說到李今亮老師在國內高爾夫界所負的盛名，相信很多業內人士大抵都不會太感陌生；關於李老師在高爾夫規則與裁判領域的出色造詣和驕人成就，道長就不在這裡另做筆墨渲染了，到萬能的百度點一下
李今亮這三個字便啥都會有。客觀上應該是因著中高協裁判員培訓項目講師組組長這一特定歷史角色所賦予的功能所致，那麼多次裁判員培訓班主講下來，李老師在裁判界的學生數量之多，當之無愧稱得上名副其實的桃李滿天下。
據俺道長大概大概估計，但凡在國內學規則、做裁判的，包括目前活躍在國內各大賽場上的一線骨幹優秀裁判員，還有那些在去年中高協重新恢復國家級培訓考試之前已經拿下了國家級的，恐怕得有一大半以上都是李老師的學生。
實際也許還不止這個比例。
道長便十分有幸忝列其中之一。
2019年1月5日，在世界高爾夫發源地蘇格蘭聖安德魯斯小鎮的一家民宿酒店中，寧靜的夜晚下就著一片柔和的燈光，道長精心編撰的《2019版高爾夫球規則通俗譯本》終於脫稿。
在這本後來被球友們親切地傳稱為小紅書的最後一頁，道長以後記的形式，非常用心地寫下了這麼一段話：
估計李老師自己也壓根都想不到：當年在武漢東方球會初級班上那位糾纏不休的大叔級學生，一不留神怎麼就在規則路上走出了那麼遠！
其實，從另一個細節來看，這也只能算是冥冥之中自有天意。
在當年李老師為道長出版的那本《高爾夫業餘愛好者常用規則讀本》小冊子作的序中，結尾便是用了這麼一句話：衷心祝願風塵子在推廣和普及高爾夫規則的道路上走得更遠，取得更多的建樹！
現在再回過頭去看，俺道長這個風塵子可不是在規則路上走得更遠了麼？
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雖然李老師在年齡上整整比道長小了有十個年頭，但道長平時一直都是、到現在也仍然還是發自內心的尊稱一聲“李老師”——儘管稱呼的對象實際已經從“李老師”變為了“李部長”（中高協競賽部部長）。
師者，所以傳道受業解惑也。
十年風雨規則路上的李老師之於俺風塵子，正就是淋漓盡致地體現了這六個字、三層意思：傳道、受業、解惑。
話說高爾夫規則這玩意，要說簡單也簡單：加起來總共就那麼二三十條，老版是三十四條，新規是二十四條，慢慢一行行去數也能數的過來。
另一方面，雖然就那麼區區幾十條，但道長平時最喜歡用來形容規則的卻是這四個字：博大精深。
說一句可能算玩世不恭的話：如果僅僅是說考證這樁事，拋開具體的成績分數和可能的英文障礙不說，則考初級（二級）基本就是個溼溼碎，中級（一級）只要稍稍多花點功夫沒有不過關的道理，拿一個國家級下來也真不算個啥了不起的大事。
問題是：不管弄了個什麼級——即便弄了個國際級，是不是真就能從這個規則的法理角度，想辦法一點點琢磨出個更多的子醜寅卯來，那才是要見
真功夫的。道長之所以從初級班之後便對規則這樁事產生了越來越濃厚的興趣，完全得益於李老師當時在初級班的授課——不是說初級班涉及到的那些表面略顯粗淺的具體規則內容，而是李老師在授課過程中、尤其是被道長不停地糾纏著問這問那時，以他那深厚的規則學術功底，對問題之所以然做出的條分縷析和透徹演繹。
能弄明白規則的規定，叫做知其然；能說出規則為什麼要這麼規定的道道，叫做知其所以然。
道長平時琢磨規則問題時，最願意咬住了不放、最喜歡不依不饒去探究的，正是這個所以然。
有一個能夠比較典型的反映道長喜歡鑽牛角尖 的例子：
靜止的球被球員移動（比如，在球道上做擊球準備時，不小心用杆頭碰動了球）——只要略微有點規則常識的，都會知道這種情況的規則處置方法：罰1杆，把球放回原位。
就這麼個看起來非常簡單的規則處置問題，倘若再稍稍多問一句：也就是把球碰動了那麼一丟丟，啥便宜也沒佔了，為什麼非得要罰1杆呢？實在不行就算一杆好啦，不反正都是一杆？接著再打就是，為什麼還非得要把球再放回原位去打呢？——是啊，為什麼呢？
那位笑了：這還用問為什麼？不是規則規定的麼？
是，都知道規則是這麼規定的，可規則為什麼要這麼規定？
類似於這種性質的所以然問題，道長平時在腦子裡都會轉得特別多，經常是越轉越興奮、越轉越著迷。
這些年來，除了有時候是因為在比賽現場急於斷案、需要馬上知道正確答案、時間不允許多聊之外，道長一般都很少簡單的請教李老師什麼什麼情況該怎麼怎麼處置這類問題，更多的都會是圍繞為什麼、如果怎麼樣會怎麼樣這種所以然來展開。
而且，可能是因為道長做學術出身養成的特點所致：雖然對李老師本人是絕對的尊重，但也從不因為李老師的權威角色而忌諱打破砂鍋問到底；只要還沒有問明白那些邏輯關係或因果關係之類，反正就是個不鬆口、不罷休。
道長當年的博士導師，也是這樣經常被道長弄得哭笑不得，有時候乾脆大手一揮，笑罵：去去去，先自己再看看書去！
相比之下，李老師對俺道長那可就算客氣多了！
說起來，如何想問題、如何提問題、能問出些什麼樣的問題等，本身就是對規則學習和理解程度的一種直接反映。
就好比道長，從一開始在初級班問李老師的那些現在看來幼稚得可以的問題，到後來一步步能問得出一些算是問題的問題；再到後來，除了會問一些很是問題的問題之外，偶爾還能從更深一層的規則法理角度，和李老師共同探討一些問題——這都正好反映出道長這些年學習規則之螺旋式上升的一個完整進步過程。
就規則學習而言，道長這些年從李老師那收穫最多的，就是如何學會從方法上窮追細究規則條文所蘊含的
法理，以及其中所演繹的各種邏輯關係、因果關係、勾稽關係。之所以會認定了這個規則博大精深，是因為道長深深感受到：在規則的這個法理方面，那就是個永遠學無止境、無法探底的無底洞！
今天可能感覺多弄明白了幾分，明天可能發現又多出來幾分困惑；忽然間好似乎已經豁然開朗，不一會又覺得好像是走進了另一道迷津。
或許，這就是高爾夫規則？
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道長不止一次和李老師以及一些圈內好友提到過這麼個意思：當年一時興起，屁顛屁顛跑去武漢考什麼鬼初級裁判員培訓班時，如果不是因為機緣巧合，得幸聆聽到李老師主講授課，估計最多也就是會在中高協裁判員培訓班的歷史記錄上，有這麼個曾經考取了
初級裁判員的人名痕跡，而在民間高爾夫江湖上，一定早就不會有風塵子這麼個規則瘋子了！另外還必須再提到一層：李老師本就是個學問人，如果不是因為後來與李老師多年交往中持續獲得的傳道、受業、解惑，俺風塵子也早就不可能有機會不知不覺中真的把這個規則當學問來做了，更不可能在十幾個春秋之後，還會在這裡懷著一股子對規則的敬畏之心，不離不棄地繼續在這麼一條規則路上踟躕前行。
曰：緣分啦！
（未完待續）
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