人們xiong
佛系就是用極致的心態做好自己，一切與別人無關，所謂渡人渡己，心有不平事，滿嘴牢騷辭，師者傳道授業解惑，僅此而已，並非身體力行的踐行者，願意聽的自然會聽，不願聽的又何必介懷，即便是聖人之下也有大惡之徒，與你又若何，冥頑之人總要在人生某個階段吃上苦頭，那是你力所不能及的，由他去吧～
今天的社會，來自學校的教育比重已沒有以前那麼高了，作為老師，你根本不知道學生的日常都經歷了什麼，你要做的是就是把自己的課件做好，把每一堂課用心講好，不要想著下面有多少睡覺的搗蛋的學生，要想著總有那麼幾個學生在某個角落認真的聽你講課，即使沒有，你也算是為自己講了一精彩課，這便是育人育己，每日三省吾身，終能悟道～
世間不平之事萬千，擇其能受者忍之，不能受者避之，正所謂君子不立於危牆之下，切不可為一點小事鬱鬱寡歡，甚至放棄生命，生而有涯死無涯，愛己方能愛人，愛己，傳道之業才能做的長久～
溪雲丶初起
我也是，上課，下課，改作業，班裡收不起來的作業我總會說慢慢來，我等你！等不來的我和家長打招呼，家長說沒辦法，我就明確告訴我只能努力了，但是我不打不罵！就一句我等你！可是慢慢的不交的越來越多！家長問成績怎麼這樣！我只能說我努力了，不寫，不練，我也沒辦法啊，現在的孩子口頭教育真心沒效果！然後家長對我說，你放開收拾！我象徵性的收拾了幾次，作業，練習都來了，成績也提上來了！請問：是不又放棄了佛系，暴躁了……
小乙丶705
以後佛系教師會不會越來越多？
說到佛系教師，我們內心深處都會不由得浮現出“明哲保身”、“識時務者為俊傑”、“放下教鞭，立地成佛”之類的“好詞佳句”。傳說中的“佛系教師”，不單單放棄了班級中難以管理的學生，同樣也幾乎放棄了對整個班級的管理。教育系統出現“佛系教師”，實乃開教育之“倒車”。
作為一線教師，這麼多年來我一直沒有傳說中的“佛性”：學生作業沒交，我會暴跳如雷；學生家長對孩子的學習不聞不問，我會打電話批他個好一陣子，哪怕電話打完手機直接欠費停機……這麼多年來，我發現我越來越成為老師中的一種“另類”，因為很多同行的朋友，都成功“轉型”為傳說中的“佛系教師”……我曾非常清晰地記著，一位同樣當老師的朋友對我說：“老師只是一個職業罷了，你一個月一個月地領工資，管他那麼多幹嘛？你幹嘛要得罪那些熊孩子的家長？總有你後悔的一天！”
說實話，佛系教師在當下會不會越來越多誰都不知道，因為未來教育行業的走向，到底走向何方，充滿著變數。教師是否願管、敢管、樂管學生，取決於以下這些因素。
（一）校鬧和刁民時常赴校搞“現場直播”，教師必成“佛系”。
學生犯錯，老師對其嚴管，結果不僅沒有獲得家長的支持，反而遭來訛詐的橫禍，在我們這邊並不鮮見。我想起一位同行對我說過的話：“每當我想起家中七十多歲的父母和家裡十幾歲的孩子，還有每個月的房貸按揭，我把高高舉起的教鞭輕輕放下。”前車之覆，後車之鑑，很多老師都不傻。一次刁民掀起的校鬧、一次無端的訛詐，足以讓大部分教師把責任心嚥到肚子裡去。家長不捨得管，老師不敢管，老師成“佛系教師”，這種家庭教育和學校教育“綁定”在一起的教育模式，孩子在將來何去何從？誰都很難預料。
（二）教育的懲戒制度如果能落地生根，“佛系教師”不會增加。
對學生的懲戒，很多時候會被歸之於傳說中的“體罰”，所以，不管是家長還是老師，都很難釐清“懲戒”與“體罰”之間的邊界在哪裡。所以，上課時候學生搗亂，學生不按時完成作業，學生在學校期間欺凌其他同學，如果老師保持“佛系”的沉默的話，別說養成什麼樣的學風和班風，就是一個班級裡出現一些非常離奇古怪的事情也並非偶然。一旦學生的這些違規行為有具體的懲戒細則，而不是模凌兩可的“可以懲戒”這四個字，我估計放肆的學生會越來越少，“佛系教師”的數量也不會增加。
