一場突如其來的新冠肺炎疫情，給人們的正常生活按下暫停鍵，學校延遲開學，學生無法返校，大家熟悉的教育“群居”模式暫時下線。河間市曙光小學積極響應教育部“停課不停學”的倡議，秉承攻艱克難、勇於創新的精神，在教育使命的踐行中，提煉出線上教學“三板斧”，走出了一條獨具特色的抗疫治學路。
第一斧：堅持雲升旗，點燃學生家國情懷
在病毒肆虐的戰時狀態下，每週一同學們都在上午八點準時參加學校組織的雲升旗儀式，在不同的地方共同傳遞深植內心的忠誠、信念和堅守，致敬我們偉大的祖國。特殊的升旗儀式改變的是方式，不變的是熱血，同學們面向國旗，內心充滿力量：面對疫情，要堅強；面對學習，要努力；面對未來，要擔當。
第二斧：凝練“四”主題，用好疫情“教科書”
為了讓全民齊心戰疫的故事成為學生成長的養分和動力，市曙光小學結合學生疫情宅家的日子，深入挖掘新冠疫情及疫情防控中鮮活事例所蘊含的教育價值，凝練出“疫情專題、生活實踐、致敬英雄、時令活動”四個教育主題。
系列德育活動硬核上線：先後開展了《生活自理我能行》、《家務勞動我來做》、《美食我分享》、《年俗文化我知道》、《致敬逆行先鋒 攜手共克時艱》、《眾志成城 抗擊疫情 紅領巾在行動》、《向奮戰在疫情防控一線的雷鋒致敬》、《愛上閱讀》等實踐活動及節令性活動。
“以藝抗疫”雲操作亮點頻現：市曙光小學師生充分挖掘自身才藝，以不同的姿態積極投身戰“疫”。有的以文字凝聚力量，有的以丹青提振精神，有的以鏡頭定格感動，有的以歌曲激勵鬥志。
暖春抗疫，以樂傳聲 ：音樂教師佟紅麗意識到這場疫情是一段鮮活的愛國主義教育史，與音樂教師朱素娟、牛亞楠三人聯手打造一首好聽的原創戰“疫”歌曲《天使的愛》完美呈現。
暖春抗疫，書藝悠然：書法教師沈文敬通過qq課堂進行教學直播，開啟提高孩子們書寫技能，探究書法學習的通道，通過網絡授課形式為孩子們架起了一座弘揚中華傳統文化的橋樑。
暖春抗疫，以藝傳愛：美術教師黃偉紅自2月3日起通過抖音、企業微信等進行網上直播，開通摺紙、繪畫、剪紙等課程，鼓舞學生的抗疫鬥志，堅定其抗疫信心。
第三斧：擅用雲平臺，提升學科教學效果
2月10日，百餘名教師共同開啟曙光“雲課堂”。實現空中教學全覆蓋，對於師生來說都屬於新鮮事物，有著前所未有的挑戰。面對因教師年齡不同、學生家庭不同帶來的困擾，老師們選擇迎難而上努力克服，力求實現教學效果的最大化，滿足不同人群的需求。此時，市曙光小學提出了“適合的就是最好的”教學建議。在保證教學效果的情況下，教師可根據自身實際情況、班級學生實際情況選擇多個平臺、多樣化的教學方法，並在摸索中形成自己的教學特色。兩週後，網絡教學呈現出百花齊放的局面：
第一種，大部分教師以選送微視頻，佈置適當作業，分組檢查，教師及時解疑答惑為主的教學模式；第二種，一部分教師選擇企業微信版或其它軟件直播微視頻，佈置、檢查作業，教師及時答疑解惑為主的教學模式；第三種，部分教師選擇微信語音版，通過精備教材，自己通過語音上課，每次選擇部分學生搶答問題（提前對學生進行分組），佈置作業，小組長檢查，教師巡查。
網課開播一週後，老師們對教學手段駕輕就熟，學生對網絡學習逐步熟悉，學校及時對各年級教學情況進行調研，調整教學方案。針對師生情況，提煉出曙光小學網絡教學五原則：
自教重於他教：通過資源篩選，擇優轉化為自己的資源、自己的課，納入自己的課程教學體系，不讓自己主動淪落為別人教學的“看客”。
自學重於教學：在學生居家學習的環境下，教師在精心準備自己的教學視頻的同時，更應拿出更多的時間來指導學生自學。
