書是人類進步的階梯。讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。讀書，足以怡情，足以養性，足以長才幹，除拙見，長新知。我們每個人都需要與書為伴。為了進一步提高教師文化素養，促進教師專業發展習慣，營造濃郁、積極向上的書香校園氛圍，近日，育紅小學全體校委會領導開展了讀書引領活動，就自己的讀書心得與大家共享。
鄭保衛校長
《今日海淀》已成了我每天的必修課，每讀一遍都有不同的感悟和收穫。諸如校園環境文化的建設、教師專業化發展、學生“本真”教育的實施以及校本課程的開發等等，都會讓我眼前一亮，產生共鳴。是呀，教育是面對人的事業，就要遵循孩子發展的規律，適合孩子身心發展的特點，才能使它們健康快樂地成長。在學校裡，教師又是實施教育的最關鍵的因素，教師隊伍建設也成為學校內涵發展的重中之重。如何提升教師素養，促進他們的專業化發展，也是學校管理者必須放在首位考慮的問題之一。
張若平副校長
《愛的教育》是意大利作家埃迪蒙託·德·亞米契斯創作的長篇日記體小說，它是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的,似乎並不是其文學價值有多高,而在於那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛,師生之情,朋友之誼,鄉國之戀。這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵散發出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大。《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育,而教育使愛在昇華。雖然,每個人的人生閱歷不同,但是你會從《愛的教育》中,體會到曾經經歷過的那些類似的情感,可我們對此的態度行為可能不同。它讓我感動的同時也引發了我對於愛的一些思索。
肖師恆副校長
讀書時，常有“書到用時方恨少”的感覺。以前總以為，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。但是，從讀書中，我更加明確：一桶水如不再添，也有用盡的時候。教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知困，學然後知不足也”。因此，在學習中，書本是無言的老師，讀書是我工作中最大的樂趣。
趙鳳婷副校長
3月份至昨日，我讀完了《小學語文課程內容與教學論》，寫下數千字零星心得。黃庭堅雲：“一日不讀書，則語言無味，面目可憎”。當讀書養成生活不可或缺的一部分，大抵會有這種感覺。其實在讀教育類著作時，常常會在所讀書籍增長新的認識和看法。而在我的數個讀書群中，有一位老師日日記千字甚至更多的電子稿筆記心得。一日不難，日日不易。我記得《跟蘇霍姆林斯基學當老師》的作者，著名的繪本研究大師閆學老師成長之路就是如此。數年之後，這樣讀書學習的人不簡單。
楊芳副校長
讀了軍旅作家王樹增先生寫的《長征》一書，感受頗豐，心靈受到了一次洗禮。
書中寫了自1934年10月至1936年10月，中國工農紅軍長征的經過。長征過程中，紅軍翻越了20多座巨大的山脈，渡過了30多條河流，突破了一道又一道天險和幾倍於己的敵人一次又一次的圍追堵截，歷盡磨難，最終取得了勝利。長征是一首壯麗的詩篇、是一座精神的豐碑，中國工農紅軍留給後人的是堅強的信念，堅強的意志，以及無與倫比的勇敢。
長征精神是中華民族無比寶貴的精神財富，它會激勵著我們堅定理想、砥礪意志，不忘初心、繼續前進。
閔紅利主席
茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。教師承載著培養下一代的使命，教師勤於讀書，才能提升教書育人的能力，才能跟緊教育改革的步伐，才能引領學生捧起書本，一起徜徉於書山學海。
張英主任
春已暖，花芳菲。防疫情，居家學。再次拜讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，沁人心脾，受益匪淺。蘇霍姆林斯是一位具有30多年教育實踐經驗的教育理論家，他寫的教育實踐經譯者擇選編撰了《給教師的建議》，建議共計100條，是一本非常好的解決實際問題、指導教育理論和實踐的書籍。書中作者以“建議”的形式娓娓道來，每條談一個問題，既有作者的親身實踐，又有精闢的理論分析，雖然年代久遠，但今天讀來，如沐春風，如降甘霖，解決了教學中的好多困惑，令人備感親切、深受啟迪。
