曾嘟嘟
小學生抄寫課文的作業，目的是什麼?其實著重點在於，加強記憶和理解。好處主要有三：
①抄課文不但能增強學生對文字的識別感，還能對他們平常說話的連貫性有所幫助。
②寫作方面，選入課本的文章裡面不乏好段好詞。
③抄寫課文，如果認真耐心，對自己的寫字也是有幫助的。無論是考試還是平時作業，書面整潔總是會讓人感到舒服的，無意中自己的成績也會好一點。
但就我個人的意見而言，是比較反對這種低效和機械化的方式，因為它的成效沒有我們想象當中的高。
抄寫課文，個體存在差異
多次抄寫會不會迫使學生記住抄寫內容?答案是肯定的，但至於能記住多少，效果就不好說了。有些孩子會在抄寫過程中，很主動去記憶這些內容;有些孩子只是為了完成作業任務，想著趕快完成任務，因此他只是在重複機械運動，至於自己手下寫著什麼東西，他並不在意，這樣的抄寫課文對於這樣的孩子來說其實毫無意義和作用。
佔用了學生大量的時間
學生為了完成作業，肯定會投入大量時間，可是時間確是有限的，這一個科目佔用了大量時間，勢必就會有某些科目的時間被擠佔。有些孩子由於寫字速度較慢，導致孩子休息時間不夠，第二天上課無精打采，聽課效率大打折扣。
容易引起孩子的負面情緒
有些孩子最討厭枯燥性的抄寫，很容易讓孩子產生牴觸情緒。進而導致孩子對於語文的學習興趣越來越低。嚴重者，會喪失對語文的學習興趣。
張老師的大語文
我是語文老師，我認為單純的抄寫效果不好。因為抄寫一遍根本記不住，既沒有效果，還容易讓學生厭煩。下面談談我的做法。
經典古詩文要默寫，要求一字不錯。
語文書裡最值得積累的就是經典古詩文了。所以我對學生的要求是文言文和要古詩要全文默寫，默寫完老師要批改。有些老師喜歡讓家長幫忙批改，我不太喜歡。因為自己批改知道哪些字學生容易寫錯，在教學的時候可以提醒學生注意。改完後發給學生改錯。不合格的還要補考，直到不寫錯字為止。一天改一百多本默寫的確辛苦，但對學生有用。既是因為考試的要求，也是培養學生認真謹慎的書寫習慣，更是讓學生多積累一些中國最經典的文學作品。當然，對一些學習困難的學生我會適當降低要求。
現代文精選段落讓學生背誦
經典的現代文我選擇一些段落讓學生背誦和默寫，因為一篇現代文裡精華的部分也許就那麼幾句話，全文抄寫根本沒有必要。省下來的時間不如讓學生多讀一些書。
少年時期是一生記憶力最好的時期，無論家長還是老師要充分利用這個時間，讓孩子大量背誦古今經典，尤其是中國經典詩詞。近幾年央視文化類節目熱播，部編版教材大量詩文的增加，可以看到國家對弘揚傳統文化的決心，家長一定要引起重視。
我認為課文抄是不如背的，背下來的東西記得更久。堅決反對讓孩子機械地抄寫。 尤其是某些老師不負責任對學生懲罰式的抄寫。讓學生既討厭這位老師又討厭這個學科。所以老師和家長們應該多讓孩子背誦經典，用經典滋養孩子的心靈，培養他們對中國傳統文化的熱愛。
當然每個老師都有自己的思考，以上是我的一家之言，僅供參考。歡迎您在下方留下您的評論，我們一塊聊聊孩子語文學習那些事。我是青石，願意給您提供幫助。感謝🙏朋友們的支持，最近在申請興趣認證，敬請轉發🙏🙏🙏
青石論教
我是中學語文老師，我認為小學語文作業抄課文很有必要。
當然我這裡所說的抄課文不是把長篇課文一字不落的照搬照抄，而是把那些優美的、精彩的段落進行抄寫，讓孩子在抄寫的過程中，再進一步進行品味學習。
那麼哪些段落可以稱之為精彩的段落呢？
1.精彩的寫人段落。
2.優美的寫景段落。
3.經典的場面描寫。
4.修辭手法使用獨到的段落。
5.層次清晰，可供學生學習的段落。
6.語句精彩、富有哲理，可令學生借鑑的段落。
總之，凡是涉及到語文教學的點，可讓學生品味語言之美的段落句子都可作為抄寫積累的素材。
家長可能擔心抄寫語文課文，會對學生造成過重的學習負擔，或者是認為與其抄課文不如多刷題更能提高學生的語文成績。其實在小學階段，孩子們重點還是要積累語言素材。殊不知，到了中學階段，錯別字連篇，寫不出一個正確完整的句子的學生大有人在，之所以會造成這樣的情況，根本原因就是語文基本功不紮實，積累的太少。
綜上所述，讓孩子們多抄抄美句美段吧！在抄寫的過程中靜心練字，細細的品味語言之美。
枸杞紅棗在路上
上學的人都知道，語文書上最可怕的一句話就是“熟讀並背誦課文”。背課文一直是個老大難。其實，背誦也要注意講究方法。只有根據課文的不同，靈活運用多種方法，才能切實提高背誦效果，事半功倍。今天小語老師就為同學們介紹幾種行之有效的方法，幫助大家有效背誦。
