《鋼琴課》一種女性為了追求愛情的反叛性，充分展現了愛情的魔力，也展現了艾達勇於追求精神自由、勇於追求個人幸福的大膽獨立。艾達在貝恩斯的啟迪下，逐漸意識到作為自我的真正含義，這是一種女性意識的萌發，是以強烈的姿態存在著的。鋼琴在愛情中充當著重要的角色，它既是愛情的見證者，又是慾望的指向物，也暗示了人類嚮往精神自由的永恆主題。

一、愛情的魔力

艾達和貝恩斯的愛情是真正愛情的典範。艾達是一位英國啞婦人，並且還帶著一個9歲的私生女，更為關鍵的是她在語言表達上也有障礙，她靦腆得看似僵硬。她與一副毛利人打扮的貝恩斯，因為一架鋼琴而相識，進而相愛。

他們彼此之間甚至沒有任何象徵現實的意義，就這樣“理所當然地”讓人去接受，他們的愛情就這樣悄然地展開了，平靜如水一般，美麗得如女人的微笑一般，順延著女人的直覺和感官慢慢訴說，訴說出一種屬於女性特有的美麗，這美麗中蘊涵著一種超越理性的力量。這就是愛情的魔力。

艾達因為思念被丈夫斯圖爾特扔在海灘邊上的鋼琴，而第一次主動求助於鄰居貝恩斯，因為她想帶女兒去看被拋棄在海邊的鋼琴。當貝恩斯終於同意，並帶她們來到了海邊，艾達不能自已地彈奏了起來，女兒小弗洛拉則是在琴聲中快樂地舞動身體。貝恩斯驚呆了，他沉默地看著艾達和她的女兒，他似乎有些瞭解這個看似木訥的女人了，在這震撼心靈的琴聲中他的心也跟著柔軟了，他似乎忘記了自己是誰，他想他已經迷戀上了艾達，就在她彈琴的這一時刻起。

於是，他做了一個決定，用自己的80畝地來換取這架鋼琴。艾達不明白也不感興趣這樣一個交易，她不理解，那樣一個看著有點可怕的男人，一個粗俗的男人，為什麼要用地來換她的鋼琴，更不明白為什麼他還要她來教他。

但是，艾達是愛她的鋼琴的，在丈夫斯圖爾特的威懾下，她也應承了下來。艾達是如此迷戀著她的鋼琴，每次的彈奏都是忘我地專注。貝恩斯也是專注的、忘我的，只是注意力不是鋼琴而是艾達，就這樣痴迷地望著艾達，對於他來說，上鋼琴課與其說是學鋼琴不如說是一種愛的享受。

而此時，艾達並沒有愛上他。而是在之後長久的交往中，艾達才在不知不覺中對貝恩斯的感情有了依賴。可是，這份註定了充滿磨難的愛情，隨著斯圖爾特懷疑的到來才開始了真正意義上的考驗。

貝恩斯因為太愛艾達，於是決定把用土地換來的鋼琴送給艾達，不再教貝恩斯鋼琴的艾達卻發覺自己其實早已習慣了彈琴時貝恩斯的存在，她發覺她也已經愛上了貝恩斯。

因為嫉恨，斯圖爾特在暴怒之下，失去理智地砍掉了艾達的一根手指。可艾達沒有退縮，用她那充滿蔑視、無動於衷，卻依舊堅強冷峻的眼神把一切融化其中。斯圖爾特終於徹底絕望了，為了釋放自己，他只能無助地妥協於貝恩斯與艾達的愛情。彼此掙扎，不如選擇暫時的痛苦。

不管是由被動到主動接受愛情的艾達，主動去愛的貝恩斯，還是被動去接受愛情敗筆的斯圖爾特，在愛情的魔力面前，他們依然都去選擇了愛情。艾達為了愛情犧牲掉了一根手指，因此，在愛情的犧牲精神上，她做得是最為完美。

