第一批90後已經30歲了，90後也逐漸加入到了寶媽的隊伍當中，每當看到陪孩子寫作業、給孩子報輔導班的新聞，90後真的無法理解“中國式父母”的育兒觀了，在我看來是扭曲的、畸形的。
都說90後一這代很佛系，不知道在育兒方面會不會在我們這一代有所改變。
第一次當父母，你持“證”上崗了嗎？
當我還是個孕媽的時候，開始學習新生兒相關的育兒知識，隨著孩子不同月齡的成長，鍛鍊孩子的各方面能力也是不一樣的。作為成年人，上班還要職業技能培訓，持證上崗，第一次當父母沒有經驗也不學習，教育孩子這麼專業的事情，卻稀裡糊塗的，難道只是因為孩子太小不會說話，就這樣的湊合對待嗎？
有很多寶媽坐月子時想的更多的是婆媳關係、夫妻感情，又有多少心思放在新生兒的育兒上？只覺得新生兒睡了吃，吃了睡就好，寶寶醒來的短暫時間裡，沒有跟孩子的互動，讓最能激發寶寶大腦發育的黃金時間在賭氣中溜走。
多學習如何當父母吧，不要抱怨生活。
孩子需要的是陪伴，不是陪寫作業
孩子的確是需要家長陪伴的，這無可厚非。但是不是家長陪伴寫作業，寫作業是孩子自己的事情。很多家長陪孩子寫作業每天都生氣，怎麼教都不會，在旁邊看著寫作業，孩子就寫，不看著孩子就不寫。這不正是在扼殺孩子自主內在的學習動力嗎？
現在覺得是在陪孩子寫作業，完成了老師的配合工作，那麼以後呢？孩子上到高年級的時候，還要陪著寫作業嗎？孩子早已喪失了自主寫作業的能力，自控力差，那個時候誰又為孩子的學習買單？
我認為這種家長陪孩子寫作業的行為，在孩子上初中的時候，弊端就會顯現出來。
想想我們小時候，都是在學校自己記老師留了什麼作業，回到家自己寫作業。我相信現在的孩子比我們小時候還要聰明，他自己真的會處理不好寫作業的事情嗎？
縱觀現在小學現狀，留什麼作業，老師對接家長；監督寫作業的事情，老師對接家長；檢查寫作業的對錯，老師對接家長，多了一箇中間人在學生與老師之間“服務”，對於孩子來講，無論是自理能力、學習能力、管理能力都得不到鍛鍊和提升，這種教育方式真的是一種教育的極端和畸形。
這種方法就真的有效果嗎？現實發現，越是家長看孩子寫作業，孩子的學習成績不見得提高，而且還對知識點更加迷茫，因為孩子80%的精力都在應付家長的吼叫、焦慮、批評，孩子對學習又能有多熱愛呢？
如果我的孩子依然處於這種教育背景下，放學後我會帶孩子去公園玩一玩，畢竟上了一天的學，需要放鬆下心情。還有一個原因是孩子精力充沛，需要釋放，所以放學後跑一跑、玩一玩將精力釋放出去，回到家就會靜心很多。
先吃飯，再寫作業。寫作業需要連貫性的思維，最好是期間不要打斷，一氣呵成。
父母也儘量給孩子一個安靜的學習環境，別在孩子寫作業的時候看電視、刷手機還外放，這些都是影響孩子注意力集中的因素。確保孩子明確老師留了哪些作業後，就讓孩子自己寫作業。
寫作業的桌子上，除了筆、橡皮、作業本以外什麼都不要有，以免讓孩子分心（孩子的想象力真的超乎你的想象），不用尺子的話，連尺子這樣的額外文具都不要有。
孩子剛開始寫作業，可能會很磨蹭，所以與孩子要有約定，寫完作業才能看動畫片或者玩玩具，越磨蹭玩的時間就會越少。桌子上放一個定時的鬧錶，每小時報點一次，雖然孩子對時間觀念還沒那麼強，但是鬧鐘每響一次，孩子心理還是會產生壓力和緊迫感。