為什麼我們背課文困難呢？
最主要的原因就是我們覺得背課文難，所以背課文很難。這個其實就是心理暗示，如果已經預設一件事情很難，那這件事情完成的概率會大大降低。
第二個原因是僅僅是為了背課文而背課文。大部分同學背課文是為了完成作業，而不是真想記住，所以即使暫時記住了，過了作業那一關也就很快忘了。
十六個背誦方法
▊ 1、抄誦法
俗話說：“抄一遍勝過讀十遍。”讀詩詞或短文時先看一句抄一句；再看幾句抄幾句；最後看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。
▊ 2、時空法
記住要背內容中表示時間方位順序的詞語。
▊ 3、人物法
記住文章中依次（或分類）出現的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助於理解與背誦。
▊ 4、情境法
創設具體情境，根據情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。
如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。
▊ 5、情節法
掌握故事的起因、經過、發展、高潮、結果等具體情節，據情而背就容易的多了。
▊ 6、延伸法
背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把的一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。
▊ 7、對比法
把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質、特點、作用，就容易背誦了。
如背誦《白楊禮讚》第七段，抓住先抑後揚，先否定，再肯定，最後是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那麼……（假設）；揚：但是……更……它是……（先轉折，又遞進，然後肯定）。
當你……難道……難道……難道……難道……（第一句是肯定反問，後三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群）。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥後駁。這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。
▊ 8、問題法
提出幾個具有連貫性、系統性的問題，根據問題答案的順序，記取背誦內容。
▊ 9、提綱法
列出一個簡單的提綱，然後根據提綱練習背誦。
▊ 10、列表法
記憶時先將需要背誦的內容進行列表歸納，使繁雜的內容簡單化、特徵化、條理化，一目瞭然，便於舉一反三，加深印象。
▊ 11、間隔法
記憶課文的詞語不能怕重複，第二、三天還要再讀第一天讀的詞，溫故知新，常讀常新。
▊ 12、歌訣法
將要背誦的內容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。
▊ 13、點線法
抓住文章的脈絡，提煉出各層次的關鍵詞語、句子作為記憶的點，如表現人物形象的動詞等，根據先後次序排列起來，再連點成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內容聯繫起來記憶。
如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人遊——太守宴——眾賓歡——太守醉。《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。
▊ 14、分合法
先分句背，在句中背關鍵詞，這樣逐句背，而後合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇。或先抓要背內容的主要部分，再帶動次要部分，再合背。
