親。這些倫理大道的遵守和堅持，離不開教育。
故，教育就是養成習慣，讓人活明白，教育就是孝順文化的傳承。
教育家葉聖陶說：積累千萬，不如養成一個好習慣。
國富民強的道路，離不開教育這個根本。
智創眾幫
培養人。
對於受教育的個體而言就是傳道、授業、解惑。每個個體都會影響到他所在的一個範圍內的替他個體。那麼教育就會映射到整個人類。最終目的為了人類更好的生存與發展。
在不同的時期教育的目的也是不同的。
對教育的定義，各國學者認識不同。
美國的杜威說：“教育即生活。”
英國的斯賓塞說：“教育為未來生活之準備。”
中國的李壯認為“教育是強迫或引導被教育者接受特定的知識、規矩、信息、技能、技巧等
陶行知先生：“生活即教育”
孔子：“大學之道，在明明德，在親民，在止於至善。”
魯迅：“教育是要立人。”兒童的教育主要是理解、指導和解放。
蔡元培：“教育是幫助被教育的人給他能發展自己的能力，完成他的人格，於人類文化上能盡一分子的責任，不是把被教育的人造成一種特別器具。”
黃全愈：教育“重要的不是往車上裝貨，而是向油箱注油。”
鍾啟泉：教育是奠定“學生髮展”與“人格成長”的基礎。
秦文君：“教育應是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給小孩子帶來自信、快樂。”
陶行知：“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”。
山東物理007
教育的最終目的是什麼？尊敬師長，團結同學，這些寫在小學生守則上的東西，為什麼我們的學生就會忘在九霄雲外?為什麼我們的學生如此冷漠?就業壓力，愛情受挫,這些我們常人都要面對的問題，為什麼我們的學生，不能正確面對?為什麼我們的學生如此脆弱?我們的教育到底缺失了什麼?我們的教育的最終目的到底是什麼?面對這樣的悲劇，我們不能不深深地思考這些問題。
我想，我們的教育不是為了培養大學生，不是為了製造考試機器，我們要培養的是人，是健康的人!眾所周知，我們的學生不可能全部走向大學，也不可能在走向社會以後，全部從事眾人眼裡很體面很高貴的工作。即使是那些走進象牙塔，或者從事著優雅工作的人，他們要面臨的問題都不見得有多少。那麼，他們要如何面對這些呢?我們的教育是否給了他們引導?生而為人，我們都要面對生活，都要成長為一個頂天立地的人。
我想，教育的實用價值，如解決就業問題，獲得社會地位等等，但談到最終目的，我們的教育就應該是要培養健康的人，一個“愛情，活力，智慧”(法國學者皮埃爾)兼備的人，一個“德、智、體、美”(蔡元培)全面發展的人，一個真正的君子，讓他們不論從事什麼樣的職業，不論處於什麼樣的地位，都能積極的去工作、生活，去實現自己的人生價值。我們面對的問題是什麼?“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”，這將造就一些與社會脫節，與生活離軌的高級知識份子。“賞識教育”走入誤區，許多的孩子在家已經是個“中心人物”，“惟我獨尊”的思想。現實生活中我們應該怎麼做呢？主要從以下幾個方面來培養。
1.在生活中養成良好的習慣
良好的習慣讓人終生受益。習慣的培養也不是那短短的課堂45分鐘就能養成的。
在平時生活的點點滴滴中，我們無時無刻都應該注意學生習慣的培養。
然而一個好習慣的養成,往往陪伴著的是多個人的督促。課堂上，教師是督促者,進行
著對學生各種學習習慣全方位的督促,從寫字姿勢,讀書姿勢到學習上的學習習慣;課間時,
同學之間是相互的督促者，在家中，家長是督促者,學生很多的習慣是伴隨著家長的耳濡目.染而形成的，家長的影響力在很多情況下，比教師的教導要有效得多。很多家長批評自己得孩子有很多不好得習慣，在批評之前，要看看自己是否也是這樣得，如果是，那你這個第一任老師，是應該好好檢討一下自己。
2.在生活中培養學習興趣
學習是學生最根本的任務。尤其現在的教育，對於學習成績的優異看得尤為重要。興趣時學習最好的老師，要想學生的學習成績好，就要培養他們的學習興趣，養成自主學習的好習慣。學生學會自主地學習就是要多一點獨立性,做學習的主人,培養學生良好的學習興趣。從原來的要我學，到後來的我要學。賞識在這時起到了很大的作用，小孩子喜歡教師能夠表揚他，在表揚他的同時，也樹立了他對學習的信心。慢慢的，增強他在學習上的信心，使得他在學習.上越來越自信,就越來越愛學習，漸漸地，興趣養成了,自己主動地學習,學習成績就自然而然地提高了。在生活中培養良好的學習習慣,再將這良好的學習習慣運用到生活中去，必將事半功倍。