二、情感慾望的指向

慾望的指向，其實就是慾望的表達符號，在這裡，就是指鋼琴。當貝恩斯向艾達提出要“以物易物”，以學習鋼琴作為充分的理由，對她進行“愛的啟蒙”。他對她做了他所認為的愛的表達方式，如果她同意，一次算一個鍵，艾達同意了，也就是在那一刻，對於貝恩斯來說，這已經不是一個單純的練習彈琴的遊戲，而是一種男人對女人情慾的表達，對於慾望的嚮往。

而當斯圖爾特問艾達，貝恩斯的鋼琴彈得怎樣時，艾達只是笑了笑，艾達的笑容中隱喻了鋼琴作為一種慾望符號的表達。

而當不諳世事的弗洛拉撞見貝恩斯和艾達在一起的畫面時，幼小的她向她並不喜歡的斯圖爾特提出了疑問，弗洛拉迷惑地對斯圖爾特述說著她充斥在腦海中的問號，為什麼一直是媽媽教琴，貝恩斯卻並沒有彈？為什麼有的時候在彈，而有的時候卻沒有任何聲音？在幼小的弗洛拉心目中當然還不會理解鋼琴對於自己的媽媽和貝恩斯的意義，但他們之間奇怪的態度，那一瞬間的陶醉狀，已經讓她產生了疑問。

而這些問題隨之被轉嫁到斯圖爾特那裡，斯圖爾特也因此對他們之間的關係有了些許的懷疑。在斯圖爾特的腦海裡，他已經賦予了鋼琴以慾望的內涵，更準確地說是慾望的導火索。

鋼琴的最後一次出現，是斯圖爾特准許貝恩斯和艾達的離開。在船上，艾達凝望著鋼琴，似乎她看的不是鋼琴，而是終於尋找到了痛苦的根源。終於，到最後，她將她所鍾愛的鋼琴掀到了海里，在套著鋼琴的繩索緩緩落入水中時，她似乎有意無意地將腳踝也套了進去，跟隨著心愛的鋼琴一起沉入海底。

因為艾達不能說話的原因，她只好將鋼琴作為她傾訴的對象，情緒宣洩的出口，更是她心聲流露的寄託，她的所有，包括肉體和靈魂，全部都融化在這跳動的琴鍵之中了。以鋼琴為媒介，將無聲的沉默與有聲的宣洩對比成極致，鋼琴那美妙的旋律成為溝通思想感情的橋樑，將一個視音樂為自我生命的啞少婦和一個外表粗鄙而內心情感奔逸的男子緊緊地聯繫在了一起。

電影《鋼琴課》的主題就是愛情，就是以反映女性覺醒意識為出發點的一部影片，整部影片的愛慾糾纏都帶上了濃重的女性主義色彩。從視覺上說，鋼琴與新西蘭土著人的生活構成了鮮明的對照。羅曼蒂克的激情存在於我們的生活當中，並且有時我們會為它而活。

“儘管我相信這並非是完全明智的生活方法，也明白它所帶來的結果常常是危險的，但我仍會珍惜它，並且相信它是偉大勇氣的象徵。”

三、艾達對愛情的意識

《鋼琴課》向我們展示了愛情的魅力，但與此同時，也反映了女性意識的覺醒，其中反映的女性意識元素分為兩個層面：

【追求精神上的自由】

《鋼琴課》中的艾達自幼失語，於是她只能將她沉默的激情、心聲的流露寄託在她心愛的鋼琴上，通過鋼琴細膩地展現出一個失音女深邃的情感世界。其實，人往往就是生活在身不由己之中，虛設出種種的困境。不去追尋結果如何，只是努力地在行走。在不可逆中去尋求迂迴，痛心疾首又要默默承受。

一個人在成長的過程中是要付出代價的，愛情也是要經歷磨難的，沉默的女性特質成為了艾達身上一個符號。當然，也可以將之歸結為失音的緣故，但沉默之下往往壓抑著一顆躁動的心。