如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖；再背熟春花圖；接著把春風圖背熟；再背熟春雨圖；最後背熟迎春圖。然後再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生於憂患，死於安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數艱難情狀；次說艱難能造就人的原因；最後作結。然後再把三個層次串連成誦。
▊ 15、關係法
背誦之前，先弄清文章的結構關係，例如先總後分，先分後總，總分——總：有如動靜關係，遠近關係，等等。
▊ 16、耳聽法
這種方法是由一個人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽。或自己先把要背的東西錄音，然後放音，仔細聽記，用這種方法訓練背誦，比單純反覆朗讀效果會更好些。
其實，現在小學的課程，需要記憶的東西越來越多，如何有效提高孩子的記憶力顯得尤為迫切。
在我們的平時生活中，其實只需做一些輕鬆的記憶訓練遊戲，也能輕鬆提高孩子的記憶力，同時促進與孩子的情感交流。
1限時強記遊戲
在規定的時間裡去背誦一些數字、人名、單詞等等，可以鍛鍊博聞強記的能力。
1、在3分鐘內，背誦圓周率小數點後30位數字；
2、在2分鐘內，背誦十個陌生的人名；
3、在10分鐘內，背誦十個外文生詞。
2圖文記憶遊戲
一些鍛鍊觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣東西，找異同（同中找異，異中找同），比大小、長短，在規定的時間內把一頁圖中的物品記住，然後合上書讓她報出來。等等。
時間不可過長，但往後可延長練習時間，一定要每天堅持練。
3精細回憶遊戲
我們在平時的學習和生活中，識記了很多東西，卻很少去回憶。識記和回憶之間的不平衡，使我們的記憶變得十分模糊。經常回憶，回憶得儘可能精細，是鍛鍊記憶力的好方法。
1、想一想一小時前你在做什麼？你在哪裡？和什麼人在一起？你們在一起都說了什麼？那個人長得什麼樣？你如何向別人描述他的長相？
2、回憶一下你最近看過的電影，電影裡都有哪些主要人物？發生了什麼事？他們都做了什麼？結局如何？要儘可能回想電影中每一個鏡頭。
3、回憶一下你童年的夥伴，你們在一起都做過什麼？還能記起他們的名字嗎？他們的家都住在什麼地方？背誦課文的小訣竅！一定要為孩子收藏！
小學經典語文 9月18日
小語說：
上學的人都知道，語文書上最可怕的一句話就是“熟讀並背誦課文”。背課文一直是個老大難。其實，背誦也要注意講究方法。只有根據課文的不同，靈活運用多種方法，才能切實提高背誦效果，事半功倍。今天小語老師就為同學們介紹幾種行之有效的方法，幫助大家有效背誦。
為什麼我們背課文困難呢？
最主要的原因就是我們覺得背課文難，所以背課文很難。這個其實就是心理暗示，如果已經預設一件事情很難，那這件事情完成的概率會大大降低。
第二個原因是僅僅是為了背課文而背課文。大部分同學背課文是為了完成作業，而不是真想記住，所以即使暫時記住了，過了作業那一關也就很快忘了。
十六個背誦方法
上學的人都知道，語文書上最可怕的一句話就是“熟讀並背誦課文”。背課文一直是個老大難。其實，背誦也要注意講究方法。只有根據課文的不同，靈活運用多種方法，才能切實提高背誦效果，事半功倍。今天小語老師就為同學們介紹幾種行之有效的方法，幫助大家有效背誦。
為什麼我們背課文困難呢？
最主要的原因就是我們覺得背課文難，所以背課文很難。這個其實就是心理暗示，如果已經預設一件事情很難，那這件事情完成的概率會大大降低。
第二個原因是僅僅是為了背課文而背課文。大部分同學背課文是為了完成作業，而不是真想記住，所以即使暫時記住了，過了作業那一關也就很快忘了。
十六個背誦方法
▊ 1、抄誦法
俗話說：“抄一遍勝過讀十遍。”讀詩詞或短文時先看一句抄一句；再看幾句抄幾句；最後看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。
▊ 2、時空法
記住要背內容中表示時間方位順序的詞語。
▊ 3、人物法
記住文章中依次（或分類）出現的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助於理解與背誦。
▊ 4、情境法
創設具體情境，根據情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。
如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。