3.在生活中促進良好品德
教書育人是教師的本職工作，對於低年級的教師來說，育人顯得尤為突出。何為育人，作為教師，人人都知道利用平時生活中的點點滴滴，是最能夠教育學生什麼才是對的，什麼才是好的。很多做人的道理，品德的養成都是蘊含在生活中的點滴小事裡。大道理，學生不懂,通過分辨事情的好壞，讓學生自己去想想一件事情該不該做來培養自己，從而養成良好的品德。生活是一本百科大辭典，我們能夠在生活中學習到很多很多的東西。良好的習慣，學習的興趣，優秀的品德，這對於學生的一生來說都是花不完，用不盡的寶貴財產。教育源於生活，又作用於生活。生活教育與生俱來，與生同去，出世便是破蒙，進棺材才算畢業。在社會的偉大學校裡，人人可以做我們的老師，人人可以做我們的同學，人人可以做我們的學生。
隨手抓來都是活書，都是學問，都是本領。讓我們在生活中學習，在生活中進步。
沙繪藝術小朱
教育必須為社會主義現代化建設服務、為人民服務，必須與生產勞動和社會實踐相結合，培養德、智、體、美等方面全面發展的社會主義建設者和接班人。
這是我國教育法（2015年修正版）中的第五條，這就是我國教育的目的。
剖析一下，就可以得出學校教育的目的：讓學生掌握必備的知識並形成技能（包括身體鍛鍊方法），陶冶學生的情操。我覺得最少還得加一句——發揚學生個性！
用再簡捷準確的話來說，學校教育的目的就是：將學生培養成人才，為社會各界推薦人才！
用更簡捷的話來說——讓學生愛上學習！
愛上學習，達到這幾個字的目的就有點難度了，但達到這一目的了，那麼終身學習這種觀念應該就具有了！！
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曾有書文:教育是為統治階級服務的……（片面之詞）
原始社會教育是為了生存，奴隸社會為了♛😓不知，封建社會為了忠君，現在為了統治階級……從教育歷程中反映出了人類社會的進步，所以可以說，教育是促使社會進步的強力發動機之一。
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教育最終是為了什麼？
我心中的答案:教育最終是為了促進人類的完善與發展，只不過會打上時代的銘牌！
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隨著科學技術的發展及其成果在農業、工業、交通、服務等各行各業中逐步的運用，會將人從繁重的複製性工作中慢慢解放出來了，也同時昭示著人類會失去很多工作職業，人與人之間的良性競爭將更趨激烈化……孩子們以後成蟲豸還是成龍鳳，將從實事求是合情合理科學而又有遠見的家庭教育、學校教育開始，穿過社會潛移教育而走上自己的路……若再不重視教育及其中創新思維的培養和情操的陶冶等，這樣長大的他們很可能為別人打工都沒有資格……
凡心體聖z凌峰翔鷹
首先，這個命題太寬泛，不知道從何下手，一千個讀者，就有一千個哈姆雷特！
教育的目的:
1.從家長的角度來說:有的是為了延續自己的夢想，自己沒能考上好大學，沒能做高官，沒能當作家，等等一系列的夙願全部寄託在孩子身上！
2.還有理性點的家長，是為了孩子成人成才，為了孩子的未來考慮！
3.從教育工作者的角度來說:一是為了把本職工作做好，為什麼這一點放在首位。是因為現在部分家長的溺愛，部分老師師德的缺失，導致尊師重教的理想已經一去不復返了。我們沒有必要用道德去要求一個老師，老師就是一個單純的工作，一份職業而已！
4.另外，還是有很多有職業道德，有教書育人夢想的老師，想挖掘孩子潛能，把孩子培養成有用有德之人，教育目的還是比較高尚的。
5.從國家的角度來說:國家加強民智，就是為了國家的強盛，民族的未來，讓整個國家富強起來，培養更多有益於國家的人才！
6.從全球的角度來說:是為了推動人類文明與進步，探索更多未知世界，為人類的長久發展著想
譚遠濤可有重名的
家和一些人士都有自己的“語錄”，這裡集粹如下：
孔子：“大學之道，在明明德，在親民，在止於至善。”
魯迅：“教育是要立人。”兒童的教育主要是理解、指導和解放。
