家比天下大
網課再好，也代替不了教室課堂，師生面對面的上課和交流。網課只適用於自律性很強又有自學能力強的學生。初中以及初中以下的孩子在家裡上網課讀60%還是離不開家長的督促和指導。教育領域是非常複雜的領域，是不可能被一種先進的技術所代替，這和機器人再先進，永遠代替不了人一樣的道理。
南漂的楊老師
網課只是學校教育的一種特殊方向，孩子不僅需要書本知識，還需要在學校大家庭裡的學習、生活。在學校裡，有科學體育，交往交流等等，不是網課所能代替的。
面向大海8225
網可再好 都很難比上在學校的現場授課
調皮貓少兒編程
網課效果很不好，非常不好，超級不好。
我家一年級的小孩天天問什麼時候可以去學校上學。
昨天去校門口轉了轉。
網課師生之間反饋少，老師無法掌握學生的程度，特別是低年級的學生。需要面對面的互動。
網課要效果好，必須有一個家長全程陪讀，特別是低年級。
今年很多線上教育免費送網課，中國教育電視臺全天播空中課堂，不知道有多少人使用，反正我們沒有用，只在剛開始嚐鮮聽了下。
原因主要是進度跟學校不同。
網課，一旦專業隊學校跟業餘隊在線教育同臺競技，業餘隊完敗。
至於以後，即使補課，更多人還是會選擇面對面的。
25號樓下的高三要開學了，這兩天學校熱鬧了點。很快就可以聽到早操早讀聲了，比往年遲了快兩個月，特別懷。
小布頭
記得很多年前寫作文，想象21世紀的樣子。當時寫的是，到了21世紀，就不用出門買東西了，在家裡就有人把東西送來；也不用自己做家務，有很多機器或者機器人可以代替；在家裡打開電視（當時電腦沒普及，想象不出來）就能學習，老師和小朋友都可以在家上課......
時隔多年，現在回頭看看，當年的想象，基本都成為了現實。科技發展帶來社會進步，這是必然趨勢，非人力所能阻擋。
正如實體店被電商衝擊一樣，網課也將改變傳統教學方式，這是大勢所趨，不是我們主觀能夠改變。這次疫情，大家都已經發現，其實很多以前習以為常的東西，是可以改變的。比如集中開會可以改成視頻會議、出門工作可以變成在家辦公，孩子上學也可以變成網絡學習。
即使在疫情之前，對於大部分成年人來說，很多學習都已經轉移到了網絡。各種網絡課程使得大家可以足不出戶，利用碎片時間學習到全世界的課程。網絡學習的優勢已經很明顯。
對於孩子，網課的優勢在於節約了上學路上的時間，減少了來自其他同學的干擾，學習時間靈活。對於自律性比較高，而學習能力強的孩子，網絡課程提高了學習效率。
在課堂學習，老師要考慮到所有孩子的接受能力，會為了照顧接受慢的孩子而放慢速度，反覆練習；但對於學得比較快的孩子，這些時間相當於是浪費的。而如果是網課，能快速掌握的孩子，就可以用多餘的時間去做其他事，時間的利用效率明顯增高。對於這部分孩子，在完成主課學習的同時，還有餘力和時間去發展興趣愛好。
但是，孩子不同於成年人，網課缺少老師的監督、沒有課堂氣氛，對於很多自制力不夠的孩子，學習效果遠遠比不上在學校學習。很多孩子上網課時注意力不集中，或者一邊聽課一邊玩，甚至根本不聽課，不完成作業。
所以說，網課的學習效果，非常明顯地把孩子劃分為兩部分：自律的孩子更優秀，缺乏自覺性的孩子則被遠遠拋下。這顯然不是我們的教育要達到的目標。
而且，人是社會動物，需要社會活動，與同類交流。為什麼現在實體店仍然沒有完全被網店所取代？就是因為人需要社交場合。學校也是如此。
除了是學習場所之外，學校還是孩子們參加社會活動的場所。在學校，孩子們可以交朋友、學會團隊合作，這是他們將來步入社會必不可少的步驟。而在家學習則不能滿足這一要求。
因此，對於孩子，不能用網課完全取代課堂教學。不過，在一些科目上，比如歷史、地理、音樂、外語等等，網課教學是一個值得嘗試的方式。另外，網絡可以集中利用優勢資源，對於教學資源不足或水平不高的地區，網課可以彌補這些缺陷。
玫瑰與木蘭
即使網課效果好，也不能讓孩子們在家上課為什麼呢？
一：網課只是傳授知識，但孩子們需要的不僅僅是知識，他們還要和孩子們，老師們互動，交往，在交往中形成世界觀，人生觀和價值觀，並且學會與人相處的技能，才能更好的遵守法律，道德和規則。