孩子寫作業的習慣養成是循序漸進的，沒完成作業第二天被老師批評，他就知道了不做作業的後果。寫作業太慢，當天沒有動畫片看，沒有玩具玩，明天他就知道加快速度了，當他嚐到了時間規劃的甜頭，就學會了安排作業、娛樂的時間。
可以幫孩子檢查作業對錯，錯題讓孩子再次修改，如果改兩次依然是錯的，那麼說明這是孩子的知識盲區，畫上圈做好標記，讓孩子明天問老師講解。
作為父母，我是不建議家長給孩子講題的，家庭教育的重要之處是培養孩子的習慣和性格，但是教書育人的事老師才是專業的。父母的教學方法和老師的教學方法也許不一樣，那麼孩子太小的時候，兩種方法只會讓孩子更懵，不知道該聽誰的，用哪種方法。
只要沒到讓孩子退學的地步，我就不會完全按照老師的安排走，不合理的地方，我不會執行。畢竟孩子是自己的，小學結束之後老師就不對你的孩子負責任了。
中國人無論年齡大小，其實內心裡都有叛逆心理。
如果你在公司工作，領導跟你說：“今天必須完成，我不管你加班到幾點完成，我只要結果。”
你肯定不會好好完成工作，心裡堵著氣呢。
如果領導跟你說：“這個報表很重要也很緊急，但是已經這麼晚了，你快下班吧。”
你可能會說“沒事，老闆，我再加會班就完成了。”
孩子學習也是同樣的道理，家長說：“不寫完作業，不許吃飯！不許睡覺！”
孩子寫不快的，只會更磨蹭的寫。
我小時候，有一天作業留很多，我姥姥說：“咱不寫了，10點了睡覺吧，寫不完就寫不完，明天跟你老師請假。”
我當時才上小學三年級，但是我含淚哭著堅持把作業寫完了。
因為我感受到姥姥對我當時的“痛苦”是能感同身受的，有人理解的感覺真好，但是不寫完作業明天就要被老師批評，在同學面前丟臉，所以無論如何也要寫完作業。因為，收作業的時候有作業上交，真的是件很自豪和愉快的事。
隨波逐流給孩子報各種課外班
很多家長因為別人家的孩子報了課外班，不給自己家孩子報課外班就覺得輸在了起跑線上。“不讓孩子輸在起跑線上”這句話到底是誰說的，坑害了多少父母和孩子！
音樂世家的孩子學音樂和普通家庭的孩子學音樂，在你找另一半或者生孩子的那一刻，就已經輸在起跑線上了。
再說了，起跑線就那麼重要？我們不難發現，小學生的成績其實是拉不開分數檔的，學生成績普遍100分，90多分。可到了初高中分數檔怎麼就一下子拉開了距離呢？學習好的成績是真好，學習不好的成績是真差。
孩子的學習成績比的不是起跑線，而是耐久力、學習能力，誰能堅持到最後。
我個人覺得最沒用的補習班就是小學的基礎課，比如：補習數學、語文、英語、甚至是奧數。小學成績不好也不用太著急的，等孩子到了初中，小學的東西都會學會的。小學的內容都是基礎知識，比如拼音、算數、認識時間、計量單位等等……只要是正常智力水平的孩子到了一定年齡認知，接觸多了自然而然就會了。
我小時候學習深有感觸，我父母重來不教我寫作業，但是學到認識時間的課程時，印象很深的是我爸當時對我吼叫，說我笨，連時間都不認識，教了好多遍都不會。我只記得這些，他教我的內容其實什麼都沒記住，關於時間嘛，也不知道是什麼時候，自然而然就會了。
就像很多寶媽焦慮地說孩子學拼音，聲母、韻母分不清，拼音拼不對，可能孩子對於新知識的理解和認知沒有那麼快速消化吸收而已，剛剛步入一年級，對於學習也是懵懵懂懂，不是孩子笨，是還沒有到時間而已，孩子總有一天會開竅的。