▊ 5、情節法
掌握故事的起因、經過、發展、高潮、結果等具體情節，據情而背就容易的多了。
▊ 6、延伸法
背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把的一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。
▊ 7、對比法
把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質、特點、作用，就容易背誦了。
如背誦《白楊禮讚》第七段，抓住先抑後揚，先否定，再肯定，最後是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那麼……（假設）；揚：但是……更……它是……（先轉折，又遞進，然後肯定）。
當你……難道……難道……難道……難道……（第一句是肯定反問，後三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群）。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥後駁。這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。
▊ 8、問題法
提出幾個具有連貫性、系統性的問題，根據問題答案的順序，記取背誦內容。
▊ 9、提綱法
列出一個簡單的提綱，然後根據提綱練習背誦。
▊ 10、列表法
記憶時先將需要背誦的內容進行列表歸納，使繁雜的內容簡單化、特徵化、條理化，一目瞭然，便於舉一反三，加深印象。
▊ 11、間隔法
記憶課文的詞語不能怕重複，第二、三天還要再讀第一天讀的詞，溫故知新，常讀常新。
▊ 12、歌訣法
將要背誦的內容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。
▊ 13、點線法
抓住文章的脈絡，提煉出各層次的關鍵詞語、句子作為記憶的點，如表現人物形象的動詞等，根據先後次序排列起來，再連點成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內容聯繫起來記憶。
如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人遊——太守宴——眾賓歡——太守醉。《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。
▊ 14、分合法
先分句背，在句中背關鍵詞，這樣逐句背，而後合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇。或先抓要背內容的主要部分，再帶動次要部分，再合背。
如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖；再背熟春花圖；接著把春風圖背熟；再背熟春雨圖；最後背熟迎春圖。然後再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生於憂患，死於安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數艱難情狀；次說艱難能造就人的原因；最後作結。然後再把三個層次串連成誦。
▊ 15、關係法
背誦之前，先弄清文章的結構關係，例如先總後分，先分後總，總分——總：有如動靜關係，遠近關係，等等。
▊ 16、耳聽法
這種方法是由一個人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽。或自己先把要背的東西錄音，然後放音，仔細聽記，用這種方法訓練背誦，比單純反覆朗讀效果會更好些。
其實，現在小學的課程，需要記憶的東西越來越多，如何有效提高孩子的記憶力顯得尤為迫切。
在我們的平時生活中，其實只需做一些輕鬆的記憶訓練遊戲，也能輕鬆提高孩子的記憶力，同時促進與孩子的情感交流。
1限時強記遊戲
在規定的時間裡去背誦一些數字、人名、單詞等等，可以鍛鍊博聞強記的能力。
1、在3分鐘內，背誦圓周率小數點後30位數字；
2、在2分鐘內，背誦十個陌生的人名；
3、在10分鐘內，背誦十個外文生詞。
2圖文記憶遊戲
