名師作文
題主的問題應該是說到了大多數語文老師和家長的痛。中考150分的題，作文有的省市是55分，有的省市是50分，佔了總分的1/3；高考作文60分，佔了整張試卷的40％。作文誰敢不重視？
可事實上，學生作文現狀如何呢？
我以我們區為例，每屆6000多初中畢業生，我區第一高中招生計劃只有1200人，不足1/5。關鍵這不足1/5的學生中，大多是以理科成績優異，上了錄取線的。就我的學生，上線生中，有一部分還不能完全做到文從字順；能寫得文質皆美的學生是鳳毛麟角；大多數學生只是合格而已。
而進入其他普通高中的，語文成績和作文都是不堪入目。
所以，進入高中後很大一部分學生學得吃力到學不走到最後放棄，作文要擔很大一部分責任。
學生怕寫作文的原因：
1.沒有寫作材料。我遇到的最常見的情況就是，一寫作文，學生就會問：謝老師，我寫什麼呢？或者問：謝老師，我可以編嗎？
2.不會寫。
（1）寫不具體。 用概述和空發議論來湊字數。初讀句句在理，再讀不知其主題想表達什麼。
（2）語言貧乏，口水話連篇，總給人記流水賬之感。一點沒有語言的美感。
（3）差邏輯。前後不照應、病句、不在同一季節的植物、動物相處在一起，時而有之。
3.書寫差。一是字體差，甚至無法辨認；二是標點不規範，一逗到底、點號寫在第一格，標號前部分寫在最後一格是常事；三是的、地、得不分。
4.缺乏成就感。由於以上原因，學生成功體驗少，他們得到的多數是批評和指責。
長此以往，學生就厭煩作文、懼怕作文，就不會寫也不願寫作文了。
我訓練學生作文的方法分享：
1.向生活要寫作材料。
我常用的方法是讓學生堅持寫生活積累記錄生活，因為初中生作文是寫實為主。關於這一點，我已多次分享過，這裡就分享我對學生生活積累的運用。
（1）直接改成大作文。主要是針對事件比較完整的生活積累。
（2）組合。相似材料片段，或同一事件的不同角度、不同階段的片段，再組合一點兒自然環境積累、心理感受片段，就是一篇不錯的作文了。
（3）點式訓練。對那些不能改成大作文，又不好組合的有價值的文段，我會指導學生進行寫得更細膩的描寫練習；或者指導加進虛寫，使之更生動更有感染力；或者錘鍊語言，學寫韻文。
這樣，就大大降低了寫作的難度。總之，儘量不浪費學生記錄的生活，把生活積累的價值提升一個層次。
2.隨文引導學生學習寫作方法。
會閱讀才會作文，會閱讀就會作文，因此，我的閱讀教學常常是讀寫結合。
比如：《春》作為統編教材的第一課，是有難度的。我利用學生的一個錯誤回答：本文寫了春草、春花、蜜蜂、蝴蝶、春雨、春草這些景物。我幫學生分析寫蜜蜂、蝴蝶的作用，順便就帶出了正面描寫與側面烘托的寫作方法。這個方法是我這屆學生上初中學習的第一種寫作方法。
又比如：學習《天上的街市》，我又結合《春》中“閉了眼，樹上滿是桃兒、杏兒、梨兒”的寫法，又給學生講聯想和想象的思維方法和寫作方法。
還比如：學習《鄧稼先》，我利用這課小標題多的特點，引導學生學習多種擬標題的方法。雖然這課是在網課中完成的，對學生的訓練並沒有放鬆和減少。
如此種種，每篇課文都有特色，只要抓出一點訓練即可。當然一定是讓學生練習才算。
3.訓練學生文采：
（1）每篇課文積累詞語後，選用詞語造話，促進學生對書面語的運用。
（2）我喜歡讓學生練習細節描寫片段、實寫與虛寫結合片段。練習這個的目的，是引導學生提升作文的細膩性和感染力。
（3）四字詞語韻文訓練。寫一段話，全部用四字詞語，表達一個意思或一種感情。
4.增加個別輔導。因為作文是個性化表達。我每次作文，做到大多數能當面批改。
