教材分析：
《蜜蜂》的作者是法國著名昆蟲學家法布爾。課文以第一人稱方式寫了法布爾所做的一個實驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。文章首先介紹了問題的產生，即“聽人說”“蜜蜂有辨認方向的能力，無論它被拋棄到哪裡,總是可以自己回到原處”。接著用了較長的篇幅介紹他在女兒的配合下進行了蜜蜂能否辨認方向的實驗。最後得出結論:“我”尚無法解釋蜜蜂為什麼有辨認方向的能力。
法布爾，1823年-1915年，讓·亨利·卡西米爾·法布爾(Jean-Henri Casimir Fabre )，法國昆蟲學家，動物行為學家，文學家。被世人稱為“昆蟲界的荷馬，昆蟲界的維吉爾”。
我會寫：
蜜（mì） 甜蜜 蜜月 蜂蜜
蜂（fēng）蜂王 蜂擁 蜂糕
辨（biàn）辨認 辨析 辨證
阻（zǔ）勸阻 阻止 阻力
跨（kuà）跨越 跨年 跨度
括（kuò）包括 概括 總括
檢（jiǎn）檢點 檢視 檢閱
查（chá）檢查 查封 調查
確（què）確實 的確 確認
誤（wù）錯誤 延誤 誤解
途（tú）歧途 沿途 長途
陌（mò）陌生 陌路 阡陌
多音字：
悶mēn（悶熱）mèn（愁悶）
幾jī（幾乎）jǐ（幾個）
盡jǐn（儘管）jìn（盡力）
散sàn（散步）sǎn（散文）
近義詞：
辨認—辨別 尋找—尋覓 推測—猜測
超常—特殊 大概—大約 激動—興奮
包括—包含 準確—精確 陌生—生疏
確確實實—的的確確
反義詞：
大概—肯定 減少—增加 遙遠—附近
超常—一般 大約—準確 逆風—順風
陌生—熟悉 阻力—動力
理解詞語：
辨認：分析辨別並做出判斷。
大概：表示不很準確的估計。
阻力：妨礙物體運動的作用力。
跨進：進入。
陌生：事先不知道，沒有聽說或沒有看見過的。
沿途：沿路，在到目的地或終點的路上。
準確無誤：形容非常精準，沒有誤差。準：標準，精確。誤：錯誤，誤差。
超常：超過一般的;高於平常的。
解釋：分析闡明。
句子解析：
1.聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪裡，它總是可以回到原處。我想做個試驗。
作者只是“聽說”蜜蜂有辨認方向的能力,是“聽說”的就不一定真實可靠，這是做試驗的原因;從中可以體會到作者不輕信盲從、求實的科學態度。
2.我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開紙袋，在它們身上做了白色記號，然後放了出來。
捉自家花園裡的蜜蜂,為的是便於觀察，這是試驗的第一步;給蜜蜂做上記號,是為了便於與其他蜜蜂區分,證明是作者放飛的。說明他不僅觀察得認真,而且用心思考。這是實驗的第二步:做記號放飛。
3.二十隻左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時候颳起了狂風，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。
“二十隻左右”“好像”“大概”都表示大概的虛數，這樣用更準確地說明這是作者的推測，體現了用詞的準確性。
4、這樣，二十隻蜜蜂中，至少有十五隻沒有迷失方向，準確無誤的回了家。
作者用詞的準確，能確定的一定是分毫不差，不能確定的就用一些模糊的詞“至少、大概”，體現了科學的嚴謹。
5.我想，它們飛得這麼低，怎麼能看到遙遠的家呢？
這句心理描寫表現出作者是一個善於思考的人。反問句，強調了作者擔心蜜蜂找不到家。
6.在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。沒等我跨進家門，小女兒就衝過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩隻蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩裡，肚皮下面還沾著花粉呢。”
過渡句，起承上啟下的作用。推測蜜蜂找不到家是因為作者在蜜蜂完全看不見路，還把它們帶到那麼遠的陌生地方，再加上當時又起風了，蜜蜂飛不高，增加了難度的情況下而做出的判斷。
課文主題：
本文通過寫“我”驗證蜜蜂有無辨認方向能力的經過，驗證了蜜蜂特有的本能,表現了“我”嚴謹、求實的科學態度,也告訴了我們凡事要多動腦筋、勤於實踐,“實踐出真知”的道理。
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