大黃蜂11181831
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荷花—葉聖陶先生把荷花這文章寫得有聲色，有動有靜\r
第一部分（第1段）：談寫作本文的緣由和選材。\r
第二部分（第2段）：總寫葉聖陶先生的品德有過人之處。\r
第三部分（第3-6段）：詳寫葉聖陶先生為人寬厚的一面。\r
第四部分（第7-10段）：從語文方面詳寫葉聖陶先生為人的另一面——律己嚴。\r
第五部分（第11段）：談學習和仿效葉先生品德的思考。\r
作者選取與自己相關的，不見於或不明顯見於高文典冊的典型事例來刻畫人物。其作用是以小見大，凸顯出人物的精神風貌。
劉敦傑
提現了葉聖陶先生的寬以待人、嚴以律己的品格，為人謙和誠懇、平易近人，做事認真嚴謹、一絲不苟的態度，在面對“寫作應該用什麼樣的語言”這個問題，堅決表明自己的態度，堅持要“寫話”，要用簡明而有條理的話。不僅是做事，做人也力求平易自然，鮮明簡潔，細緻懇切。
節日使者五阿哥
掌中乾坤，以小博大
z1荷鋤月下
第一個方面寫“凡是同葉聖陶先生有些交往的，無不為他的待人厚而深受感動”。先寫了呂叔湘先生曾經說過的一件事，就是葉聖陶給他的文章描標點，讓他受了教育。接著詳細敘述自己同葉聖陶脩潤課本時發生的事。葉聖陶是蘇州人，寫作時堅決要用普通話，可是自己覺得沒有把握，便請作者幫他脩潤，作者感於前輩的懇切，就遵囑直接改了，但若一兩處葉老認為可以不改，反要去再徵得作者的同意。這兩件事，寫出葉聖陶對人對事的態度，既謹嚴認真又誠懇謙遜，教人不由生出敬重的感情。接下來又敘述了葉聖陶在日常交往中寬厚待人的一些言行。雖然是生活中的小事，留給作者的印象是深刻的，溫暖的。譬如他去看望葉老，老人家要一送再送，要穿門越階，鞠躬致謝，直到目送他上路，才轉身回去;葉聖陶晚年已不能起床，對來訪者還是要舉手打拱，連聲致謝。更讓作者感動的是，20世紀70年代中期，他去拜訪葉聖陶不遇，第二天就接到葉聖陶的信，信中葉聖陶為不得見深表悔恨，又從留言地址推測他境遇窘困，而感到悲傷難過。在那個特殊年月，葉聖陶對作者這樣一個落魄的人如此情重！怎能不叫他感念至深呢？
第二個方面回憶葉聖陶先生不僅有為人寬的一面，還有嚴的一面，那就是律己、正心、修身。他不僅做人這樣，在做學問和使用語言上，也是一絲不苟，能以身作則。作者引用葉聖陶多次說過的用語主張：“寫成文章，在這間房裡念，要讓那間房裡的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格。”葉聖陶在寫作方面追求明白如話，寫出來要讓人看得明白，他心裡裝著的是讀者。葉老還常提到“你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個字，意思沒變，就證明你不行”，說的是行文要力求簡潔，不累贅拖沓。這些主張是葉聖陶針對現實中的不良文風(有些人“宣揚朦朧”，還有些人“應簡而偏偏要繁”)提出的。不僅在用語方面，凡寫作的方方面面，葉聖陶都認真至極，求妥帖和完美，文中也都予以列舉，也正是這些小事才細緻入微地表現出葉聖陶的學術態度和風範。尤其在課本中“做”和“作”用字體例不統一的問題上，葉聖陶從發現問題，到提出解決辦法，再到監督執行，不吝心力去推進，其重視語言使用的規範性，表現出一名語文教育家的社會責任感，值得後人細細揣思和學習。
總之，本文所敘事情雖小，但是小事情見大品格;所憶的內容多且雜，既寫作者親身感受的事，也有他人的轉述和評價，因主旨統攝，並不覺得散亂，人物形象因這些片段和細節真切豐厚起來。行文沉穩平和，質樸蘊藉，平靜的敘述中充滿感情，評說隨敘述自然生髮，援引議論精要莊重，之間承合自如，這是大家的境界。
薈文堂主
簡潔明瞭