5.及時鼓勵，不斷樹立學生寫作的信心。我對待學生作文兒，整篇寫得好的就作為範文；整篇雖然寫得不好，但其中有寫得好的片段，也當局部範文；對那些基礎差的，哪怕有一個詞語用的好，或者說一個句子寫得生動，都是我表揚的對象。
總之，一手抓生活，一手抓課文，中間用訓練和鼓勵連接。學生慢慢地就會有話可寫了；有話可寫後，學生就不懼怕作文了；不懼怕作文後，就聽得懂聽得進老師講的寫作方法，就會去琢磨，就可能越寫越好了！
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語文思維
很高興回答這個問題，我認為提高作文水平應該從以下幾方面去著手。
1.多看作文，不愛寫作業的人一般也都不太愛看書，也不太愛看文章，其實當你的作文看的多了，文章看的多了，很多東西寫出來就順理成章，問什麼不會寫，因為肚子裡沒有墨水，自然而然寫不出文章。
2.擁有一個廣闊的視野和對生活的熱愛。文章源於生活，源於自然，源於我們自己的經歷和感受，所以我們要讓孩子多接觸自然，接觸社會，多總結，這樣孩子才有東西可寫，經歷的多了，孩子對事情的認識自然而然就會提升了，作文不是生搬硬套出來的，一定是抒發自己觀點或者見解，或者自己情感的，這是培養孩子寫作文的興趣很好的方式，不要涸澤而漁。
3.我們可以學習一些寫作的技巧，這個也可以從閱讀理解裡面去總結，去加深認識，需要人去引導，然後學生自己去認識，去實踐，去了解，才能寫出好的作文，所謂既信書不如無書的境界，你也要先達到信書的階段再說無書的階段的。
希望對你有所幫助，很多事情是水到渠成的事情，作文亦如此，建議不要逼得太緊，不然會適得其反。
21克LOVE
首先，不要刻意去焦慮，越焦慮越頭腦一片空白。不會寫作對於學生來說是再正常不過的，因為他們這個年紀一方面經歷單薄，每天幾乎就是家和學校；另一方面他們看的書，見過的世面也是很少的，這樣也很難有素材寫作；
其次，我非常建議同學們堅持每天寫一篇日記，或者每週寫一篇週記。不論長短，生活中學習中遇到什麼事情，一天中有什麼想法看法，看了什麼書，什麼電視電影，什麼見聞等等，都用這樣的方式記下來！如果大家能堅持一個學期，我相信你一定會大有改觀！
再次，寫日記和週記的方式，一方面積累了很多很多的寫作素材，一方面又鍛鍊了大家思考能力，組織語言能力，書寫能力等等，非常有用。當然最大的困難在於堅持✊✊，同學們如果能堅持一定受益終身。
最後，寫作其實還有一個很重要的是多去閱讀看書，並且看好書，這些優秀的文章或者著作一定會對你潛移默化，自己要會寫，先看別人怎麼寫。學然後才能有所得，然後才能有所進！
ps：寫作不要刻意，有什麼靈感了，自己就寫兩句寫兩段記下來，比如你看了什麼電影或者電視劇，可以寫一下觀後感，讀了那本書寫個讀書心得…等等
寫作貴在積累，只有積累了，你才能學會構思，學會組織語言，學會提煉中心思想，學會分段表達等等！
忠實的花匠
都說學生有三怕。一怕寫作文，二怕文言文，三怕周樹人。但是得作文者得語文，得語文者得天下。面對這樣一個尷尬的處境。現代的語文教學，應該把作文教學提到前所未有的高度。針對於學生不會寫，也不願寫作文的現實狀況，我提出如下建議。
首先，不斷積累自己的寫作素材。現在孩子的生活圈相對比較的單調。大多是學校家和補習班三點一線。這留給孩子們去接觸自然和社會的機會就非常的少，從生活和自然當中汲取寫作素材的機會會就更少了。所以孩子們不僅要讀萬卷書，還要行萬里路。生活處處有語文，用一顆善感的心來感知周遭的一切，積累寫作的素材。
