在早期教育中最主要的一項，是關於訓練孩子的語言能力，一般來說，我們建議家長幫助孩子鍛鍊說話，從日常生活的口語練起，再過渡到書面語言。
從孩子的幼兒園到小學，老師會給孩子教生字、生詞、短語，然後再練習造長句子的能力，義務教育就是按照這樣的順序，由淺至深來進行初級語言能力訓練的。
有很多家長會發現在教孩子說話的時候，不知道為什麼自家娃就是很難開口，好像讓孩子試著口頭造句是一件非常難為情的事一樣。
這種情況對於性格內向的孩子來說尤為明顯，部分家長表示自家孩子口頭造句時甚至能委屈到哭。
分類引導孩子勇敢說話、鍛鍊語言能力
針對於那些不願意說話的孩子，有很多教育機構和培訓老師提倡各種各樣的訓練方法，並且指出訓練的目的就是讓孩子做到"脫口而出"的程度，事實上家長最好不要給孩子樹立這樣的目標。
不愛講話的孩子在上幼兒園之前所處的環境，通常來說讓他們沒有很想表達自我的需求。
對於這類不愛講話的孩子來說，其實他們不愛說話有可能是因為自己"腦袋空空"沒有什麼感觸，又或者是因為並不習慣向別人表達自己的想法，因此不喜歡主動說話。
內向的孩子通常性格內斂，不喜歡錶達自己的感受，更在意他人對自己的態度。
這類孩子雖然會在家長的要求下練習說話，但是學齡前的非主動說話會讓他們覺得很難為情，羞於表達。
在幼兒園至上小學前（約4-5歲）孩子如果在集體的環境中仍然不愛講話、抗拒說話，
家長就需要分辨孩子的情況是由於語言能力的問題，還是因為心理能力的問題造成的。 區分語言能力和心理問題的判斷方法：
① 語言能力差的孩子，無論是在集體中還是在家裡都很少說話，對於長句子的表達邏輯混亂、語序混亂，不能很清楚的表達出自己的意思；書寫的時候也不能很好的用一兩句話來描述一件事。
② 心理問題導致孩子不願意講話的，通常情況下是因為集體的環境讓孩子覺得沒有安全感、覺得緊張，這裡孩子在家中無論是說話還是寫字都能夠很好地完成，能夠用語言清晰地表達自己的意思，就算有較長的思考時間，也不代表他們的語言能力有問題。
對於這兩類孩子來說，家長都應該給予練習表達能力的支持和鼓勵，針對於語言能力差的孩子，家長應該讓孩子趕緊進行能力的補充和練習，進行系統性的學習。
存在心理問題的孩子，家長可以給予適當的鼓勵和表揚，在外出時可以稍微給孩子一些與不熟悉的人說話的機會，但不可以過度鍛鍊。
這兩類孩子都需要家長的輔助幫助，用適當的鍛鍊和學習讓他們的語言能力更強一些，但是無論是哪種孩子都不應當把"脫口而出"當做學習的目標。
"脫口而出"的弊端家長要清楚
其實這種說法原本只是一種廣告宣傳方式，比如在英語學習中孩子看到一箇中文詞語就能立即念出英語單詞，這樣的"脫口而出"其實是證孩子英語學得好。
但是在中文學習中，家長不應當把它當做孩子學習的目標。中文是我們的母語，語文課程也比英語更加複雜、需要更加深入的思考。
在前期的學習中，孩子們需要掌握詞彙、短語、短句，但是從小學三年級起，孩子們就要開始學習和掌握長句子以及複雜的邏輯造句，如果習慣性地"脫口而出"，只會給孩子的學習帶來不利。
但同時，這種說話方式不僅對學習不好，對於孩子的成長和生活方式也有很大的弊端。
1. 看到什麼說什麼，很容易變成"沒眼色"、情商低的人；
2. 習慣性地少思考多說話，對於問題的看待方式太過片面，思維模式停留在簡單的邏輯中，跟不上週圍的變化；
3. 分不清耿直和沒素質的區別；
4. 容易養成急性子和暴脾氣，但很難再把性格"改回來"。
也就是說在孩子一年級時，家長就應該停止"脫口而出"的教育方式，這個時候孩子初入具備規則的學習環境之中，要從原本的自由散漫逐漸適應學校的規矩，太急躁顯然會影響孩子的心態。
家長一再要求孩子"想好了再說"，沒用怎麼辦？
有一些家長對於孩子的教育沒有系統的認知，可能已經過了把孩子引導向穩重的最佳時期，結果發現孩子現在三年級了，說話做事毛毛躁躁。
有的家長表示，自己已經多次要求孩子說話"想好了再說"，但是孩子還是那個樣子，有時候說話能把人氣個半死，多數時候很"沒眼色"，說話做事從不考慮別人的心情，已經變成了情商非常低的人。
對於這種情況家長們表示很著急，誰也不想眼看著自家孩子變成一個自私的人，只考慮自己的心情，還美其名曰"耿直"，簡直是糟糕透了！
這些已經被"脫口而出"影響成了低情商的孩子，家長可以試著和孩子達成一個"協議"。
①比如"發表意見之前自己先思考三分鐘"，適用於一些發表重要看法的事件，從這些比較有爭論意義的事情入手，從小讓孩子有一個思考的時間，與此同時家長也要進行思考。
在雙方思考完畢之後互相交流彼此的意見，孩子會發現自己長久沒有思考的習慣，和家長的成熟想法一對比，就會引起孩子的反思。
②比如"換位角色扮演"，當孩子說出了一些很低情商的話語還完全覺得沒有任何問題的時候，家長可以在家中獨自和孩子進行對話回憶，
學著孩子當時的態度對孩子說出這些低情商的話。
在這樣的嘗試中，家長要記得觀察孩子的狀態，儘量保持客觀的心態，不要帶著負面情緒去做這樣的活動。
如果孩子表現出受傷、難過的情緒，家長不要急著去安慰，也不要奚落孩子，應當使用平穩溫和的態度告訴孩子"你現在可以思考一下了"，同時可以拍拍孩子的後背，用動作告訴孩子他沒有被家長討厭。
已經被"脫口而出"影響了的孩子，原本的性格就會偏向於急躁，作為家長想要引導他們回到"正路"，就要保持自己的沉穩客觀，並且向孩子表示出堅定的態度：那樣做是錯的。
前段時間育兒大咖們一直強調的"溫柔堅定"正是這樣的道理。
在教育孩子的過程中，家長們會犯種種錯誤，但這並不代表著家長有什麼"罪過"，我們人人都會犯錯，這很正常。
很多家長都是第一次做家長，很多孩子也是第一次做人，犯錯是很正常的事情，也是很寶貴的經驗，正確的對待錯誤、彌補錯誤帶來的負面影響，這是親子關係中最重要的一環。
在過去我見過很多教育失敗的案例，其中無一例外的是家長對於教育中犯錯的惶恐，正因為不敢接受自己犯了錯，家長就不願意承認自己錯了，彌補更是無從談起。
在這樣的家庭教育之中孩子得不到正確的引導，只能一錯再錯下去，直到成年之後面對現實，被社會狠狠地"教育"了，再翻過頭來埋怨自己的父母。很多孩子成年之後與家長漸行漸遠，也正是因為這樣的緣故。
閱讀更多 芬媽育兒經 的文章