組織重於上課：如果說平時在學校教學時，教師可以把更多的精力用於研究如何上好課，現在則要千方百計地把學生組織起來，調動學習的積極性。
交流重於作業：在學生居家學習環境下，一方面，教師注意精選作業，為不同的學生、至少為不同學習水平層次的學生提供不同的更有針對性的作業；另一方面，適當減少學生作業的量，增加學生基於自學、觀看教學視頻和適量作業之後的學習成果的交流活動。
家校攜手彰顯教育合力：小學生自制力差，面對手機誘惑難以抵擋。疫情期間，家長參與到學習中來，瞭解孩子的學習情況、作業情況，及時上傳學生作業、背誦視頻、小製作等，形成比學趕幫超的現象，有利於大大提高平時學生無人管理狀態的現狀。
市曙光小學教學案例和工作紀實
綜合實踐課 認識平移和旋轉
馬鳳果
案例背景：
平移和旋轉屬於圖形的運動，是同學們剛剛接觸的一個新的知識，對於二年級的孩子們來說比較抽象，尤其是我們不能面對面的授課，不能讓孩子們親眼看到老師的操作。在第一課時學習平移和旋轉時，儘管反覆講解平移和旋轉的定義，但同學們還是遇到了困難，分不清哪種情況是平移？哪種情況是旋轉？也出現了一些描述上的錯誤。針對這種對知識點模糊不清的情況，我從同學們的身體著手，引領他們利用自己的身體認識平移和旋轉，再讓他們從周圍的事物中尋找平移現象和旋轉現象，並用自己的語言表達出來，從而完成本節課的教學目標。
案例：認識平移和旋轉
今天是2月28日，上午第一節課是數學課，講的是旋轉，但是整堂課感覺不是很順暢，孩子們回答問題很不全面，比如舉例說一說什麼是平移？答曰：窗戶，抽屜，窗簾等等。舉例說一說什麼是旋轉？答曰：電扇，開門，洗衣機等等。其實這樣的回答嚴格來講都是錯誤的，說明孩子們沒有真正理解什麼是平移？什麼是旋轉？因為我們是隔屏上課，我只能靠嘴一遍一遍說：無論平移還是旋轉，都要動起來，只有動起來才能談平移和旋轉。平移是一個物體或圖形沿著直線運動。旋轉是一個物體或圖形，沿著一個點或者一個軸做圓周運動。物體或圖形平移前和平移後形狀、大小和方向不發生改變，只是位置發生了變化。物體或圖形旋轉前和旋轉後形狀和大小不發生改變，但方向和位置都發生了變化。
因為不能直觀看到操作，怎樣解決孩子們對平移和旋轉的困惑呢？突然想到就讓孩子們利用他們自己的身體來體會一下什麼是平移，什麼是旋轉吧！讓他們站在客廳向前走五步，問這是什麼現象？答曰：平移現象。問什麼沒變，什麼變了？答曰：形狀，大小，方向沒有變，位置變了。站在原地轉半圈這是什麼現象？答曰：旋轉現象。問：什麼沒變，什麼變了？答曰：形狀、大小沒變，方向和位置變了。
然後我拍了我家臥室門的照片發到群裡，讓孩子們也站到一扇這樣的門旁邊，讓他們先關門，再開門，問這是什麼現象？答曰：這是旋轉現象。然後我又讓他們依次走到飄窗前推拉飄窗，走到盥洗室，打開水龍頭的開關，分別讓他們說一說，這各是什麼現象？這次孩子們不在出現原來的錯誤，都能做出正確的描述。
短暫的一個小時就在我問你答，我說你想中結束了，為了進一步鞏固對平移和旋轉的瞭解。於是就出現了開頭的那一幕：
今天上午任務：1、和家長做遊戲，找找家裡哪些地方有平移現象？哪些地方是旋轉現象？都動手操作操作，邊說邊做，看誰找的多。2、遊戲之後寫一下，你想象的平移是什麼？你想象的旋轉是什麼？把你剛才和家長玩過的遊戲給我各舉三個例子。
於是乎就是下面孩子們樂此不疲的在家裡尋找平移現象和旋轉現象。照片傳上來時，我真是為他們感到傲驕，擰螺絲，上發條，直線行駛中的小汽車等等，甚至許多孩子都做出了非常準確的標註，厲害了，我的孩子們！
