馭水客
說句實話，是否監督輔導學生，決定權在家長。老師能做的，是提醒，是要求，遠達不到“強迫”。再說了，老師連學生都“強迫”不了，又何況是家長。
題主所說的，其實就是家庭教育和學校教育的問題。問題比較多，我們不妨拆開來看。
1.老師為什麼要“強迫”家長監督？
姑且先用“強迫”這個詞。
孩子的成長，是多方面因素共同作用的結果。除了自身因素，最重要的就是家庭教育和學校教育。在學校裡，老師會盡心盡責，希望每一個孩子保持良好的學習狀態，並把這種狀態延續到家裡。
老師們最害怕的，就是“5+2=0”。在學校裡認真學了5天，然後週末2天在家沒人管，結果這一星期沒有任何效果。
老師之所以要“強迫”家長，就是希望孩子在該學習的時候，一定處在學習狀態，無論是在學校還是在家裡。
2.老師“強迫”家長監督，到底是為了誰？
老師都想自己教的成績好，家長也都想自家孩子學習好，這一點應該沒有任何異議。
退一步講，老師教的不好，會對老師有什麼影響？影響很大，不能評優，不好晉職稱等等，但起碼不會被開除。我還沒聽說過哪個老師因為成績不好丟掉工作的。
孩子學習不好呢？如果是土豪家庭，我們另當別論。但絕大部分的普通家庭，孩子想要有更好的前途和發展，只有學習這一條路。
孩子以後有了穩定的工作，較高的收入，首先是自己幸福，然後是家庭幸福。老師能跟著享多大福？
學生學習，改變的是自己和家庭的命運，不是老師的命運。老師“強迫”家長，說到底不還是為了你的孩子嗎。
3.學校和家庭是否要明確分工？
我們經常說家校合作，家庭教育和學校教育，必須緊密結合，缺一不可。這種結合，是強調家庭教育和學校教育都要充分發揮自身的作用，不能只靠單獨一方。
但從時間和空間上來說，學校和家庭必然會出現明確的分工。孩子在家裡學習，老師怎麼辦？反正不能要求老師去家裡盯著孩子吧。一個班裡幾十個學生，老師去盯哪一個？
所以，孩子在家的時間，必須依靠家長的監督，老師的監督也只能通過家長髮揮作用。
4.厭學的孩子，家長要不要監督？
孩子本身就厭學，如果家長再不管，那就不只是厭學的問題了。
就說這個特殊的假期吧，孩子們都用上了手機學習。對於厭學的孩子來說，如果家長監管跟不上，那手機可就從“學習機”變成“遊戲機”了。
我班裡就有兩個這樣的孩子。每天聽課時長都是按秒算的，老師直播的時候去報個到就關了。我給家長打電話，家長說，一直在學習啊，有時候忙的連飯都顧不上吃。我只想說，家長啊，您不會去看看啊，孩子真的是在學習嗎？
當然，家長的監督，必須要注意方式方法，最重要的是注意“度”。如果家長方式不對，尺度過大，那也很有可能造成孩子的精神問題。這樣的悲劇也已經發生了。
但如果家長怕出問題，就不管了，老師是不是也可以選擇不管呢？
結語
家庭教育和學校教育，自然是不能分割的。但受限於時間和空間，也必然需要分工，家長和老師都需要做好自己該做的事。尤其是現在疫情尚未結束，孩子仍然在家學習，家長是否有效監管，就成為這部分孩子學習效果的決定因素。
