2020-03-25 11:09:19 教師孃家

俗話說：平時教學像“栽活一棵樹”，總複習好比“育好一片林”，栽活一棵樹容易，可要育好一片林就不容易。有效的複習應該從學生、教材、教師、教學的實施策略幾個方面充分考慮，引導學生整合知識、提升思維、查漏補缺，形成一片知識之林，學生才能在這片林中輕車熟路，遊刃有餘。下面，我就自己在線上複習中的一些做法與同行們分享。

研讀課標、釐清考點，奏響複習前奏曲

教育部基礎教育司司長呂玉剛指出：“要按照課程標準進行教學，學什麼，考什麼，而不是考什麼、教什麼、學什麼。”因此在複習之前，教師一定要做足功課，研讀課標、釐清考點，有效整合、推陳出新，奏響複習前奏曲。

研讀課標，釐清考點。研讀2011版《課程標準》，弄清《課標》有哪些要求，哪些是瞭解的內容，哪些是重點掌握的內容，都要做到心中有數，以便合理把握複習的深度、廣度、厚度。比如《聲現象》這個單元，課標要求的考點有四個：一是聲音的產生和傳播、回聲、聲速；二是聲音的三個特徵（重點、難點）音調、響度、音色；三是噪音的危害和控制（重點）聲源處、傳播過程中、人耳處；四是聲音的利用、次聲波和超聲波。其中音調、響度、音色既是重點又是難點，複習時候就要充分關注。

有效整合，推陳出新。複習不能簡單重複“炒冷飯”，要以靈活多樣的方法加強系統性和綜合性，使學生在原有的基礎上獲得提高。對《聲現象》這一單元，我整合成這樣幾塊：1.需要記住的物理量有：聲音在空氣中傳播的速度是340m/s，人耳能夠聽到的聲音頻率範圍是20HZ至20000HZ，為了保護聽力,聲音不超過90dB;為了保證工作和學習，聲音不超過70dB;為了保證休息和睡眠，聲音不超過50dB。2.需要通過類比區分的概念：超聲波和次聲波，聲波和電磁波。3.需要補充瞭解的有：雙耳效應、骨傳導。4.需要理解辨析的是“振動停止，發聲停止。”而不是“振動停止，聲音停止。”

線下“自學檢測+反饋”，奏響學生主題曲

自學不是盲目學習。要有明確的目標和與目標匹配的評價任務，並將評價任務嵌入學習過程，這是線上教學的核心技術。由老師發派任務，發派精選的學習視頻、發派有針對性的檢測清單。

學生以課本為主，微課視頻資源為輔，對知識進行全面的梳理，達到“四清理三過關一檢測。”四清理指的是對課本上的概念、插圖、實驗、習題做到徹底清理，學懂弄通。三過關指的是：(1)記憶關。要求記住所有的計算公式。沒有準確的記憶，就不可能有良好的結果。(2)基本方法關。每一個概念規律的形成背後都隱藏著一定的物理方法。如控制變量法、轉換法、實驗推理法、類比法、理想模型法的理解等。(3)基本的解題技巧關。要求熟練掌握解基礎題的思路。一檢測就是通過檢測清單反饋複習效果。

線上“精講點撥+展示”，奏響課堂生命曲

按照維果茨基的“最近發展區”概念，教學就是把“最近發展區”轉化為現有水平的過程。通過學生的自學反饋，掌握學生的真實情況。做到精準點撥，以學定教。

線上教學可以通過釘釘視頻會議的方式，也可以通過直播的方式，根據所講解內容的不同，選擇合適的在線教學模式。

在線課堂要把握四個原則：一是課堂內容宜簡忌繁。在教師深入理解教材、把握課標的基礎上，經過複雜思考之後的把內容簡約呈現，是把繁留給教師，把簡留給學生的教學境界。二是教學時間宜短忌長，長時間的使用手機或者電腦，影響學生的身心健康。時間長的話，學生的注意力也容易分散。三是課堂結構安排宜緊湊忌分散。緊湊不是速度快。平時老師可以邊講邊練，講完一個知識點緊接著進行針對性訓練，然後再講下一個知識點，戰線拉的比較長。在線教學，為了縮短時間，應該整合處理，安排緊湊。四是空中課堂要獨唱也要共舞，要精講也要互動，要點撥也要交流。要給學生搭建展示的平臺，讓師生之間、生生之間產生共鳴，共同奏響課堂生命曲，讓課堂展現生命的活力。

關注差異、個性輔導，奏響教學間奏曲

每個學生都是一個獨特鮮活的生命，他們都有自己獨特的心理世界，獨特性也意味著差異性。我們可以充分利用線上教學時空的差別，對學生進行個性化的輔導，針對不同學生的具體問題，精準講解。

比如《聲現象》複習，大多數同學通過線下“自學檢測+反饋”，線上“精講點撥+展示”達到了複習目標，但是還有一少部分同學把音調和響度區分不清，我就通過微信語音、或者通過電話進行輔導。通過實踐我發現，在個性輔導的過程中，除了能解決知識問題之外，往往會湧現出“意料之外，情理之中”更有靈性的精彩。

雲端傳愛，奏響師生情感共鳴的交響曲

學生通過線下自學和線上互動以及老師的點撥，對自己的學習開展反思，對複習內容補充、加強，畫出思維導圖、整理錯題、積累經驗，使單元複習更加充分、完美。實現學思結合、學悟合一，使學習餘味無窮，奏響複習尾奏曲。

顧明遠先生說，“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習，教書育人在細微處，學生成長在活動中”。隔空不隔愛，隔屏不隔心，用網絡架起師生之間愛的橋樑，通過情感交流，增強學生學習的積極性，激發他們的求知慾和探索精神。藉助微信、電話、QQ與學生、家長進行互動，反饋學習中的情況，激勵學生充滿鬥志去經歷挫折、享受成功，讓學生無時無刻不感受到老師的信任、關懷，充分建立教育的感情基礎，奏響師生情感共鳴的交響曲。

有效的複習是一首歌，精心備課是前奏曲，個性輔導是間奏曲，整理反思是尾奏曲，師生情意交融，心靈相約，線上線下有機融合才能唱出動人旋律。