如果我給孩子報課外班，我只會報兩個，一個鍛鍊孩子的“靜”，比如：繪畫、書法、手工、剪紙、棋類對弈等，一個鍛鍊孩子的“動”，比如：籃球、足球、游泳等。“靜”的愛好培養孩子的專注力、耐心，“動”的愛好培養孩子的體力、毅力、韌勁。報課外班，不是說要讓孩子在某個領域成才成名，主要還是讓孩子有個快樂的童年，當孩子回憶起自己的小時候，覺得是幸福的。
當然，如果孩子在某個領域很有天賦，可以深入培養，小時候更多的是培養孩子的愛好，激發內在的動力，在他長大的時候，他有個良好的基礎，他若真的喜歡，會自己選擇在這個領域深耕。
說完孩子的學習，我就想說說對孩子性格和習慣的培養了。
給孩子餵飯是對孩子神經刺激的扼殺
我最看不了的就是爺爺奶奶追著孩子餵飯了，真的是寵溺的代表。
寶寶小的時候不會握勺子，可以把輔食放在寶寶的餐盤裡，讓寶寶自己抓著吃，注意消毒和衛生即可。即使寶寶吃的哪哪都是，那也是他自己在用手吃飯。等稍微大一些的時候，可以抓握勺子了，讓寶寶自己用勺子吃飯，鍛鍊寶寶的抓握能力、平衡能力、觸覺能力。
家長如果都代辦了，寶寶很多神經得不到刺激，很多能力還沒發展起來就被扼殺了。
孩子到點不吃飯，這是“病"，得治
我不會在飯前給孩子吃任何的零食、水果、飲料。這些都是飯後甜點，只有吃完飯半小時之後才可以吃的東西。很多孩子到飯點不吃飯是因為飯前他剛吃了很多零食，肚子飽飽的，他也吃不下去飯菜了，飲食規律完全被打破了。
到點吃飯，如果不吃就餓著，餓了什麼都吃了。孩子錯過吃飯點，剩下什麼菜就吃什麼菜，沒有剩菜就等著下一頓吃。餓一頓飯餓不壞也餓不死，孩子沒有你想像的那麼嬌貴和脆弱。
什麼家務都不讓孩子做，只管學習，大錯特錯
很多家長什麼家務都不讓孩子做，只要學習就行，學習就是孩子的任務。孩子對這個家沒有任何奉獻，將來又怎麼會對這個家回報呢？凡是親自操辦，才能感受到勞動成果，才會珍惜。喜歡在家勞動的人，才是愛家的人。
孩子的房間、衣服、物品都被家長打理地井井有條，家長以為是為孩子節省了時間，把孩子照顧得很好，殊不知孩子的自理能力從未得到過鍛鍊，甚至會覺得別人給他收拾一切東西都是理所當然。
當孩子上了大學、工作之後，就會發現沒有自理能力的孩子，多麼讓同學和同事討厭！
我的表妹18歲了，正值高三。
有一天她對我說：“姐知道麼，我為什麼這麼懶，這都怨我媽，我媽把我伺候得太好了，什麼都給我弄好了，我長這麼大沒洗過衣服。都是我媽把我慣的，不然我也不會這樣。”
從她的語氣中，能感受到複雜的情感，驕傲、怨恨、想改變又無力的心，我也感受到了我三姨的教育有多失敗。
我會讓我的寶寶從小跟我一起刷碗、掃地、洗小物件、洗玩具，雖然你明知道他做的對你沒有任何幫助，甚至還會弄一地水等你來收拾，但是對於寶寶來講他在勞動中享受到了快樂、成就感。
我媽照顧我外甥的時候，他才2歲多，每天都要幫我媽撿桌子、刷碗，別人誰也不讓幫忙，就得他弄。現在6歲了，是個特別勤快的孩子，他的玩具重來不亂放，玩完就自己放回玩具箱裡。這就是從小培養的習慣，我想他會收益終身。
家長無底線地向孩子妥協，不滿足孩子，孩子就哭鬧
我想大多數人都在商場玩具店裡見到過這種場景，孩子想要買玩具，哭鬧撒潑，不給買就滿地打滾。家長又氣又無奈，還很沒有面子。