今天的互動遊戲非常成功，孩子們通過找一找，做一做，說一說，對平移和旋轉有了更深刻的理解。尤其要表揚金子煦同學，他把平移和旋轉的知識總結得非常的到位，這說明他在我們的空中課堂上認真聽老師的講解，課下通過動手操作，把知識點牢牢的掌握住了。希望孩子們都要向金子煦一樣，刻苦學習，努力鑽研，做一個優秀的數學小達人！
三班從來不缺少榜樣，在我們這個大家庭裡，幹任何事都是你追我趕，力爭上游。孩子們，老師對你們最大的期許就是——做最棒的自己，讓我們一起飛，飛的更高更遠，未來求知的路上一起做伴，加油！
課後反思：
本節課的重難點是使學生感受和認識運動物體的平移和旋轉現象及它們的運動特點，能正確判斷物體的平移和旋轉方式。為了突出重點，突破難點，我設計了這節綜合實踐課。首先從孩子們的身體入手，讓他們親身體會哪種情況是平移，哪種情況是旋轉？平移前後和旋轉前後身體什麼沒有變，什麼發生了改變。讓同學們通過觀察自己的身體，自己總結出平移和旋轉的運動特點。然後通過我們家的一扇門，讓孩子們區分哪種門的運動是平移現象，哪種門的運動屬於旋轉現象？讓孩子們發現平移現象和旋轉現象的異同， 從而對平移和旋轉有了更明確的區分。最後讓同學們通過互動遊戲，家裡現有的資源，通過找一找，做一做，說一說，對平移和旋轉的知識有了更多的瞭解。這種互動遊戲既提高課堂的趣味性，又滿足了同學們對未知世界的探索慾望。
總之，通過這節綜合實踐活動課，我們對於平移和旋轉的知識的認識還是比較成功的。從同學們提交的書面作業上來看，大部分同學明白了什麼是平移現象？什麼是旋轉現象？他們分別有什麼樣的特點，並且能用準確的語言描述我們生活中哪種現象是平移？哪種現象是旋轉？
疫情下的小學英語學習
——我與孩子們共同成長
高愛霞
突如其來的一場疫情，改變了我們的常規教學模式，這也是對我們的一次史無前例的考驗，國家決策（停課不停學）轉變我們的思維，也把教師推向另一種教育的前沿。有人說三尺講臺演繹教師一生，我說離開講臺，在屏幕前，我們教師也異常光彩！有人說疫情把教師培養成網紅，我說，我們比網紅更紅更專。
確定學習形式
防疫來臨，人們措手不及，突如其來的網課熱潮中湧現出眾多的教學平臺：好慕課、釘釘、微信課堂，QQ群課堂……讓人目不暇接。到底選擇什麼軟件？我們也是無證可依，毫無經驗。手頭缺乏工具，沒有電腦就用手機，一部手機來上課。功能不全的就自己開通會員。由於學生們住址不同，有些孩子居住在農村，還有各方面的限制，避免不了網絡不給力不能看直播，網絡擁擠又會導致軟件癱瘓，考慮到各種意外情況，決定把閒置許久的公眾號用起來。先利用手機做好課件，錄製微課，再把錄好的微課發送到公眾號。這樣孩子們即可以反覆觀看，又避免了家長下載軟件的困擾，一個微信關注就解決了。在公眾號中聽課做筆記，安靜流暢，確保不會有意外情況；回到班級學習群探討、提問猶如在課堂一般；把書寫作業傳到學校學習軟件，便於批改，統計人數。多方工具結合成完美無紕漏的學習新形式。這種方式從“教”與“學”的角度出發，既確保師生之間的直接交流，隔空不隔人，又能穩定流暢的聽課，簡便實用！
學習過程
一、明確學習流程，學習目的，激發學習熱情。
在學習群中發佈公告，“各位家長，各位同學，在這特殊的日子裡，在這場沒有硝煙的戰爭中，“我講你聽”就是我們的武器，“空中課堂”就是我們的戰場，為了便於孩子們學習，請掃碼加公眾號，我會每天上傳教學微課，加入公眾號即可以反覆觀看學習，又可以避免下載其他軟件帶來的麻煩。也請同學們準備兩個本子，一個筆記本，一個作業本，在聽課的過程中在筆記本上記好重點，難點，不明白的地方在我們的英語學習群反饋，以便我更好的輔導。每天的作業要在作業本中完成，拍照上傳到樂教樂學。便於我更好的確認人數。這兩個本子正式開學後上交，評選優秀作業和優秀筆記。所授課程在正式開學後進行適當測試。同學們，大疫面前我們不害怕，因為我們已經準備好了，請拿起手中的筆，認真學習，為祖國加油！”
