Hi 大家好呀！這兩天小E生產動力十足！這不，又給大家帶乾貨來啦！
聽說各城市開學在即，鬆懈了一段時間的“雞娃”神經又要繃繃緊了。今天小E要跟大家聊聊學英語“開口難”的問題到底怎麼破？
這問題在家長心中，估計不是top1也是top3。小E採訪了英孚資深教師Cola，她是留學英國的應用語言學及對外英語教學碩士，持有TKT教學資格證和CertTesol國際英語教學證書。她將給爸爸媽媽們提供一些在家就可以使用的應對方法！全篇高能幹貨，必須狂碼！
Step 1
打破心理障礙，
建立語言的安全感
這一步雖然看起來簡單，但是因為實在太容易被家長忽略，小E就第一個說。
許多家長看見孩子不開口就容易著急，不管三七二十一一定要逼著孩子說。
但是英孚資深老師的經驗告訴大家：千萬別逼孩子開口！老師真的有遇到過孩子因為被逼而產生牴觸情緒從此再也不肯學英語的情況。
美國著名語言學家克拉申提出：孩子在學習語言時，都會先經歷一段“聽”的過程，才會開口。這個時間有長有短，有的幾天，有的一年兩年甚至更久。
也就是說，學習任何一種語言，孩子都會有一段沉默期。而家長要做的，是耐心等待、陪伴和鼓勵。
破除了認為“一定要趕緊催孩子開口說”的迷信之後，家長才能幫孩子打破說英語的心理障礙。
要讓不愛開口的孩子擺正說英語的心態，英孚一位優秀學員的家長有一個很好用的竅門。那就是：哪怕孩子現在不開口或者口語水平不太好，都不要在孩子面前默認“ta口語不好”。
比如有些家長髮現孩子口語說得不好，老師佈置的口語作業家長就允許孩子不做了。
其實，對孩子最好的鼓勵就是讓他們知道：爸爸媽媽相信ta絕不比其他孩子差。這對孩子開口說英語的自信心培養是至關重要的。讓孩子知道自己受到了爸爸媽媽的認可，他們才能建立說英語的安全感和自信心。
Step 2
觀察孩子的學習類型，
找到讓孩子願意開口說的方法
給大家說一個很有意思的現象。英孚的老師發現，佈置同樣的口語作業話題，孩子交上來的視頻卻是各種想不到的花樣。
比如老師要求孩子課後和家長構建“餐廳”這個場景，進行情境對話——
有的孩子是和爸媽一起，在餐桌旁邊扮演客人和服務員邊對話；
有的小朋友拿自己最喜歡的樂高積木搭建了一個餐廳的場景，拿著積木小人，邊比劃邊說；
還有的小朋友會在紙上畫一個餐廳和幾個人，跟爸爸媽媽指著圖畫練習……
為什麼會出現這麼大的不同呢？這就是不同“學習類型”的奇妙之處。
“學習類型”這個概念大家應該不陌生，如果有不太熟悉的家長小E在這裡科普一下：
各國的心理學研究表明：每個人都有自己更適應更偏向的學習類型。因此通過不同的學習方法進行學習時，效率就自然而然會不一樣。
比如有的人喜歡看，有的人喜歡聽等等。國際上普遍分為以下幾種：Visual ( 視覺)學習法，Auditory（聽覺）學習法，Reading/writing (讀寫)學習法，Kinesthetic (手動)學習法。
Visual ( 視覺)學習者適合：圖片、表格、課程大綱、ppt等；
Auditory（聽覺）學習者適合：聽、大聲朗讀、討論、向朋友（或家長）複述等；
Reading/writing (讀寫)學習者適合：書&文字、字典、記筆記等；
Kinesthetic (手動)學習者適合：觸摸、手工、實踐等；
當然，學習類型並不是只能侷限於其中一種，很多人會是混合型的。可不要小瞧這些學習類型，瞭解它們，對幫助孩子開口可是非常有幫助的哦！
如何觀察學習類型並幫助孩子開口 >>>
1. 給孩子進行
多種媒介、多種話題的英語輸入。不同的媒介有視頻、繪本、童謠等，話題可以根據孩子的興趣自由選擇。2. 觀察孩子在接觸到不同類型的信息時的反應，一看孩子注意力集不集中，二看孩子能記住多少。歸納孩子的學習類型。
3. 平時首選用孩子最偏好的學習方式，和孩子最喜歡的話題入手跟孩子交談。
Step 3
在家創造英文環境，
進行大量的英語輸入
消除了心理障礙，找對了方向，那最後也是最重要的一步就是進行大量的英語輸入了。
想讓孩子願意開口說，首先孩子要有得說。這就意味著，在孩子開口輸出之前，進行了多少英語輸入是非常關鍵的。
很多孩子不願意開口說是因為平時一直生活在中文環境下，沒有機會接觸英文，所以突然接觸到陌生語言的時候會非常沒有安全感。
尤其是如果從來沒接觸過英語，到了學校突然要學一門新的語言，孩子牴觸的情況很多。所以一定要在孩子在學校開始學英語之前就開始給孩子在家創造英文環境，不管家長自己的英語好不好都可以做到哦！
➤ 英語不夠好的家長：每天固定時間播放原版音視頻