（三）尊師重教蔚然成風，教師難成“佛系”。
除了一些經濟條件特別發達的城市地區，其他大部分地區教師的待遇是非常“精緻”的，一般只能餬口很難養家。在這種情況下，教師是自卑的，教師喊出“知識改變命運”這六個字的時候也會底氣不足，再加上一些家長中的暴發戶也會對教師不怎麼看得起，這樣的教育生態，教師成“佛系”在所難免。反之，如果一個地區尊師重教蔚然成風，無論老師的工資有多低，家長對老師都是畢恭畢敬，家校之間的配合達到無縫對接的程度，那麼老師還好意思成為“佛系教師”嗎？
同行的朋友說，“教師能忍是平安”。但是，教師在教育教學中對學生敢管、願管、樂管才是學生之福，家長之幸。讀懂“佛系教師”越來越多背後的原因，尊師重教才有可能蔚然成風！如果你是家長，你贊同教師成為佛系教師嗎？歡迎留言探討。
微雨潤苗
二十四年前我剛剛畢業，分到了一所鄉村學校，沒有宿舍，和另一個新老師一起住在村子俱樂部二樓，樓下是戲臺，還有老人活動中心，閒暇時村民打麻將看電視，屋頂上每天都有“老鼠運動會”……
剛剛開始真正執行九年義務教育，為了“控輟”，每學期開學都到鄉鎮的各個村子動員流生返校，乘坐三輪車、拖拉機，有時要步行兩三小時，走村竄戶苦口婆心講道理，說服他們回校上學，從來沒有感覺很苦。幾年後鎮上的網吧開得越來越多，有寄宿生在晚上宿舍點名熄燈後翻牆去上網，我們幾位班主任輪流去巡邏抓人，也不覺得苦，與學生們鬥智鬥勇打游擊戰。
再看二十年後的現在，恍如隔世。從2002年以後，越來越少新老師加入，鄉村老師大多把家安在縣城，負擔重，已經沒有太多精力放在學校學生這邊，不佛系又如何？
永遠的狼外婆
佛不起來，我這裡貧困地區，家長教育觀念落後。學生一個比一個窮b，還不知道好好學。
倒是學生佛系，老師，別生氣，又老了。老師，別說髒話。
我從沒有白髮的，一學期有了幾根，還是學生髮現給我鉗下來。
唯一欣慰的就期末成績比上學期提高了一些。
再不放假，我能把這些小兔崽子生撕了。
亞瑟與石中劍
首先說，如果懲戒權的問題解決不好，或許佛系老師會有增加。
現在這幾個月因為老師管理學生，有的老師被教育局通報，如五蓮的楊老師，她是一位非常優秀的老師和班主任。就因為學生逃課，用課本打了學生幾下，就被家長告了。先是學校處理，然後是教育局處理。
現在老師打學生，家長就會告老師。只要家長告了老師，一般情況下受傷的總是老師。根本原因就是無論是《義務教育法》還是《教育法》、《未成年兒童保護法》都規定了老師不得體罰和變相體罰學生，這就是老師因管理學生後家長最大的法律保障。只要老師打了學生，無論是什麼原因，老師只要打了學生就是體罰。家長就有告老師的理由。
這樣的狀況導致老師在管理學生時真的不敢打學生，。心理素質差的學生，老師不管嚴厲批評。一旦學生出什麼事情，老師又得承擔責任。這種情況下，老師也學會了保護自己，該不說的一定不會去說；一定不敢打學生。
可喜的是教育部已經發現了教育管理的這種情況，已經規定了老師有懲戒權。但是還需要制定懲戒的細則。什麼是懲戒什麼是體罰和變相體罰，只有法律給予說明，老師才敢真正行使法律賦予的懲戒權。
教育是全社會的共同責任，需要社會、家長的理解和支持。只有全社會共同努力，我們的教育才會健康發展。
初中人教版英語
