今天翻假期筆記，看到一句話，很有感觸：
所謂的光輝歲月，並不是以後閃耀的日子，而是無人問津時，你對夢想的偏執。
第四屆班主任風采大賽。時間突然由早上7點40簽到結束改為中午12點40結束。我抽到的1號，第一個上場，領導的一句話，導致我緊張得兩頓飯都沒吃好。食不飽，力不足，才美不外見。雖然演講新穎獨特無人能出其右，但那種拖沓與消磨早已令人心力交瘁，現場答辯的時候，已經不知道自己在說什麼了，腦子幾乎都轉不動。當主持人問我“你確定”時，索性結束。朋友和領導們都罵我“可惜”“任性”。解脫後並沒有“如釋重負”，勝負心重，死愛面子，背了很大的壓力。認真如我，愧對鄭主任（如今鄭校長）和好朋友們的支持。就像他們說的，你得走出去，適應大場面。這一次“丟臉”，真是以後很好的鋪墊。
校級交流會觀摩課。先是被馮主任欽點撐檯面11月講寫作（七年級的閱讀，八年級的寫作。平時這老人家是不會想到我的，遇到偏難怪無法應對的時候，我就是那張硬牌了），這次全面準備，還在好幾個班巡迴演出，確保無誤。後來情況有變，延期到年後4月，變成班會觀摩。素材，內容自己準備，一切推倒重來，新一輪的碾壓。整合、刪減、增加、完善，佈置任務，落實人員，組織節目，反覆核實……胡老師來驗收，我還是漏洞一大堆。但是他給我提供了很多指導意見，受用至今。鄭主任還給我指派了兩個導師：高老師和趙老師。他倆也不遺餘力，對得起稱號。我以前很不屑反覆練習，覺得對激情是種消磨，每一遍課總是跟第一遍不一樣。胡老師指點的對，領導和老師又支持，我不能狹隘。“磨課”就是這麼來得吧。
天天晚上在家反覆斟酌，五一也沒心情玩，焦慮+壓力+憋著的一股勁=我一定要做好。按照胡老師的指導，和兩位老師的幫扶，我的課件水平，課堂節奏，活動水平有了大幅度提高。聽課那天，臺下座無虛席全是各校領導，臺上我遊刃有餘，還靈活穿插了臨時的新奇想法。從觀眾的表情裡，我就知道自己成功了。馮局高度讚揚說我既是語言大師又是心靈導師，聰明靈秀學生之幸，導師說我悟性高，行動快，胡老師致電說我不辱使命……
克服認知短板，打破思維藩籬，開出智慧的玫瑰。這次，是動力，是激勵，是感恩。也感謝我的孩子們，那一年，我們的巔峰之年，奇蹟之年。
事情輪到我的頭上總是分外的“難”。同年11月，職稱晉級講課。以前都在本地，本年要去鄭州，而且仍然有現場答辯。整理材料的無數個白天和夜晚，交上去，被打回，一次又一次。嚴格到苛刻。終於該講課了，據說還不是現有教材，是老教材。迅速蒐羅，各個擊破。果不其然，我“幸運”地抽到了一個自讀課《音樂之聲》。這個戲劇單元在九年級通常是不講的，現在我要硬著頭皮上了。頭天晚上搜了一下這部電影的梗概，超高的講故事水準和對人物形象的分析把握，教師的基本功和知識內部的聯通，應該是我的加分項吧。
整整13個月的晉級之路，並沒有讓我覺得從此可以“挽著鬍子喝蜜”，自此，我也就專注於補足自己不擅長的偏鋒，冷門，從而也在專業、熱門上化繁為簡，更為靈活多變。
緊接著就是名班主任評選。也是從我這一年開始，項目增多：班會課+現場答辯+業務理論測試+班級成績。也是我該大鳴大放了。校際交流的班會課的高度，名師指路；當年的現場答辯鎩羽而歸，這次絕對不會；業務理論測試，我專門給同事們做了一期彙報；班級成績，這一年是天時地利人和的際遇。我是第一名，獎金3000，稅後2400。
暑假晉級名班主任，加上胡老師的欽點，12月參加第一屆名班主任風采展示。鄭主任嚴格把關，我愣是緊張得沒敢讓他聽，我也不敢保證，但我決不像上次那樣，讓他丟臉。第二天，我們和高中老師一起登臺，有很多副校長和政教主任點評。有些地方因為拖沓，胡老師調整了順序，讓我上場。我果然不負眾望，一鳴驚人，被很多認識的不認識的記住了，臺下舉著手機拍照的太多了。鄭主任說我的課件很別緻，手一滑就翻到下一張了，其實這都是他一直帶動的功勞啊；胡老師更是滿臉喜色，說我別具一格……我，絕對值得信賴！
此後就被派有許多寫材料、制美篇的任務。一直做到我抗議和換了領導才結束。
2018、2019是抱朴守拙、韜光養晦的兩年，內斂沉思，專注於講課，研精覃思。
2019年4月，鄭州市達標評優課。正好南召二中的楊校長帶老師們一起來聽課，乾脆和錄播課合二為一。我借鑑了梁衡的散文和餘映潮的教學實錄，以積累素材和討論寫法為抓手研究《壺口瀑布》，將作文和閱讀打通。受到南召同行們的好評。11月中旬時，他們的訂單式教學，希望給他們講一節作文課。當張老師發現是我時，異常激動。張老師的爽快熱情、辦事利落，深得我心。這是多年班主任生涯歷練出來的能力。這節課，異常順利，張老師把她的氣質深深植入到學生身上，無論男孩女孩，一律乾脆利索，絕不拖泥帶水，而且發言驚豔，個個有亮點，很難相信這竟然是一所鄉鎮中學。孩子們的能力，滲透了老師們多少心血？
感謝南召同行和楊校長的認可。這一行，仍然是鄭校長（曾經的鄭主任），全方位見證我的成長吧。
12月，龍湖二中，文言文同課異構。我和本校的趙老師一起講《與朱元思書》。趙老師備課充分，全面深刻，駢四儷六，課內外對比，竟然一節課囊括。我對二中的老師們大為驚奇，他們深信自己及學生的理解接受能力，而學生也極為主動，一唱一和，不斷推進。我反思自己是不是老是低估孩子們？
借班上課，老司機也緊張。
導入：文章乃案頭山水，山水乃自然之文章。——張岱
1.回顧駢句：聯繫《陋室銘》《愛蓮說》，發現本課的駢句；對稱句式有利於背誦，不信你試試？
2.再讀課文，找出景物，點出特徵，總結寫法。（單元要求----描寫景物抓住特徵）
無數的歷練，已經非常拿得出手。
那些年關注並操作的微課、企鵝輔導和超級課堂，都在近兩個月的網課講授上駕輕就熟，所有的努力都隨著歲月浸根入土，時間一到，枝葉葳蕤。
桑德伯格說：該輕鬆的日子你仍舊會很輕鬆，而至於那些承載著苦難的時光，那些從根本上挑戰你每一份堅持的日子，將最終決定你會是一個怎樣的人。最終被用以塑造你的是你所走過的那些艱難，而非浮名虛利。
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