玩具對孩子的益智早教開發有益我是認可的，因為很多玩具是可以啟發孩子的想象力、動手能力、益智能力、邏輯能力的。我現在回想我小時候的玩具，不是很多，但是的確是對我有影響的。
我小時候的玩具是拼接積木、魔方、娃娃、跳棋、七巧板、九宮格迷宮，其他的記不清了。魔方、跳棋、九宮格迷宮小時候不會玩，但是印象卻很深刻，現在的我也很喜歡益智類小遊戲，不知道是不是受小時候玩具的影響。
大概我6歲的時候，我買過一種零食，每包零食裡面有8塊類似樂高的小玩具，為了玩具我總是買零食。其實跟很多孩子一樣，零食不見得多愛吃，就是為了裡面的玩具。
我父母當時並沒有覺得這是浪費錢，反而會支持我每天買一袋，因為我父母看到我用這些樂高玩具按照說明書拼出成品，誇讚我既聰明又手巧，所以他們支持我去收集這些玩具。
我很感謝我的父母，他們對我的教育和理解，我現在的動手能力、拼接能力、對說明書的理解能力都超過我老公，也許就是小時候玩了這些玩具。（我老公小時候沒有玩過這樣的玩具）
所以，我會主動給我的孩子買益智類的玩具，但是類似的玩具我不會滿足孩子，除非給我幾點必須買的理由，讓孩子有一個邏輯思考，如果他的理由能夠說服我，我也是會贊同購買類似的玩具的。
孩子經常無休止的要這要那，是因為孩子沒有“財商”，也就是說對金錢沒有概念，他有的僅僅是“我想要”，他從未考慮到其他的因素。
首先，我不會花掉孩子的壓歲錢，因為那是屬於孩子的錢，常年積累下來也是不小數目的“積蓄”。
其次，寶寶到超市學會要東西的時候，我會隔一天給寶寶一塊錢，讓寶寶把錢存在屬於他的存錢罐裡，如果他想買自己想要的東西時，就可以從他的存錢罐裡拿出錢來付款。讓寶寶認識到錢不是無窮無盡的，是有限的，不是不勞而獲的，是來之不易的。
帶著孩子去超市購物時，可以給孩子20塊錢任由他支配，他的東西他來付款，父母的東西父母來付款，孩子超支的東西必須由他選擇取捨，父母不給予幫助買單。
如果孩子相中一輛價格比較高的玩具汽車，想要買，可以告訴孩子需要存多少錢、存多少天才可以購買，讓孩子知道原來這個玩具的價錢和買棒棒糖的價錢是不一樣的，對金錢的多少有個基礎概念。如果孩子有毅力，真的攢夠了買玩具汽車的錢，讓他帶著他的儲蓄去購買，一次性付清後，儲蓄罐裡沒有錢了，這種空空的感覺，他才能理解不能亂花錢。
付出了時間和金錢才購買的玩具汽車，我相信孩子會很珍惜這個玩具，這個玩具也賦予了他成長深深的含義。
最後，父母不是孩子的提款機，不要把孩子培養成“啃老族”和“白眼狼”。
教育孩子是一輩子的事，家庭教育的確很重要，但是不要扭曲了家庭教育的含義，我相信我們90後這一代在教育理念和思想上會與前幾代有所不同，我們其實也是普通人，別想著拼命把孩子養成“天才”，所謂的一切都是為了孩子，也許孩子真的是“天才”，但是按照你的養法，最後變成了“廢柴”。
時代變了，教育也該變了。
我知道當很多寶媽看到這篇文章後，賺錢和陪伴孩子很難兩全，或者是孩子真的難以管教，有些想當然，不是那麼容易的事。但是我想說的是，我想改變，我不想我的孩子變成不喜歡的樣子。
也許，不強迫孩子，孩子會發展的更好，佛系一點，給孩子更多的機會。
我是90後寶媽，歡迎評論溝通屬於你的育兒經~
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