a. 堅持在家播放原版動畫、兒歌磨耳朵，可以讓孩子提早接觸英語，進行純正的語言輸入。
推薦資源：
動畫片：Peppa Pig、The Alphablocks（騰訊視頻搜索名稱可以觀看）
兒歌：Super Simple Song系列、Dream English Kids系列（QQ音樂搜索名稱可以收聽）
每天選擇固定時間播放，比如早上起床後或晚上睡覺。這樣做的好處是讓孩子養成習慣，認為英語是自己生活的一部分，不會對英語產生懼怕心理。
b. 播放原版音視頻時跟孩子進行有意義的互動
即使英文不好，播放的時候也要陪孩子一起跟著動畫裡面的內容動動手腳，模仿動畫說唱蹦跳。看完視頻後還可以和孩子玩一些關於視頻的互動遊戲。
比如如果音視頻中提到了小動物，可以晃動家裡的動物玩具，促進孩子的記憶；如果出現了身體部位，可以帶著孩子一起觸摸自己身上對應的部位；或者利用視頻配套的卡片，讓孩子找對應的卡片等等。
➤ 英語較好的家長：每天要有跟孩子全英文對話的時間
上面小E介紹的方法，對英語好的家長也是適用的，不過有條件的爸爸媽媽完全可以嘗試在家堅持跟孩子全英語對話。
有了最親近的父母的陪伴聯繫，能讓孩子更快速地戒除對母語的依賴，具備英文的表達意識。
小E跟大家分享一個英孚小學員的故事——
這位小朋友一開始學英語的時候怎麼都不肯開口說，但是她的媽媽跟她做了一個約定：每天飯後半小時，是母女二人的“only English”時間。小朋友年齡很小，一開始有些畏懼，甚至會用中文回答媽媽的問題，但是無論孩子回答什麼，媽媽一定會用英文再回答她。
小朋友在英孚也堅持學習了幾個月，現在這位小朋友不僅能夠在家跟媽媽用英文對話，在課堂上也能夠勇敢地跟老師和同學英文互動！
所以英語好的家長一定不要放棄每天給孩子打造實際英文對話場景的機會。
在這樣的場景中長期訓練，不僅能鍛鍊孩子開口的膽量，還可以鍛鍊孩子說英文整句的意識。這一點對孩子日後的自信表達非常重要。
家長們也可以模仿這位媽媽，和孩子約定一個每天固定說英文的時間。比如玩遊戲時、吃飯前準備時等等。這些時間常年累月下來，效果一定會讓家長驚喜！
小E溫馨提醒
等到方便出門的時候，有條件的爸爸媽媽還可以帶孩子參加英文派對、嘉年華等活動，非家庭非學校的英語環境鍛鍊，會讓孩子溝通更自信哦！
小E也非常歡迎寶貝們加入英孚大家庭！一直以來，英孚的學員在口語表達上能夠得到非常好的鍛鍊，那麼英孚的課堂上，究竟藏著哪些讓孩子自信開口說的玄機？
No.1
固定模塊教學，建立安全感
英孚針對低年齡段小朋友的課程，有固定的上課流程。比如每節課剛開始，老師會帶大家跟著原版視頻的卡通人物一起唱《Hello Song》,每節課結束會一起唱《Goodbye Song》。
課程當中，複習、新學、技能鍛鍊等都有相對固定的流程。小朋友不會覺得陌生，更有融入和開口的安全感！
No.2
調動多感官，任何孩子都敢說
區別於傳統課堂上老師講學生聽的模式，英孚的教學會調動孩子各種各樣的感官，無論哪種學習類型的孩子都能被充分調動起來：
採用TPR（Total Physical Response）全身反應教學法，帶著孩子跟隨童謠唱跳、做遊戲，全身都要動起來；
課程配套優質原版音頻視頻，可愛的卡通人物瞬間抓住注意力；
用閃卡或實物帶孩子認讀單詞或進行情境對話，不用對著教材照本宣科；
使用IWB互動白板教學，回答問題上白板點一點，樂趣無窮！
No.3
超有愛的鼓勵形式
英孚的老師在鼓勵孩子積極性這方面可是很有一套哦！
除了每次孩子回答問題後的語言表揚、還有送給孩子的貼紙小獎品外，老師對不願意開口說的小朋友可有妙招——
老師不會強迫不開口的孩子說，而是先跳過，等其他小朋友都說完之後，請比較主動和外向的小朋友，跟不願意開口的小朋友做對話或活動，通過同伴來鼓勵孩子大膽開口。
小E旁聽課程的時候，發現這招對小朋友超有用的！
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最後再告訴大家一個小秘密：英孚的老師在每年固定的教學考核中，有一項就是“teacher talking time”。什麼意思呢？就是如果英孚的老師在課上說得太多，孩子說得少，那這項可能就要扣分啦！
英孚一直秉持鼓勵孩子多表達的準則，我們的老師是在其中不斷推動、給予回應的角色，相比於傳統課堂中權威授課的形象，孩子能有更多機會自信開口。
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