發出這樣的公告，既讓孩子們知道了學習的流程，又讓他們帶著使命去學習，目標性強，也讓孩子們知道，在家認真學習就是在為國家做貢獻，激起他們的學習與愛國熱情！公告發出之後，孩子們有回覆力量表情的，有回覆國旗的……在他們的回覆中，我彷彿看到了他們有多振奮！
二、花樣學習，激發興趣。
在大數字時代，孩子們對電腦手機並不陌生，甚至愛不釋手，但作為學習工具，在線學習，他們未必喜歡。為了不讓孩子們感覺枯燥，精心製作每節課，形式不斷翻新。
1、給出課前計劃，讓孩子們一步一步競賽。比如在學習群裡發出這樣的通知：
任務型學習是最有效的學習方式，當孩子們明白了他們要做什麼，他們就會積極的投入進去。並且還帶有競爭性，每一項任務只收前五份作業，更使得孩子們刻不容緩，快馬加鞭！他們知道展現自己的時刻到了，能把作業交到群裡，他們會覺得無比榮耀，並且通過這五份作業，我可以發現孩子們出現的問題，及時更正，好的作業作為示範，及時鼓勵。一朵紅花，一個表情，就是給孩子們最大的激勵。每次這種活動，學生們都會交很多，不停的讓老師批改。為了充實每節課的內容，讓孩子們觀看新冠狀病毒的視頻，引導他們崇尚科學。學生的積極性也證實了這種方式的實效性。
2、答題、自編歌曲。
為了使空中課堂“活”起來，孩子們聽完課後，立即在群裡發佈問題，讓孩子們搶答，及時鼓勵。為了證實學生們是否認真聽課，指名回答，增強學生的自律性。用所學的知識自編歌曲，帶領孩子們一起唱，比如在學習了國家名稱的單詞後，編輯了這首歌曲：
Love China
Which country?Which country?
Do you know?Do you know?
China and theUSA.I love you.
Which country?Which country?
Do you know?Do you know?
Canada and the UK.I love you!
正確引導孩子們的認知與價值觀，熱愛祖國！
3、實踐活動
結合英語所學的內容與當前疫情，給孩子們發起這樣的活動：
這樣的活動既提高了孩子們運用語言，和拓展語言的能力，又能更好的宣傳防疫知識，使英語與時事相結合，提現出英語的實踐性，其中又涉及到親子教育，讓孩子們在假期更好的和父母互動，增進感情，體會成功的快樂，我把孩子們畫的宣傳畫報，編輯成電子繪本，把她們自己錄製的木偶對話製作成木偶劇，都發到公眾號中，發到學校群中，讓他們知道他們的作品大家都在看，提高了他們學習英語的自信和興趣！
4、總結，評價
每節課都會多多少少出現些問題，對於孩子們出現的問題要及時糾正，讓其他孩子也及時注意自己不會去犯同樣的錯誤。每節課都把錯誤點集中在一起，記錄在冊，收集錯點就是進步的階梯。及時鼓勵，鼓勵是孩子們學習的動力。除了花式的批改作業，還把孩子們發到學習群裡的視頻，手工製作總結做成美篇，互相傳看，學生們會為此樂此不疲的去創新，去努力使自己成為英語小達人。
5、參與孩子們的課餘生活
為了和孩子們隔空融合為一體，帶領他們做自己學校老師編制的課間操，給孩子們過生日，掃把獨立日和孩子們一起立掃把……甚至和他們一起逃課，但是逃課期間要讓他們做一件自己覺得有意義的事情然後一起分享，你會發現孩子們的課餘生活豐富多彩。教書育人，我們不光要教孩子們學習專業知識，還要教會他們如何生活，提現自己的人生價值。
