高智商等於聰明嗎？
讀書的時候，無論是家長還是老師，只要你沒有取得滿意的成績，他們一定會怪你不夠努力，並且鼓勵你只要用功，也是可以超越其他同學的。
但是隻要你仔細觀察，你會發現每一次成績拔尖、名列前茅的永遠是那幾個人。
我有個同學學習特別刻苦，報了各種補習班，只要是休息時間永遠跑去辦公室向老師請教問題。 但是她的成績一直都是在中間層，從來沒有過真正意義上的突破甚至超越。
努力沒有用嗎？當然有用，努力可以保證你起碼不掉隊。但是比努力更重要的明顯是一個人的智力。
提起智力，我們更多的人覺得智商往往表現在“聰明”或者“超高邏輯力”，比如福爾摩斯、愛因斯坦、學霸等聰慧過人的角色才能和高智商媲美。
我們也認為世界上不會人人都是愛因斯坦，既然智商不過人，做個平凡人也挺好。
但這也是對智商真正的誤解。
哈佛大學心理學家霍華德·加德納（Howard Gardner）為了更好地描述人類智力，將人類智能分為 8 種，分別是語言智能、音樂智能、邏輯-數學智能、空間智能、肢體運動智能、自然智能、自省智能、人際智能。
這 8 種能力是相互獨立的，代表了人類處理信息的不同方式，也代表著不同人的智力能力。
而每個人的智力發展其實是不均衡的，會有各自的優劣，不能一概而論。
正如那些總考高分的人，是因為他們的邏輯智力更高。但是普通應試教育由於考試機制的侷限，往往只能檢測單維度的智力。也許在其他維度的智力水平，你比他們更高。
如何找到自身智力的長板，讓天賦潛能得到充分發揮，是我們需要重視的。
每個人都有屬於自己的高智力點
偉大的化學家奧托·瓦拉赫是諾貝爾化學獎的獲得者之一。所有人都會認為他的學生時代一定是“學霸”的代表，但事實卻不然。
父母為他選擇了學習文學，但是一個學期後，老師卻寫下這樣的評語：“瓦拉赫很用功，但過分拘泥，這樣的人絕不可能在文學上有所成就。”
父母又讓他改為學習油畫。但是他既不擅長構圖也不會調色，對藝術裡理解能力更弱，所以總是考倒數第一。學校的評語再次直白的表明：“你是在繪畫藝術上不可造就之才。”
但是接觸以後，化學老師卻認為他具備做化學實驗應有的品質，建議他改學化學。於是，瓦拉赫的智慧火花被點燃在化學領域之中，在同學當中遙遙領先。沿著這條路，他居然成了赫赫有名的化學家，而且獲得了諾貝爾化學的殊榮。
像瓦拉赫這樣某一方面智力超群某些方面弱勢的案例有很多，只是我們沒有將它與智力關聯起來。
比如有些學霸比較孤僻，那是因為他們的社交技能欠缺；
比如藝術家在創作方面很有造詣，卻可能數理邏輯能力差，連自己的賬簿都算不清；
比如建築設計師的空間能力一定很強，卻很難用語言組織出他的想法；
這些都是一個人智力高低的表現。而一個人的智能領域由具體的智能點構成，比如音樂智能方面由作曲能力、歌唱力等組成。
也許你某些智力點很突出，但卻沒有早點發現擅長的智力點並加以發揮，就會在整體智能領域方面表現平平。
理解智力，才能真正接近成功
成功學專家羅賓曾說：“每個人的身上就蘊藏著一份特殊的才能，那份才能猶如一個沉睡的巨人，等待我們去喚醒它。”
每個人一生下來就註定擁有不同的潛能和天賦：有的人學習成績優秀，有的人擅長寫作，有的人熱愛音樂，有的人是體育健將。
而成功與平庸之間的差別往往在於你有沒有提前發現自身的智力點，並加以關注和培養。
當然，除了與自身進行對比之外，我們的各項智能在整體人群中的發展情況也有所不同。
也許你會有遠遠超出一般人水平的智能，也存在著一些智能水平較為欠缺，懂得揚長避短的人往往更容易成功。
所以你的智能結構是怎樣的呢？你瞭解自己在不同方面的智能發展嗎？
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