其次，不斷模仿優秀經典的著作。經過大浪淘沙留存下來的作品，其經典不僅源於他內在的文化意蘊，也在於他巧妙的文學寫法。多讀經典的著作，為自己的寫作提供典範式的模板。所有的寫作都是從模仿開始的。當模仿達到一定程度之後，融住自己的感受或體會，便會在一定程度上形成自己的創作風格。
再次，不斷的修改打磨推敲自己的作品。賈島的推敲典故想必大家都知道。苦吟詩人們的推敲功夫，是值得我們借鑑的。只有不斷打磨自己的作品，才能讓自己的寫作更趨於完善。
陳子曰157523077
寫作文，首先得有文學功底，文學功底哪裡來，就是多讀讀課外書，多瞭解實時信息，那麼遇到作文題目涉及的話題，便可以信手拈來；其次，遵循蛇頭豬肚鳳尾的寫作模式，可以引發閱讀者的閱讀興趣，從而給你高分。另外，可以帶孩子多出門見識見識，豐富孩子的情感，有情感的人，善於思考，也就善於下筆寫作了。
工程造價小白
因為不會寫，所以不願寫！
這是個惡性循環！
寫好作文三大項:積累，觀察，借鑑！
一、積累
“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”就是最好的例證！
詞語積累。建立“語彙庫”。語彙是文章的細胞。廣義的語彙，不僅指詞、短語的總彙，還包括句子、句群。廣泛閱讀書籍、報刊，把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以製作讀書卡片上。
材料方面的積累。許多學生由於平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。積極參與生活，寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。
二、學會觀察
要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產生興趣，注意觀察起因、過程和結果；
（一）觀察決不要僅僅侷限於“用眼看”。用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。
（二）觀察尤其要注意持之以恆。別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對與寫好作文是沒有益處的。
三、學會借鑑
每一篇文章中都有自己的閃光點:
語言優美、描寫細膩、感情充沛、行文流暢、題材新穎……這些都是需要我們去從中發現，並學習的地方！
這絕不是一朝一夕的事，需要堅持！在這過程中，家長和老師需要配合好，及時的給予孩子鼓勵和讚揚！增加孩子的信心！
希望能幫到你！
老張講數學
很高興為你解答，我的建議如下：
1.閱讀與寫作是分不開的，要多讀書，多積累 最好把遇到的精彩語句記在一個專用的積累本上。
2.平時要多背誦一些名言警句，恰當運用增強文章的可讀性。
3.認真學習語文課本 ，語文課本中的文章就想當與數學中的例題，是學生寫作的範文。
4.平時注意多觀察，這也是為寫作積累素材。
5.最重要的是多實踐在經歷的生活中加以感悟，這樣寫作文，有真情實感。
6.養成記日記的好習慣，記人事物等。
7.平時要加強寫作訓練，做到多寫敢寫。
祝你作文進步，寫作水平提高。
堅信天道酬勤
不會寫也不願意寫作文的原因是閱讀量過少。家長可以從孩子的興趣出發，從童話故事科普讀物入手培養孩子的閱讀習慣。要加大閱讀量，重在積累。古人云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。說的就是這個道理。