我原來報名的時候，我媽對老師說不聽話就打。別客氣。我老師扇同學一巴掌，學生屁都不敢放。我犯了錯請家長還擔驚受怕，還要被罵，老師管學生天經地義，打學生也是，他是在管你，出了社會，你就知道你是社會渺小一員，辣雞一個。相反你老師管理，每天說你成績，雖然考不起重本，二本還是可以的，到時候工資最低七八千，工作又輕鬆。那些混混別想著時勢造英雄，原來合適，現在不合適了。
卿本長安
以前學生不寫作業，上課不認真聽課，家長不負責，我都會暴跳如雷，好像那學生是我自己的孩子，生怕他落下，有時家長顧不上管孩子，我恨不得自己領回家看著學習。現在佛繫了，覺得挺好的，每天不生氣了，不操心了，不寫作業的學生，語氣溫和的給他講道理，通知家長，至於效果嘛，反正不是我家孩子，上課不認真聽課的，溫和的提醒一下，家長不負責的，哎，你自己的孩子你都不管，反正不生氣了，但是心裡會隱隱有些焦慮，現在的孩子沒有任何畏懼，做錯事了受不得任何懲罰，永遠和風細雨的生活，溫室中的花朵能不能經受住外面的狂風暴雨？
鋼琴上的黑色鍵
我來說兩句：我是一名教師，一個有著21年教齡的鄉鎮教師。實話說，當教師真的不是我的選擇，這是一個意外。想當年，高考志願完全是照著別人的填的，最終被錄取到渭南師專。畢業後分配到了一個鄉鎮學校，而來二十又一年矣！回首往事，喜怒酸甜皆有之。教學之初，全無經驗，全憑一腔熱血之勇，教的也是主課之餘的歷史政治，學生學校都不重視。初來乍到，帶初二六個班政治，每班60-70人不等，每回作業等人高。所幸記憶甚好，一年之後，所帶課本都已背過，至今在學生中就留有傳說。本人性格靦腆，學生以為好欺，經常不交作業，我經常督促，苦口婆心，收效甚微。一班不交，上行下效，習以為常。一日，作業甚少，怒之，讓一個班所有不交作業趴於教室，從我表弟開始，每人五笤把，從此，惡名傳出，很少有不交作業者。（所幸當年沒有體罰制度，否則清除教師隊伍多年了）平時與學生關係較好，學生有什麼事也愛找我交流。當年，學生報復老師，窗戶靠在校外的8個宿舍6個玻璃被砸，唯有我和一個女老師的例外，現在想起，後怕不已，不知怎麼多活了這麼多年。當年當老師的鮮有不打學生的，我也是那樣過來的。但是那些年成績突飛猛進，二十多個學校始終在前五名，還考過一次第一。我承認我打過學生，但是事後都做了工作，講清厲害，二十餘年沒有一個家長為打孩子找到學校，這不能說不是一個奇蹟。這幾年黑老師的很多，老師中也確實有些敗類，有辱斯文，應該加以清理。不諱言的說，我所在的學校所見的老師，敗類較少。有臨退休一年死在講臺的李老師，有中年英逝的劉老師，有為爭上自習吵架的老師，有教書一生仍是中二職稱退休的老師，有為教育孩子被家長打的頭破血流的老師，有為教育學生在校外被學生打傷的老師，我想說的是一群多麼可敬可愛又可憐的社會地位底下的老師。但是我愛著教師這個職業，因為我所見的大多數學生，在各種場合見面都能叫我一聲：老師！每年都有畢業的學生，到學校來看看我這個老師。因為這個世界上還是敢正義直言的老師多過所謂的“佛系”老師，我是一位老師，我為我的職業代言！！！
流浪也寂寞11023017
我曾經試過放學時給一位學生講解一道數學題，主要是知識點不過關，那我就先把知識點跟她過濾一下，然後再引導做題，最後，跟家長(爸爸)交代孩子需要多注意哪些知識點。誰知道第二天早上，學生家長(媽媽)打電話給我說:我家孩子說老師不會教，教的是錯的，現在吃早餐有情緒了。我懵了，結果就是又在電話裡跟家長再次講解了題目，家長才知道是自家孩子的問題。這就相當於一道題目，我分別給一家三口都講解了[我想靜靜]