我們迎接的是一次前所未有的挑戰，無論什麼樣的教學模式，我們在一起共同學習成長，以全新的姿態為教育事業貢獻一份力量！
守望教育，心暖花開
——線上小學語文教學案例
張俊娟
2020年春節寒假，對於每一名中國人來說都是一個永遠銘記在心的痛。一切都因“新冠狀病毒”的來臨變得毫無頭緒，疫情打亂了人們的生活節奏，開學變得遙遙無期，延遲開學，再延遲開學......上學成為我們師生美好的奢望。但是隻要心中有春意，何處不風景。為了保障學生健康成長，我們開展了“停課不停學”線上教學活動。
作為市曙光小學一名二年級班主任兼語文教師，我用自己的方式為抗疫之戰貢獻力量，按照要求“停課不停教、不停學”，通過優學派、樂教樂學、微信視頻等軟件的使用，利用電子教材、網絡雲平臺等進行線上教學，引領學生展開了一場豐富、有趣的學習之旅。
根據對本班學情的認識，學生年齡較小，自覺性不足，家長重視程度不一，為督促每位學生正常按時上課，我結合學校日常作息時間表設置了二(1)班專屬作息表，安排好每日課前打卡、每日朗讀打卡等規定動作，切實達到了停課不停學的目的。周內上課期間，每天早上按時提醒家長提前做好上課準備，線上教育過程中，通過班級微信群瞭解直播情況，幫助學生及時溝通解決直播途中遇到的問題，保證視頻直播的播放質量。課後與學生共同探討課上的學習收穫和對自我學習態度的評價，進行課程回顧，幫助部分吸收能力較差的學生消化知識重點，並佈置當日作業鞏固學習成果。直播課程結束後，一對一批改作業，加深學生對知識點的記憶和理解。下午定時使用線上班級授課直播功能，為本班學生答疑解惑、解決作業問題，並對今日所學內容拓展延伸，開發學生知識領域。
我利用資源整合，拓展創新，“互聯網+教育”是未來教育領域發展的方向，利用好互聯網，從互聯網中汲取有益於教育事業的技術、知識、理念，是每位教育從業者今後的必修課。為充分發揮網絡整合資源的優勢，最大化發揮互聯網的作用。我充分利用學習強國，優學派、樂教樂學等熱門軟件，精選適合本班學生學習的課外知識。通過品鑑文學作品、學習疫情防控小知識，創新學習形式和學習方法，寓教於樂，讓知識以低段學生樂於接受的形式在學生的大腦里加深印象，拓展學習，極大的激發了學生的學習興趣，有效幫助學生端正學習態度，培養學習習慣，提升學習效率。
通過本次線上教學的開展，我對“互聯網+教育”有了更深刻的認識，一方面，線上教育使家長和學校聯繫更加密切，學生們也利用互聯網開啟了汲取新知識的大門。
隨著新課程改革的深入，我們的課堂也漸漸地發生著變化。作為一線的老師，在教學中應挖掘和利用學生的創新思維，巧妙地將課堂教學引向生活，注重課堂之源——生活。在線上教學中，我以文本教材為載體，讓課堂教學貼近於生活，聯繫實際，引導學生懂得生活，學會生活，改造生活，賦予課堂以生命和活力，讓語文線上教學因生活而精彩。例如：我們學習《中國美食》的時候，我引導孩子們為家人做一道美食，並會寫會讀這道美食的漢字，既調動了孩子們認識漢字的熱情，又鍛鍊了孩子們的動手能力，看到孩子們屏幕前一張張笑臉和一道道美食，我充分感受了網絡的強大和便利。
1、配合網上的電子課本，名師同步課堂等教學視頻，一起學習，利用“樂教樂學”和“優學派”兩個平臺播放視頻並和孩子們互動，強調重點，留出時間以便孩子們記好筆記，並點名展示做好的筆記，便於孩子們取長補短。
