2011年，初出茅廬，腳踏實地，滿腔熱情勇追夢。
2020年，默默耕耘，博採眾長，初心不改攀高峰。
九年從教路，她從稚嫩變得成熟，從侷促變得從容，從喜歡教書變得熱愛育人。雙流區“四有好老師”，雙流區語文中心組成員，這些是對她最大的肯定與鼓勵。她就是東昇一中八年級語文組備課組長，承擔八年級十班和十二班語文教學工作的吳小莉老師。
精誠協作 共教共研
初春，突如其來的疫情把老師的“戰場”轉向了網絡。接到學校開展線上教學的通知，吳老師就針對備課組成員年齡偏大的特點，琢磨網絡教學平臺，通過反覆對比發現騰訊課堂操作簡單便捷，及時推薦給大家使用。
停課不停研，吳老師組織組內教師線上教研，商議教學計劃，確立教學內容，探索多種教法，交流平臺使用等。她與本組老師周倩主動承擔起製作教學課件的任務，與組內教師共享教學資源，並將自己發現的優秀資源推薦給組內教師，大家共同提升進步。
莫道立春早 學習正當時
“停課不停教，停課不停學”，保證教學質量是線上教學的首要任務。備課環節，鑽研教材教法尤為重要，吳老師利用年輕人熟悉網絡的優勢，挖掘網絡教學資源，選擇性地借鑑使用四川省教育資源公共服務平臺上的優秀教學資料；觀看國家中小學網絡雲平臺上的教學視頻展開個人教研；學習聞道微課中優秀教師的教學理念以優化自己的教學設計；在中學學科網、菁優網等網絡平臺中精心篩選課後習題；運用微信公眾號聆聽名師授課彌補不足。
吳老師堅信“他山之石，可以攻玉”，作為青年教師只有潛心學習，充電賦能才能積蓄前行的力量。
探索進取 提升效能
網絡教學最大的難度在於無法監管學生，學生參與度不高，課後落實不到位。從騰訊課堂到QQ直播再到釘釘視頻教學，她將各教學平臺嘗試個遍，只為找到最佳的教學途徑。
每堂課課前十分鐘採用總結作業、複習知識、朗讀背誦等形式營造學習氛圍，幫助同學們進入上課狀態；課中不僅提問互動，共同探討，而且鼓勵同學當小老師，讓大家既能理解網絡教學的困難也能加深自己對知識的理解；課後精心佈置批改作業，對於不及時交作業的同學，三番五次催交作業，對於自覺自律的同學，表揚肯定樹立榜樣，得到家長的一致認同。
她對孩子們說
繁花似錦，春日已至；山河無恙，安寧可期。孩子們，無論何時，老師相伴，知識同行讓我們共同進步，遇見更好彼此。
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