二：網課只是智商的體現，孩子們還要有情商，財商，美商，德商等需要提升，這些都是與人面對面交往中所獲得，和人交往不只是語言，還需要面部表情，肢體語言，過程中的互動所得，這是網課不能給予的，所以說，網課堅決不能替代面授！
語悟心家
你覺得是否以後會讓孩子們都在家上課？
不可能，不可能——重要的觀點說兩遍！
網課再好，既是當下學習方式的選項之一，也是庚子大疫之下的權宜之計，不會完全取代傳統的課堂教學模式。國際家長指導師黃凱東的主要觀點有以下幾項——
1.社交焦慮障礙的隱憂。儘管當下高調地流傳著“孤獨力”的種種效應，但人類是社會性的動物，青少年時期正是學生“社會化”的關鍵期，閉門造車的教學模式會漸漸積澱日後的社交焦慮障礙，並可能加劇學生與社會的脫節。
2.傳統落地教學的價值。傳統學校，確切地說，“有效學校”(Michael Rutter)可以培養學生的規則意識，合作精神和公民觀念。這是獨守家庭的網絡課程教學所無法替代的。Busseri的研究還表明，學校的課餘活動設計與實踐，可以促進學生投入政治和社會性事業，減少酗酒和物質濫用現象的發生。
3.對家庭環境滋生干擾。疫情期間，頻頻有家長反映“監督之累”——陪學之難！催打卡、催起床、發圖片，正常的生活受到了較大的干擾和影響，同時由於學習模式的改變，家庭衝突不斷(Casey)。當家長和教師無法及時準確回應學生的提問時，學習也會變得障礙重重。
綜上可見，心理諮詢師黃凱東先生認為，網課再好，也不可能取代傳統的實體化課堂教學模式。
心理諮詢師黃凱東
拍手贊成！趕快讓家長在家看著孩子學習吧，不要讓孩子來學校啦，一個班五六十個孩子，說實話一個班主任管的根本不到位。還是家長一對一看著讓孩子做作業放心。老師就網上把課上完就可以啦。
悲喜無常555
張風琰
您好，我是北漂的小豆子，非常高興能回答這個問題。回答僅為個人意見，僅供參考。
我覺得網課效果好的話，也是不能改革成以後孩子都在家上課的。原因有很多：
1. 在家上課鍛鍊不了孩子的自律性。每個人都是有惰性的，自制力強的人也許可以在家按自己規劃的時間上課、學習以及自由活動。但是這樣的人應該也是極少數的，沒有了老師的管束，沒有了學校規則的制約，孩子就會想脫韁的小馬肆意的在家裡折騰。按照現代孩子在家庭的地位及恩寵，很難有家長和老人能夠做到非常嚴格的管教孩子，以及培養孩子的自律性的。
2. 在家上課會影響孩子的學習成績。孩子在家上網課，難免有些落後的地方，通訊設施比較簡陋，孩子上網課非常困難，可能需要走出幾里地。既影響效率，又有很多不安全因素。就算是上網課比較簡單的地區，也是會影響學習效果的。孩子學習是需要跟同學、跟老師反覆交流、溝通，共同進步的，網課直接剝奪了這樣的機會，就算是可以在網課上各自發言，也會因為各種各樣的網絡問題中斷或是進行緩慢。就像成年人在家辦公，發語音群聊的時候，總是問幾句：“能聽見我說話嗎？”“哎呀，你那裡信號不好，聽不清楚你說話”。平時開個會能十分鐘解決的問題，在家需要半小時，甚至半小時也解決不了。同樣的，孩子學習也是。很多農村的孩子，家長和老人在家裡看孩子，是解決不了孩子的教育問題的，孩子學習不會的問題，家長輔導不了。如果再加上，網上詢問老師又比較麻煩，效率又低，久而久之，孩子就放棄了，不會的問題也就放任不管了。這樣下去，孩子的學習成績肯定會下滑的。
3. 在家上課會影響孩子的交流、溝通能力。每個人都是需要和外界聯繫、和各種各樣的人交往的，在這交往的各種各樣的人中，選出趣味相投的人，這些人就會成為你的朋友。在學習和別人相處的過程中，鍛鍊心智，增長見識。如果整天在家裡，接觸的人寥寥無幾，跟家長有代溝，交流不上來，時間久了，內心的情感得不到釋放，孩子會有心理問題產生的。人類只有與外界交流，才會進步。
因此，總體來說，孩子需要集體的成長環境，這個環境裡有一群年齡相仿，心理相仿的同伴，一起進步，是孩子進步的必要條件。 而網課只是在特殊時期的特殊手段而已，是教育的一種輔助方式，是不能長久的。
