每個溺愛我們的父母，我們每個人都繞不開、也躲不過。
電視劇中的謝廣坤從來不認聳，向來不吃虧，甚至溺愛兒子。
溺愛得有些誇張。
這個角色身上，所體現的“國民父親”特徵，太接地氣了 ，除去影視作品中誇張的部分，真的，和我們現實生活太接近了。
父親若是謝廣坤。
就是一塊百鍊鋼，可以接受任何人的嘲諷和捶打。
就是，我兒不能吃虧。
30多年前，我們小學校長，心裡就住著個“謝廣坤”。
典型的特徵就是：
只要他認為“這是為你好”，就可以大包大攬地，張羅和掌控你的一切學習生活。
以及線下資源。
那年代，窮。
村兒上的財力很有限，可投入我們學校的資金並不多。
多長時間，就吵吵要把我們學校教室的塑料布，換成玻璃。
可村兒裡，遲遲就是沒動靜兒。
校長是個老禿頂，體態長得有點接近地球儀的小老頭兒。
倔搭倔搭的，來回穿梭村委會大禮堂多少趟了。
每次回來，都坐在講臺上嘆著氣，翻弄著抽屜裡，我們上交的廢作業本兒。
開始，卷他嗆人的大煙卷子。
還只念叨：你們作業本子啊，就不能兩面兒寫，這樣寫一面兒，那面兒不就浪費啦！
敗家玩意兒！
忘了，這裡補充一下：
我們校長，兼我們低年級和高年級的班主任，兼我們的體育老師和音樂老師，還有自然老師。
那個年代都這樣。
甚至，我們有時候低年級還得和高年級的混成一個班。
背對背。
人多，擠著熱乎。
校長講話了：省煤，現在煤渣子都多貴了！
不行，我還得找他去，什麼玩意啊！馬上就入冬了。
這不得凍死啊！
校長自言自語，倔搭倔搭小碎步又開始倒騰了，又展開了他的討玻璃之旅。
依舊未果。
第二天。
校長一上課，就把我們村長的兒子，從後排提溜到了班級門口，緊挨著教室門的位置。
然後眼珠子一轉：委屈你了，我的孩兒啊！不知道這招兒，好不好使。
緊接著沒幾天，村長的兒子就凍感冒了，鼻子飛兒飛兒的。
校長在講臺上，和熱鍋上螞蟻似的，急的直轉圈兒。
這傢伙，真是能抻啊！
中午午飯過後，村長終於來了，把校長叫出了教室。
兩人兒在門口掰扯：
你就是把我兒子凍出了腦出血，村上現在也沒錢啊！你得理解啊！我的老校長啊！
你知道，我家那口子類風溼，我家現在還烀著塑料布哩！
最好，你們學校自己想想辦法，我實在是沒法子了！
校長跟個打蔫兒的茄子，沒了主意。
第二天，校長突然發令：全校出動，上山採樹籽，到鎮子上賣。
換成錢，買玻璃！
回來，村上幹部就烀上來了。
嘁哩喀喳，給我們學校把所有教室，都換上了新玻璃。
還剩了不幾塊玻璃。
村長直打溜鬚：還是文化人兒，能耐多，真是厲害！
不用誇我，是不是又惦記我剩下的幾塊玻璃，沒門兒，我和你說，我們學校還得留著用呢！
校長機靈鬼。
村長難為情的商量：你看，咱村兒還有一家老太太帶著孩子，爸爸死的早，他媽早就改嫁了，她倆也怪可憐人兒的。
那塑料布呼呼的風，你能坐視不管?