一些鍛鍊觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣東西，找異同（同中找異，異中找同），比大小、長短，在規定的時間內把一頁圖中的物品記住，然後合上書讓她報出來。等等。
時間不可過長，但往後可延長練習時間，一定要每天堅持練。
3精細回憶遊戲
我們在平時的學習和生活中，識記了很多東西，卻很少去回憶。識記和回憶之間的不平衡，使我們的記憶變得十分模糊。經常回憶，回憶得儘可能精細，是鍛鍊記憶力的好方法。
1、想一想一小時前你在做什麼？你在哪裡？和什麼人在一起？你們在一起都說了什麼？那個人長得什麼樣？你如何向別人描述他的長相？
2、回憶一下你最近看過的電影，電影裡都有哪些主要人物？發生了什麼事？他們都做了什麼？結局如何？要儘可能回想電影中每一個鏡頭。
3、回憶一下你童年的夥伴，你們在一起都做過什麼？還能記起他們的名字嗎？他們的家都住在什麼地方？背誦課文的小訣竅！一定要為孩子收藏！
小學經典語文 9月18日
小語說：
愛凱凱影視
抄課文是教師不負責任的表現。按照語文各年級的教學要求，真正讓學生背誦的大段文章很少，僅是詩詞類和某篇文章的一段或幾段。對要求背誦的課文可以在背誦的基礎上再默寫，其他課文有感情的朗讀就可以了。佈置抄課文的老師都是為了應付作業丶不動腦子的，僅僅是為了讓學生有事做，白白增加了學生的負擔，一點效果都沒有，時間長了還扼殺學生對語文的學習興趣。
教育就是良心活
小學語文作業抄課文的很少。我們學校的語文老師及我所知道的語文老師都很少讓學生抄課文，特別是長篇課文。老師叫學生抄的一般是要背誦的古詩詞、書上指定要求背誦的文段。要背的就要會默寫。適當的抄寫是有利於記憶的。“費曼學習法”金字塔很直觀地告訴我們“說(交流、複述、背誦)和做(動手做實驗、做練習、抄寫)”的重要性。
只要時間允許，學生不至於太勞累，說和做可以記住90%，為什麼不可以適當抄寫呢？
小語隨談
我覺得多次的朗讀是可以的。對於短篇幅的可以抄，加深記憶麼。對於長篇的課文，更重要的是通過反覆的朗讀，體會文章的意思，寫法，學習作者是如何去通過文章，表達自己的思想的。最後為自己的獨立表達奠定一定的基礎。
我作為從教多年的語文老師，從來的沒有讓學生去抄課文。只是要求他們多次數的大聲朗讀。
對於適合，格言分需要默寫的短篇的內容，可以適當抄寫。
昕昕曹老師
時間允許的情況下，抄抄課文是很有好處的。
1.識字。在語言環境中識字比單純的寫寫生字效果要好得多。
2.學寫文章。小學生的短作文就是從模仿開始的，抄課文的過程也是孩子學寫作文的過程。
3.培養語感。越到後面的學習階段語感能力越重要，中考、高考中的語病題有些學生一頭霧水，語法理論分析不了，又沒正確的語感，只好蒙了。
5.綜合記憶功能。古人讀書講究“三到”，即眼到、口到、手到。古人還說過，眼裡過千遍不如手裡過一遍。這都是強調動手的好處，抄課文當然是動手了。
上過初中的朋友一定對《送東陽馬生序》有影響吧，作者是明初散文三大家之一的宋濂，他在文中這樣寫道：“家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還……錄畢，走送之，不敢稍逾約。”家貧無錢買書，本是壞事，但好學的他借書親手抄錄，抄錄過程注意力高度集中，記憶力超常運作，學習效果不言而喻。明代大文學家張溥，他的《五人墓碑記》曾入選人教版高中語文教材。張溥幼年時勤奮好學，勤於抄書，抄完讀一遍就燒掉，再抄再讀再燒，如此六七遍。他把自己的書齋命名為“七錄齋”，可見他喜好抄書和抄書對他的好處。
跳起來摘果子
我認為孩子能省事就省事，抄課文是為了加深印象，給孩子一個動手的機會，我認為應該提倡他，不要因為看他去受罪就求情，平時多流汗，戰時少流血，一份付出，一份收穫，孩子正是補充大腦知識時候，應該抄寫，對他以後寫作還有生字都有很大的幫助，有時候孩子不能太溺愛了，僅為己見，我是阿兵，歡迎點贊評論加關注，謝謝。
阿兵愛生活
其實平時老師佈置抄課文的作業都是佈置要背誦的課文，而不是什麼課文都佈置學生抄寫。抄寫課文有幾個好處：1、加強記憶。通過抄寫，學生會加深記憶，對課文的理解也是有幫助的。2、通過抄寫可以提高書寫能力。小學階段，書寫也很重要，也是要從這個階段培養。寫字的筆順、筆畫和結構還是很重要的。3、通過抄寫，可以積累好詞好句好段，對以後的寫作也有幫助。
