守拙三省
在3000多年的中國文學歷史長河中，古詩詞是中國文學璀璨奪目的一顆耀眼明星。中國素有“詩的國度”之稱。古詩詞的歷史源遠流長且深刻影響著我們的生活。有描寫深厚友情的《贈汪倫》，有訴說可貴親情的《遊子吟》，有教導珍惜糧食的《憫農》……不同情感的訴說，不同思想的表達，不同理念的傳達，都可通過古詩詞這一文學形式進行闡述。在小學的語文教材中，不乏古詩詞的身影。載入小學語文教材的古詩詞，蘊藏的中華民族深厚而優秀的傳統文化。通過學習，可從小培養小學生對於優秀文學的審美，提高小學生的文化素養，還可進行傳統美德教育，可謂一舉多得。低年級的小學生，處於的年齡階段意味著其理解能力、接受事物的程度和方式與其他年齡段有區別，因此，注重在講授古詩詞的方式方法的選擇，對於低年級小學生的理解與接受是至關重要的。以下根據低年級小學生的學習特點，分析可通過怎樣的講授課方式培養低年級小學生對古詩詞的興趣。
1低年級小學生的學習特點
低年級的小學生，大多是6到9歲的兒童。這個年齡段的小學生，他們的思維以形象思維為主，儘管有抽象邏輯思維的萌芽，但很多時候仍然是以直接的感性經驗去判斷和學習事物。他們從幼兒園、學前班時期的遊戲活動為主向學習活動為主轉變，這樣的學習活動具有幾個特點：首先，學習過程中學生的認知、認識活動以間接經驗為主，不再是學前教育的直接經驗為主；再者，學生的學習主要是通過老師授課這樣的方式進行，互為條件、互為依存的教與學，都需要學生的配合和老師的指導；最後，學生的學習需要運用某種或多種策略達到學習目標，所謂學習策略，包括學習的規則、方法和技巧。學生的學習不再純粹的是為了歡聲和笑語，更多的是知識的收穫和掌握。
愛笑的小湯元654
一、運用靈活的教學方法，調動學生的積極性
1、從導入環節入手，激起學生的興趣
2、瞭解詩人的相關故事，給古詩添加色彩
3、發揮簡筆畫的作用，從視覺上激起學生的興趣
4、編排短劇，從表演上激起學生的興趣
5、進行古詩吟唱，化難為易，激起興趣
二、教師鼓勵，激發興趣
1、教師鼓勵平時多積累古詩詞，在理解、積累的過程中學會運用
2、教師以身作則，儘量多運用古詩來表達自己的情感
三、打破古詩詞的侷限性，由課內向課外延伸
1、課堂小天地，生活大舞臺
2、調動你家長的積極性，讓家長和學生一起收集積累古詩詞
四、開展豐富多彩的課外活動
