我最該感謝誰
其實不可否認生源也是影響教師教學成績的一個因素。我自己就在兩間生源相差挺大的學校教過，感受很深。在生源比較好的學校家長相對重視一點，學生出現問題去過家訪，學生會有一些改變，只要老師肯努力一定會出成績。但在生源生的學校，學生不自覺，打電話與家長溝通不理你，去家訪一點效果也沒有，不做作業照樣不做。在現在不能懲罰孩子的大環境下，你們說老師還可以怎樣呢？
小芳7970
正確，薄弱學校提高學生成績相對來講要難度大的多！不說牛不牛，示範學校老師能否適應這種條件？
一、教學硬件不一樣，示範性中小學教學條件一般比較好，硬件配套設施比較齊全，條件薄弱學校相對落後一些，因此，他們在教學的時候，方法和手段也會有所區別！示範性學校老師能否適應薄弱學校教學條件硬件較差。例如，條件好的學校體育館、塑膠跑道、運動器材非常齊全，而有些薄弱學校連一塊像樣的場地都沒有。
二、生源質量不一樣。薄弱學校的所在地區經濟條件、思想文化相對落後，導致生源質量沒有示範學校所在地區的質量好。教程度好的學生和教程度差的學生的方法是完全不同的。可以這樣說吧，有些學生只要正常聽課和學習，成績就會非常好，也能考入好的學校。然而，把一個差的學生轉變成一個優秀學生，那是非常難了，必須承認智力因素對成績的影響。
三、生活環境不一樣。偏遠薄弱學校生活環境和條件一般比較差，示範性學校老師能否適應這種生活條件，安心教學 。不安心工作肯定是教不好學的。
以上是我對此問題的看法，有不同意見可以留言交流。
健康體育人
錯誤！
有些地區的學生，從小學一年級到高三都是渾水摸魚上去的，可以告訴你一個真實的故事，那就是某些學校，高三了，還有半個班的學生連分數通分這種小學問題都沒掌握，能夠算出1/2+1/3=2/5這種答案。
這種學生，只給你一年時間，要求你高三時把他帶成985 211，不現實！
就算給你三年時間，他高一高二也不會聽你的，每天就把你的話當耳旁風，作業用抄的，但也不會給你鬧事。
學生如此，是不適合現在我國的教學模式的。也可以說，是現在我國的教學模式不適合他。
但這就是現實。
習慣安慰自己平凡可貴
是的，非常贊同你的觀點。
目前私立學校只招生成績好的學生，並且還要通過層層的篩選選拔。所以他們的成績要好於所有的公立學校。
如果你能把成績不好的學校成績提高上去。這需要付出很大的努力。
從零學電腦
那就不一定了，工匠的技術再高，也得要好材料才行，廚師的廚藝再高也要有好食材，所以說好馬配好鞍。有的老師他的教學方法就是為了配套最優秀的生源的，因為他成天就是和最好的生源在打交道，換到生源差的學校，原來對於好孩子的方法就不一定有效了，同樣的道理一直在生源薄弱的學校的學校去教好生源的學校，還是用原來的教學方式，那裡的學生會覺得你水平不夠，所以我們說“因材施教”。我們只能說到了生源薄弱的學校或許會有大幅提高的可能性，但是要說一定能夠達到原來優秀生源下的同等業績那就不一定了！
大門老師
把學生打造成才，需要的是一個團隊呀！[贊][贊]
用戶81360210832
是的，我覺得能把生源薄弱的學校裡的孩子教好，的確很牛。因為這樣老師會花很多隱性的精力，才能出成績
圈媽
對！面對不同的學生你也能教出最好的成績，那就是牛！不過我感覺，優秀的老師之所以能成為優秀，的確是有一定能力的，他能教好基礎好的學生，那他也一定有方法可以教好基礎弱的孩子。
婉妮兒
這個題幹讓我想起一句話，“好學生不是老師教出來的”，是不是跟這個題目有異曲同工之意？
東院後裔
對的，可是很難
我有過一段時間的支教經歷，家庭教育和孩子的認知差別真的很大。
