贛南圍下橙橙哥
這個問題，已經談論很長時間了，當老師的看到這個問題，就會火冒三丈，非叫你揪出來是誰這麼做的，姓啥名誰，家住何處，當家長的看到這個問題，會會心一笑，好像一切盡在不言中，心知肚明似的，那麼問題說的這種現象到底是否存在呢？我們不妨靜下心來，心平氣和的分析一下。
為何會出現這樣的問題?
我們雖然誰也沒抓住過這樣做的老師，並且，就算真有這樣做的老師，我們也無法拿出證據來，因為這需要我們同時拿出兩方面的材料，一個是老師在課堂上講的內容，另一個是老師在輔導機構上課時講的內容，只有同時拿到這兩個方面的內容，才能證明老師是否這樣做了，這樣的材料顯然不易拿到。
但我們反過來想，假設一個學生在他數學老師開的輔導班裡上課，他數學老師招的這部分學生學習基礎較好，數學老師是不是就想給拔高一下，這就會出現老師講了在學校課堂上沒講的內容，那麼，對於學生來講，會不會得出老師上課不講輔導講的結論呢?這雖然是個假設，但大家想想，老師因上課學生群體基礎的不同，而調整不同講課內容的做法，是極其可能的，也是正確的做法。但由此讓學生得出課上不講課外講的可能性就無法避免了，由此我們可以得出這樣的結論:
老師上課不講補課講的現象應該存在，補課不講上課講的情況也一樣存在，都是老師因上課群體的不同而作出的適當調整。無可厚非。只要參與有償補課的老師，都有這個可能，因為他在課外輔導機構所講的內容與他在校上課時所教的內容不一定一樣的可能性一定存在。
這樣說來，就等於承認了老師課堂不講輔導講的做法。當老師的聽了這樣的說法，也不用暴跳如雷，得想想是不是這麼回事。只是這種做法，只是老師正常上課的一種調整，並不是為了有償才故意這麼做的而已。
作為補課，確實有市場的需求，但也確實存在個別老師誘導、暗示學生或家長的現象，正是因為這樣，有償補課引起了很多家長的不滿，也影響了全體老師的整體形象，雖然絕大多數老師從未參與過有償補課，但人民教師的社會榮譽卻因少數人的做法倍受損傷，只能說是好人沾了孬人的光，一顆老鼠屎攪瞎了一鍋湯吧。但大家要明確的是，也沒有哪個部門嚴禁有償補課，嚴禁的只是參與有償補課的在編教師而已，畢竟補課是社會的需要，不能廢除，急需規範。
我是吳以言表，願用通俗幽默的語言，表達對教育問題的看法。謝謝閱讀，希望關注！
