我是沒有教不好的孩子，讓我們一起探究詩詞中的“意象”！期待你的關注，與你一起探討！
詩詞是中國文化的重要組成部分，瞭解詩詞的美，就要從瞭解它的意象開始。
詩詞中的“意象”究竟是什麼？
意象理論在中國起源較早，在《周易》中就已經有“立象以盡意”的說法，原本用來記錄天地萬物及其變化規律，後來經發展，範疇更廣。在詩歌中將之引申。客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象。根據說文解字中所記述的來講，意象就是意思的形象化，就是用來寄託主觀情思的客觀物象。
在高中做詩詞題時經常會有詩詞的藝術手法，表現手法是什麼？這樣的問題，而往往就有借景抒情，寓情於景，以景託情，情景交融等藝術技巧，其實就是通過景物來表達詩人或詞人的感情，而這個“景”，我們一般叫它“意象”。
因此，意象在詩詞中，通常是指自然意象，即取自大自然的藉以寄託情思的物象。
概念理解起來比較困難，下面我們舉例來說明一下：先來說一句廣為人知的詩：野火燒不盡，春風吹又生。意思是不管烈火怎麼焚燒，只要春天一到，小草又會生長。但這裡詩人並不是單純地在寫小草的生命力強盛，而是在形容人有一種頑強不屈的精神，遇到什麼事都會像小草一樣，春風吹又生。這裡“小草”就可以稱為“意象”。
如何通過“意象”來解讀高考詩詞？
1.首先必須對意象的概念有一定的瞭解，對意象有初步的認識。說的真白點，在詩詞中，寫到的景象大多都帶有詩人或詞人的感情在裡面，比如杜甫有句詩“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”這裡看似在說“落木”，其實何嘗不是在表達自己的心情。
同時也要注意觀察這些景物自身所具有的特徵，往往景物本身的特徵會與詩人或詞人賦予它的“
情”有關。2.我們在賞析詩詞的時候，常用王國維所說的一句話“一切景語皆情語”，什麼意思呢？就是詩詞中的景象描寫，並不是單純在寫景，而是寄託著詩人或詞人的感情在裡面，不要單純地認為是在寫景。
3.要知道一些意象在詩詞中常常代表的含意。
比如“柳”“折柳”“楊柳”等代表此時是分離之苦，如“楊柳岸小風殘月”；
月：對月思鄉，思念親人；望月思囯；月夜思鄉思親，如李白“舉頭望明月，低頭思故鄉”；
水：用來表示離別愁恨，如“抽刀斷水水更流”；
菊花：蘊含著不畏權貴、淡泊名利的精神，象徵著隱士君子，如陶淵明獨愛菊；
梧桐：用來觸發文人心底的悲涼，同時有分離之苦，如李清照“梧桐更兼細雨”。
杜鵑：又叫杜宇，還叫子規，用來表達孤獨悲苦之意，如“望帝春心託杜鵑”；
鴻雁：常常說鴻雁是帶著書信來的，意思就是思鄉思親，如“雁過也，正傷心，卻是舊時相識。”
還有很多這樣的意象，需要我們去理解，當遇到詩詞中的意象時，就可以思考詩人或詞人此時此刻的心情。
舉一個例子，如馬致遠《天靜沙—秋思》
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
這首詩中運用大量景物描寫，如“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“西風”“瘦馬”“夕陽”“斷腸”等九個意象來表達詩人一生漂泊，歲月流逝，人已蒼老，卻鬱郁不得志，困窘潦倒以及漂泊羈旅之苦。
結束語
詩詞中的意象簡單來說就是寄託了詩人或詞人內心情感的自然景象，我們要了解這些自然景象的外在表現，然後再去了解這些景象都賦予了哪些寓意，再來賞析詩人或詞人內心的情感，這樣一來，就很容易理解這首詩或詞。
其實高考中的詩詞，也需要我們通過它的意象來分析詩人或詞人此時此刻的心情，掌握了詩詞中的“意象”，可以說這首詩理解上基本沒有問題，在高考中拿到高分，是絕對沒問題的。
我是沒有教不好的孩子，期待你的關注，也歡迎你的批評指正！
閱讀更多 沒有教不好的孩子 的文章