你從城裡來，你可能不瞭解村裡的情況。
（插播一下：我們校長是上海來的知青，平時不怎麼在村子裡走動）
校長眼珠子直打轉：
我尋思尋思，再說，我也得自己親自去核實一下，這可是我們學校的資產。
後來結果，你們可能也猜到了。
我們校長雖然很“謝廣坤”，但心腸子還是很軟的。
自己護犢子，也看不得“外人”遭罪。
有一次，清明節，學校煮雞蛋。
其實就是校長自己家養的雞，攢的雞蛋。
課堂上，我們每人分到手兩個。
握在手裡賊熱乎，我們都捨不得吃。
窗戶上，趴著幾個大鼻涕過河的皮孩子，眼巴巴的往屋兒裡瞅。
一邊上玩去，這是學校，上課呢。
校長直嚷嚷。
小孩兒們還是一動不動，望著我們口裡咀嚼的蛋黃，他們也直咽吐沫。
校長瞅瞅盆子剩下的幾顆雞蛋。
眼珠子這個發愁：
哎，你說這幫孩子，本來打算是，這幾個留著給二寶子（村長兒子）拿回去，給他爹打個溜鬚的，等夏天，讓村上給咱學校安裝個籃球架子啥的。
哎，你們說，這幾個雞蛋，該不該給門口兒這幾個可憐的孩子啊？
該！全班異口同聲。
校長嘆著氣：哎！好吧！聽你們的，給！
全班一片呱唧。
校長打多久，就惦記著給學校做個書架，給我們放課外書用。
那村上的破報刊架子不錯，拿回來刷刷油，嘖嘖嘖！真帶勁兒！
校長每個動作和眼神，都像極了謝廣坤，什麼都往學校劃拉。
我們學校的倉庫，就像一個寶藏，積攢著我們這幫窮孩子的未來。
學校要搬遷了到鎮子裡了。
校長也要回上海了。
臨走那幾天，校長天天和村長交代：那書架子拿回去吧，那是我們學校刷了油的，花了5塊錢，就不管你們村上要了。
那桌椅我都清點好了，等搬家的時候，再對對數兒。
那堆煤，還夠燒半冬的，我們可捨不得燒啊！
剩下的都是好煤塊子，賊抗燒。
看看，哪家子貧困戶兒，分分吧。
走的那天，村口的馬車的後鬥裡，被老少爺們兒擠滿了。
都要去鎮子裡，送上校長一程。
給校長帶的蘑菇木耳啥的。
校長碎嘴子：都別送了，老鄉們，我這些年也沒給村子幹什麼！
我昧良心啊！
哎，對了！
上次玻璃我偷偷藏起了一塊兒，就在倉庫的角子上，你拿出來吧，看看村上誰家實在是急需的，給換上吧。
村長一手懟著校長的胸口：你呀！這個小摳兒！
校長瞪著眼：我不扣，我學校怎麼過日子啊！
我不摳，我這幫孩子凍著，誰管啊！
你們村上，我看好那塊辦公室的黑板了，其實可以，哎，現在也用不到了。
我也操不了這心了。
校長就是這樣，隨時隨地發掘著，有利於我們學校的可用資源。
我總結，校長的摳門和“護食”，包括但不限於：
1、我們的作業本兒，要兩面兒使。
2、冬天燒煤要先燒光木頭，再燒煤渣子和煤核兒，再燒好煤，最後燒煤塊兒，因為煤塊的含金量高，抗燒。這種先後次序，值日生堅決不能打亂。
3、玻璃碎了，先拿塑料布代替一陣子，不到萬不得已的時候，不能換新的。
4、村上的任何可以利用的廢舊物料，都可以變成學校的新教具，而學校的一個粉筆頭兒，都不能外流。
這麼多年過去了。
我兒子都上初中了，我到現在還堅持著一個習慣：
領導交代打印文件，我情不自禁的琢磨：兩面兒要都打印，該多好啊！
甚至，連兒子的作業本，我也強行建議他 ：
其實，兒啊，背面兒也可以用的呦！
兒子詫異的回應我：“爸，你這是幹啥啊？”
想幹啥？
其實，答案我校長當年最清楚：這都是為了你們好啊！
那個貧瘠年代。
校長對我們的溺愛，粗暴又直接，寒酸又細膩。
甚至有些仔細得，有點過了頭兒。
不過，到現在我也毫不避諱的承認：
這份溺愛和護犢子，或許是這世界上最細膩，最真摯的情感。
雖然，有點小摳兒。
回到文章開頭的謝廣坤。
對於謝廣坤而言，因為他愛兒子，他要替兒子去做一切，儘管他兒子可能並不同意，甚至抗拒。
但，他不在乎。
對於我們校長而言，因為他疼我們，他要替我們劃拉一切可以利用的資源。
儘管，我們當時並不情願兩面兒紙張，都寫滿字。
但，他不在乎。
他還氣壯山河：
沒事兒！
就算你們是鋼筆寫的，我不也嫌棄。
我捲菸葉子不耽誤，大不了嘴唇子上蘸點墨水兒，罷了！
那麼，從節省的角度，我看，還是蠻值得的！
我勒個去！
我們校長“謝廣坤”！
可以接受任何人的嘲諷，就是我“兒”不能吃虧。
一個矮小的地球儀，端坐在講臺上。
廢作業本子卷著的旱菸，吧嗒吧嗒，抽得直來勁：
哎！冬天咱們的柴火咋辦？
我看村口兒，那誰家扔的樹根子，挺好的。
班長，碼人兒！
咱們放學給它搬回來！
我是趙主任，每和你一起懷念過去，懷念良心。
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