好書猶如甘霖，使久旱的心田得以滋養，使有靈動的文字挑撥心絃，觸動靈魂。書是有情感的，書是天空，大地，土壤，需要有生命的滌盪，才會漣漪盈盈，才會波瀾起伏，才會激情四射。讀書吧，只有老師的知識豐滿了，才會讓孩子們心裡的詩的琴絃快樂的彈奏起來！
王樂主任
讀一本好書，猶如同一位為高尚的智者交談，使人受益匪淺。《做卓越的教師》就是這樣一本充滿智慧的好書。在這本書中，彭興順大師論述瞭如何做卓越的教師，為教師專業發展指明瞭前進的道路。寒假裡拜讀、品味《做卓越的教師》，我對教育、對教師的工作有了更深更新的認識。
做教師，就要努力做卓越的教師，這不僅僅是教師個人事業的追求，更是更是一份責任，是一份沉甸甸的責任。今後，在自己的教學中，我將會按照書中講的六個方面修煉自己，更加熱愛教育事業，“愛我所選終不悔”；在日常的教育生活中，更加註重教研與反思，積累教育教學經驗，注意多磨“斧子”，在反思實踐中使自己的教育教學水平不斷“登新高”，走向卓越。
蘇鳳玲主任
讀書，一次次使我體會過“莫名感動”；一次次在書中我進行自我審視，我也在書中看到人生百態……我只願心情伴書平和而寧靜，靈魂伴書純潔而超然。書，陶冶了我的性情；書，豐富了我的知識；書，開闊了我的視野；書，給予了我人生的啟迪。讀書中我深深體會到那一句至理名言：不讀書的人只生活在現在，而讀書的人生活在三個時代：過去、現在和未來。我願讀書伴我行，我更願和我的孩子們一起讀書，把他們一個個培養成會讀書、會創造幸福的讀書人！
祝紅利主任
最近，我讀了本土著名作家張娟的小說《家訓》。小說主要講了同姓同宗兩支中的兩戶人，儘管依守著同一個老祖宗留下來的家訓，但因為各自對家訓的理解不同，遵循不同，價值觀念不同，行事風格不同，結果和歸宿也截然不同的故事，為讀者生動活潑地詮釋了正確傳承家訓的現實意義與作用。很有靈魂衝擊力，對讀者大有教化功能。
咱們中國有著幾千年的燦爛文明，傳統文化可謂是博大精深。其中家風家訓的傳承為維護社會的穩定、為中華民族長興不衰、雄立於世界之林起到了不可忽視的作用。家風正，家族興，民族興，國家興，這無須爭議。在社會主義物質文明高度發達的今天，家風家訓傳承在精神文明建設中顯得尤為重要。現在社會上有許多人，特別是年輕人，心浮氣躁，唯我獨尊，崇洋迷外，貪圖享受，世界觀、人生觀和價值觀極度扭曲，重提家風家訓，弘揚社會正能量，開展社會主義核心價值觀教育，在全黨、全國已經形成共識。
家風家訓，是我國優秀傳統文化的重要組成部分。傳承十分重要，不可中斷或絲毫折扣。有家訓的家庭是幸運的，能夠將家訓正確傳承下去的家庭，更幸運。
張永軍主任
上學期有幸讀了《跟蘇霍姆林斯基學當老師》一書，趁著寒假宅家之際，多翻得看看，發現裡面有好多精髓，值得我們學習和借鑑。漸漸就被它吸引了，雖然第二遍還沒有讀完，但已略悟一二。這是一本讀後感式的書，閆學老師結合自己的教學實踐對蘇霍姆林斯基教育思想的一種解讀，越讀越覺得閆老師寫得貼近我們教師的生活，給我們點亮了一盞如何成為一名好老師的明燈，正像書中自序中寫的那樣：我想做這樣的老師。
讓學生喜歡自己課堂的老師。課堂教學除了傳授一定的知識，還要啟發孩子們對知識的渴望，啟發他們努力跳出課堂的範圍去閱讀、研究和思考。這就在於老師的教育素質， 以前自己對看書沒有多大的興趣，讀完這本書才知道自己的想法是錯誤的，無限相信書籍的力量，是蘇霍姆林斯基的教育信條。只有這樣，課堂才不會成為現成真理的灌輸與接受的地方，才會成為人感受自身理智的存在，實現心靈自由交流的地方。總覺得自己平時上課缺少一種東西，那就是激情。我覺得要在今後的課堂上，讓課堂成為自己表現得舞臺，正如蘇霍姆林斯基說的：“他們的教育技巧的最主要的特徵就是表現自我，即把自己的精神財富展示在學生面前”。
讓孩子擁有良好健康的心態，教師的責任感，體現在平時的教育、教學工作中，體現在平時工作的細節之中。對學生負責，就要關心學生的學習，關心學生的生活，關注學生在校的一言一行，一點一滴，發現問題，及時耐心地進行教育，動之以情，曉之以理，導之以行。對學生在校的每一天負責，對學生的一生負責。
《跟蘇霍姆林斯基學當老師》這本書，它像是我教師生涯中的一盞明燈，指引著我成為一名合格的，讓學生喜歡的，讓自身感到幸福的老師！
未來的日子裡，相信我們能夠在學校濃郁的書香氛圍中，遨遊書海，養成熱愛閱讀的習慣，把讀書與工作、生活結合起來，找到屬於自己職業和生活的快樂。
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