2、作業方面：這一段時間來看家長們都相當配合，除去家長身在抗疫一線的，其他家長都能陪伴孩子一起學習。孩子們作業都能及時上傳，通過孩子們作業可以看出他們學習態度很端正。這種學習方式、傳作業的方式好處在於孩子們的學習情況、作業家長孩子都能看到，孩子們書寫一天比一天有進步，背誦視頻也能及時上傳，我想是因為有家長參與，看到別人家的孩子做的好，自己家也不能落後啊。我們也和不能陪伴孩子的家長都溝通了，白天不能陪伴，保證晚上回家過問並檢查孩子學習情況。好在學習視頻能回放，孩子哪掌握不好可以重新學。
3、通過“好書伴我行”：每日閱讀一小時的活動，每天堅持閱讀各類書籍，並樂於記錄感受，分享收穫，帶動孩子愛上閱讀，利用每天點十名同學在群裡分享讀書心得的方式，既鍛鍊了孩子們語言表達能力，又提高了孩子們的閱讀理解能力
我深知線上教學不僅僅要教給孩子如何預習、複習，更要對孩子及時的進行情感的培養。主動戰'疫“: 瞭解疫情，自覺加入戰'疫“活動，用自己的方式為中國加油，如製作主題手抄報、錄製小視頻等。3月5日學雷鋒活動、三八婦女節活動，讓孩子們做一些力所能及的家務事，幫母親做家務、為母親泡腳等活動來表達一下對母親節日的祝福。3月12日植樹節，讓孩子們繪製和植樹節有關的手抄報。瞭解一下植樹節的來歷，植樹節的意義，植樹節常見的活動。培養學生對環境的熱愛。學生們也能自發的繪製有關新冠病毒的手抄報。通過一張張手抄報，讓我們清晰地瞭解新冠病毒是個什麼概念，那些逆行者在孩子們心中又是什麼形狀，面對新冠病毒我們應該如何去做。生活處處是課堂。即使沒有開學，我們也要有效地利用網絡平臺對孩子們進行引導。孩子們依然會及時有效地受到教育，受到感染，受到薰陶。充分利用網絡學習資源，如網上現成的教學案例視頻，要求學生在聽直播課時做學習筆記並提交分享。
通過線上教學，孩子們體驗了與眾不同、新穎有趣的線上和線下互動的教學方式，學習興趣盎然，課後老師佈置的作業都能認真完成！這背後少不了用心負責的家長，家長們真誠樸實的話語激勵著我們、溫暖著我們在線上教學的路上走得更遠！
在這樣的課堂上，學生獲得了多方面的滿足和發展，教師的勞動也閃耀著創造性的光輝，師生都能感覺到生命活力的湧動，使我們感到語文因生活而精彩，生活因語文而燦爛。
線上教學緊張而有序地進行下來，其中有忙碌，有慌亂，有辛苦，有驚喜，更多的是收穫。網課讓我充分感受了網絡的強大和便利。可以在自己家裡，通過一個直播軟件，一個微信群，一根小小的網線，把67個家庭的孩子召集起來，通過語音、視頻、分享屏幕、視頻電話等方式來給他們傳授知識，跟他們交流，就像是面對面一樣。教和學是一個互相促進的過程，我真正體會了什麼是“教學相長”。
居家的日子，我們雖然無法與孩子們面對面的交流，但是在網絡背後，我們也可以把自己的關愛傳遞給他們。一條個性化的作業評語，一份優秀作業的展示，一句透過網絡傳遞出去的關切的話語……都會給孩子們傳遞一份溫暖。最近很多孩子都會在課餘悄悄給我發私，“老師，我們什麼時候才能開學啊？我好懷念上學的日子！”。孩子們，請相信，在我們所有人的共同努力下。我們一定會早日迎來那個春暖花開，讓我們盡情呼吸的日子！
“陌上花漸開，希望次第來。”親愛的同學們，我們堅信全面戰勝疫情的時刻已不再遙遠，讓我們再靜靜地守候一段時間，守得雲開、守得春暖、守得我們向陽而行，奔向書聲琅琅、生機勃勃的校園！開學有延遲，師愛無止境。“停課不停學 曙光小學在行動”，在這個特殊時期，讓我們和家長一起團結起來，行動起來，春暖花開的校園，在等著我們回來!
通訊員：冀素表
編 輯：魏銀超 王建海 孫 傑
審 核：沙志強
監 制：趙增成
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