鋼琴是極具隱喻意味的，它是艾達思想情感的宣洩口，它代表了一個女人對美好愛情的渴望與嚮往，對外面世界的憧憬與探尋，它所彈奏出來的美妙音符是超越了音樂本身意義的，是愛慾的象徵。

然而，起初艾達是被“禁錮的”，她屈服於父親為她安排的婚姻，一個從未謀面的丈夫，束縛的思想成為她難以逾越的障礙，私生女的存在幻滅了她對現實美好的追求，這與社會的理性化與主流性別意識形態實際上密切相關。

在最初，她是木訥的、神情僵硬的，直到她的身體被鋼琴所喚醒，同時也得到本身的反叛和 自我救贖。因此說，艾達與鋼琴之間的關係是有意義的，並不能簡單歸結為人與物的關係。鋼琴，它是作為解救艾達的一種轉變自身命運的途徑，或是道具，蘊涵著一種女性主體的自我拯救。這種拯救的慾望由於斯圖爾特的嫉恨被無情地制止了，這無異於傷害和再一次地壓抑了艾達對於愛情和慾望的追求，鋼琴最後沉入海底的那一刻所產生的心理投射作用是相當耐人尋味的。

艾達作為一個年輕的女子，對於潛意識裡的愛情並不自知。她對鋼琴的依戀，使她的女性意識覺醒的慾望被召喚了出來，為此，她蔑視她的丈夫。她在遭受打壓的情境下，女性意識變得越發的強烈。她的女性意識的覺醒似乎是與她對情感意識的覺醒同步的。

在一次次教授彈琴的過程中，在貝恩斯善解人意的引導中，艾達的精神和受到了情感的啟蒙。當貝恩斯對艾達完成了啟蒙後，艾達的倉皇逃離與惴惴不安並不反常。懦弱的女性往往將貞潔視為自己僅存的尊嚴。於是，她想選擇逃避，並試圖疏離，而換回的是自身的痛苦和貝恩斯的痛苦。

【追求內心中的所愛】

當艾達發覺自己已經離不開貝恩斯之後，並沒有因為自己有了丈夫而放棄自己尋找到的真愛。艾達、貝恩斯與斯圖爾特看似是三角戀的關係，其實是隱藏的一種真摯愛情的關係，只不過這種真愛是艾達和貝恩斯，而斯圖爾特，這位丈夫倒像是位愛情空間的闖入者，他的性別優越感在艾達身上並沒有得以體現。他試圖去控制他這位看似柔弱的妻子，想表現出強烈的征服欲與進攻欲，但最終全被艾達潛意識裡的女性意識形態打敗了。

他所尊崇的男性主義，絲毫佔據不了上風，在艾達的眼中這只不過是烏托邦。而貝恩斯對艾達不僅僅是愛，更多的是崇拜和尊敬。他看到了艾達隱藏在心底的那份堅韌與執著和對生活的熱愛。所以，他用學習鋼琴的方式鼓動艾達認識到自己內心的真正需求。

於是，當艾達接受了斷指的懲罰後，當艾達用漠視、倔強的眼神面對斯圖爾特舉起的斧頭時，他意識到自己徹底失敗了。而艾達也在那時清醒地意識到捆綁在自己身上的精神枷鎖終於要擺脫掉了。艾達從精神上彰顯了她不卑不亢的女性意識，用柔弱的身軀獲得內心的平靜，讓自己從中獲得了溫暖，讓人深思得、寬慰得無以復加。

結語：

艾達在離開斯圖爾特後，用貝恩斯送給她的金手指在平靜地彈著琴，觸碰琴鍵的殘缺指尖刺痛了我們的心，似乎感覺到了她曾經的傷痛，同時也撫慰了我們的心，讓我們體會到平靜生活中的幸福。艾達在貝恩斯的幫助下終於重新迴歸到一個真正自我的位置。

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