教師待遇一直是個很受關注的問題。不僅是教師群體，很多想進入教師群體的小夥伴也在時刻關注著老師的工資水平變化。
教師績效工資一般分為兩部分，一是基本教學考核那麼可以得到績效工資的 70%，剩下的用來鼓勵優秀教師以及學校領導的津貼。
那麼，2019年教師工資上調新政策，又有了哪些改革方案呢？
2019年教師工資上調政策
1.工資高低以工齡為主，不再偏向職稱
一直以來，教師工資高低由教師的職稱評定，職稱越高，工資就越高，退休工資也是按這個標準。教師工資改革之後，將偏向於工齡計算工資，減少職稱工資在工資中的比重。這一舉措，有利於教師安心教書。
2.落實績效增量工資
以前，大部分教師的績效工資，是從基本工資中抽取30%來充當的。導致教師到手的工資大打折扣。現在，教育部提出必須落實績效增量工資，用且只能用績效工資來衡量教師的工作態度、工作結果，起到真正激勵的作用。如此，教師便可拿到全額的基本工資，還能通過提高教學質量來獲得另外的績效工資。
3.落實邊遠地區和鄉鎮教師的補貼
艱苦邊遠地區和鄉鎮老師，由於其獨特的位置性，一些補貼無法到位。現在起，不僅要落實這些地區教師的生活補助，而且還要越是基層的地方，越是艱苦的地方，補助待遇越要高。
紮根在基層的教師未來的待遇政策一定會更加完善。跟2018年教師工資組成情況作個對比：
2018年教師工資組成情況
1、基本底薪:
教師基本的工資按照教師資格定
小學教師：3000元，初中教師3500元，高中教師4200元，大專教師4800元，大學教師5500元。（隨國民的經濟而增長）
2、按教齡加工資（含工齡）:
每年80元，隨著教齡增長。工齡工資的實行不僅僅只是對老教師的照顧問題，更有深意重要的是鼓勵終身從教的思想，利於我國教師隊伍的建設和穩定。
3、授課時加工資:
課時補貼要如實按照實際上課的取酬原則，主要是為了鼓勵教師多代課，特別是一些年輕教師精力充沛，讓他們多代課，就可得到應有的報酬，不僅是心理面的安慰，這也是對他們的鼓勵以及肯定。
4、績效獎工資:
學年和學期的獎金（取代職稱工資）。而這部分獎金，只能佔工資的10%左右。大家推薦是競爭比實績，為每學期的學年評比，不終身制。每個老師只要積極努力年年都有希望。
主要是為了激勵工作出成效，優質優得，激勵多代課，更是要激勵上好課。
5、特優津貼:
主要是對那些在教育教學工作中有著特殊的貢獻和研究成果，並得到取得了很好的推廣，對一所學校或者是某個地區的教育有著一定的影響力作用，教育和教學方法。
根據影響範圍的大小確定評定等級，也可以說是以國家及省級，地市、縣確定不同的標準，使那些真正有才華有實力的教師得到應有的報酬，真正起到激勵作用。
6、山區補貼
農村和邊遠地區的教師，另外給與補貼，工資增漲基本工資的35%。例如國家幹部下鄉補貼，越偏僻地區，補貼就越高，不終身制，離開就沒有。
對比看來，我們可以發現教師工資水平算是很不錯了。
而在2019提高教師待遇後，教育部又放出一個新訊號——政策傾向，再為教師減負！
共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關於減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見》
《意見》從進一步提高認識、統籌規範督查檢查評比考核事項、統籌規範社會事務進校園、統籌規範精簡相關報表填寫工作、統籌規範抽調借用中小學教師事宜、強化組織保障等六個方面，要求進一步營造全社會尊師重教的濃厚氛圍，為教師安心、靜心、舒心從教創造更加良好環境。
隨著教師工資、待遇等不斷完善，相信會有更多的人想進入教師行業！
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