蔡元培：“教育是幫助被教育的人給他能發展自己的能力，完成他的人格，於人類文化上能盡一分子的責任，不是把被教育的人造成一種特別器具。”
陶行知：教育是依據生活、為了生活的“生活教育”，培養有行動能力、思考能力和創造力的人。
黃全愈：教育“重要的不是往車上裝貨，而是向油箱注油。”
鍾啟泉：教育是奠定“學生髮展”與“人格成長”的基礎。
秦文君：“教育應是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給小孩子帶來自信、快樂。”
外國對“教育”也有許多精彩、精闢的論述：
馬克思、恩格斯：教育是促進“個人的獨創的自由發展。”
康德：教育是由個體自我設計、自我選擇、自我構建、自我評價的過程，是自我能力的發展，它體現著社會意志和教育者與受教育者平等自由地、審慎嚴肅地共同探究的機理，不是“指令”，不是“替代”，更不是讓繭中的幼蝶曲意迎合或違心屈從。
愛因斯坦：“什麼是教育？當你把受過的教育都忘記了，剩下的就是教育。”
哈沃德·加德納：什麼叫教育？教育是讓孩子體驗發現世界是怎樣一回事，教育者在其中可以起到什麼作用。
蒙臺梭利：“教育就是激發生命，充實生命，協助孩子們用自己的力量生存下去，並幫助他們發展這種精神。”
雅斯貝爾斯：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識的堆積。”
亞米契斯：教育是“愛的教育”。
種種釋義，各有千秋，都從某一角度通向真理之門。國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交的教育研究報告說：教育是“保證人人享有他們為充分發揮自己的才能和儘可能牢牢掌握自己的命運而需要的思想、判斷、感情和想像方面的自由。”
作為教育工作者，弄清楚什麼是教育這個問題，對於認清教育的本質、明確自己的職能和職責、找準前進的方向是大有好處的。這並非什麼咬文嚼字、鑽牛角尖。因為沒有理性的自覺，是不可能在實踐中做個自覺而清醒的教育者的。
阮老師
教育是為了什麼？正如我們培養自己的孩子，讓他讀書認字，教他如何做人。其實教育是漫長且辛苦的事。教育無論對一個人還是一個國家，都是至關重要的。一個國家的教育水平，是一個國家國力的體現。
看看我們的敵國——日本，雖然它很可恨，但不得不承認日本的教育水平是領先的，日本的國民素質是全世界最高的，再看看日本的經濟和軍事實力，這些都是高水平教育的結果，日本在二戰後首先恢復了他們的教育，那些日本孩子在戰後的露天教室裡學習，可見日本對教育的重視（同胞們不要誤會，我是抵日派的）。
教育是為了個人增長知識，提高文化水平，在這個競爭的社會里可以提高自己的競爭力。說到底，每個人的文化提高了，素質提高了，國家的教育水平就提高了，國家的國力也會提高的，這是我個人認為教育的意義。當然這只是鄙人拙見，朋友們勿噴，謝謝！
笑帥閒談娛樂
教育是為了有質量的生活，讓生活更有價值，更有體面。
人是個智慧型的動物，需要在不斷受教育中豐盈智慧，從而讓自己心境更開闊，頭腦更清晰，看問題更睿智。
當然不是說沒受教育或受教育程度不高，就沒有生活，而是生活沒有質量，沒有價值。這個好像跟以前看過這樣一個故事大同小異。一個富翁在沙灘上曬太陽，而此時一個乞丐也在沙灘上曬太陽，同樣是曬太陽，富翁的曬太陽和乞丐的曬太陽，雖然形式上是一樣子的，但是在質量上卻大不一樣。
教育就是這樣的微妙，他讓你看不到摸不著，但是你通過受教育中提高自己，改變自己，充實自己，然後通過自己的力量來改變我們的這個社會，從而提高自己的生活質量，實現自己的人生價值。
非衣說
分享一下我自己的觀點：
我自己只是書畫教育工作者，只能片面的說說自己的一些觀點教育不僅僅是讀寫。它是關於利用教育為他們自己的優勢和利用知識為他們的成長。
教育是為了什麼？
肯定會有人說，當然是為了找個好工作，賺錢啊。這個話雖簡單，卻直抵教育的本質。不管教育被賦予多少培養自由精神，品德，素質，全面發展等光輝的說法，它最終還是為工作做好準備。
人人都深信“知識可以改變命運"
教師原本也該是唯一的責任便是教學，傳授知識、培養品德、解答學生疑問，以至於陪伴或引導學生的成長，為他們指引一條明路。
也許在忙亂之中，大部分老師都已忘卻了學習之本質，乃在於過程及感受。在思索什麼樣的制度才是對學生最好的時候，我們是否應該先返璞歸真，問一下到底教育是為了什麼呢？