所謂厚積薄發，只要你讀的東西多了，那麼自然出口成章，優美句子也就信手拈來了。作文考察的就是學生的表達能力，如果不能把語句寫到優美，那也不強求，但是如果句子不通順，讀起來結結巴巴，詞不達意，那就太看不過去了。老師看了你的作文也會沒有耐心繼續慢慢閱讀，只能隨意打一個一般或者較低的分數直接略過。
所以學生在寫作文時，每個句子都要自己讀一遍，自己覺得通順了滿意了才可以。俗話說腹有詩書氣自華，如果你平時的閱讀量比較大的話，那麼可以引用一些詩句、典故、古語。也可以在文章中舉一些名人事例，注意要新穎的，不要老套。
想要作文拿到一個理想的成績，首先不能犯錯，因為犯錯了就會扣分，而且是最基本的分數，別人沒犯錯，你犯錯了，此消彼長，差距就大了。
首先，最基本的錯誤，那就是錯別字。作文本來就是很嚴謹，很需要細心的東西。打分的時候，一個錯別字很可能就會扣掉一分。而且，錯別字很影響閱讀，有的時候會造成很大的誤會，這就讓你的作文讀起來讓人覺得很累。除此之外，閱卷老師很反感錯別字，如果一篇作文錯別字過多，給人整體印象就不好。分數自然也就不會高。
所以，寫作文時一定要細心。落筆時每一個字都要問清楚自己為什麼要寫這個字，這個字代表著什麼，是不是正確的。寫完時自己再檢查一遍，以免有漏網之魚。
除了錯字，還有一個錯誤也是很基礎的。那就是語句不通順。作文考察的就是學生的表達能力，如果不能把語句寫到優美，那也不強求，但是您如果句子不通順，讀起來結結巴巴，詞不達意，那就太看不過去了。老師看了你的作文也會沒有耐心繼續慢慢閱讀，只能隨意打一個一般或者較低的分數直接略過。所以學生在寫作文時，每個句子都要自己讀一遍，自己覺得通順了滿意了才可以。
下面的錯誤就比較高級一點了。
第一個是錯用成語、歇後語等等。有的時候一個句子本來不錯，可往往會因為一個錯用的成語或者歇後語而讓人啼笑皆非、欲哭無淚。這裡我建議，如果要用成語、歇後語，就要確定它的意思表達是否準確，如果不清楚，或者模稜兩可，那麼寧可不用也不要亂用。
第二個是網絡用詞。隨著網絡的發展現在很多網絡用詞非常流行，如“給力”“傷不起”等等。這些詞在作文中都算錯誤的詞彙。所以一定要注意，作文中切忌用網絡詞語。
第三是審題錯誤。題目明明讓你寫張三你寫李四。而現在的作文大多是開放性命題。所以學生在下筆之前一定要花時間審題。弄清楚題目到底想要你寫什麼，最後才下筆開始寫。
吹洞簫者
寫作文是自己內心想法和情緒的輸出，媒介和工具是語言文字。
首先是不會寫的問題。有想法和情緒無法表達出，就像茶壺裡煮餃子一樣。問題出在表達的手段和工具使用不熟練，即語言文字的基本功底不行，導致想寫的寫不出來。那麼就要從語言文字的基本功入手，多積累字詞，成語，優美的句子。有了積累，才會有東西進行輸出。其次作文的表達講究邏輯性，可以多閱讀一些優秀的文章，學習人家對於一件事物是如何進行行文的，先寫什麼，再寫什麼。最後，多練筆，不斷訓練自己將內心的想法和情緒進行輸出，就會熟能生巧，一篇作文就會自然而出。
第二是不願寫作文的問題。首先要樹立自信心，相信自己可以寫好作文。可以從簡單的入手，寫一句話，再寫一段話，最後到一篇作文。其次老師可以對學生作文中的閃光點多進行分享和表揚，以增強他們的成就感，從而更有動力去寫。老師也可鼓勵學生多參加作文比賽，讓學生有奮鬥的目標，從而更有意願去做寫作文這個事情，如果學生能取得名次，將更會激勵他們去寫，從而形成愛寫作文的良性循環。
