上週六去姐姐家看望兩個小外甥，才剛一進門，就聞到一陣陣的火藥味，三歲的外甥女瑩瑩指著哥哥，撇著嘴巴說“媽咪，哥哥用小扇子打我。”憤怒的哥哥也不甘示弱，衝上來扯開妹妹喊“才不是，我只是用小扇子把她趕走，因為妹妹想搶我的玩具玩”。
姐姐見怪不怪，最後每人各“打”五十大板，讓他們一邊兒去玩了。我們發現，愛告狀似乎是3-6歲孩子的常態，在家跟爸媽告，在學校跟老師告，即便是遇到芝麻綠豆點小事，他們都喜歡獻寶一樣“堆”到大人們的面前。
“老師，莉莉剛剛上課偷吃糖！”
“媽媽，亮亮搶了丹丹的畫筆！”
“媽媽，你說不可以玩手機，但是爸爸剛剛偷偷躲起來玩了。”
這類耳熟能詳的臺詞讓很多寶爸寶媽們操碎了心，也傷透了腦筋。從古至今，喜歡“打小報告”的人在人際關係上都很難受到尊敬，比如明朝時喜歡向皇帝告密的東廠、西廠督查一直惡評如潮，《聖經》裡出賣耶穌的猶大至今仍然遭人唾棄。而受人尊敬的美國將軍麥克阿瑟為人稱道的故事是，即便在西點軍校遭受高年級學員的體罰，他始終沒有在接受法院調查時，說出幾位學員的名字。
因此，寶爸寶媽們在面對孩子喜歡告狀這一現象時總是煩不勝煩，我們既擔心愛告狀會影響到孩子道德品格的發展，也擔心孩子的人際關係受損。
事實上，孩子的告狀行為和成人的告發行為性質是不同的，我們完全無需過度擔心。心理學專家指出，愛告狀在幼兒期比較明顯，是心理發育和人際發展的一個階段性的正常現象，隨著年齡的增長這種現象會自然減少直至消失。面對孩子“愛告狀”的行為，我們首先需要做的是瞭解其背後的心理動機。
自我表現，渴望獲得認同
成人世界會特別厭惡“打小報告”是因為，我們覺得“打小報告”是投機取巧、損人不利己的小人行為，但是孩子的心理動機卻往往不是如此。
一些孩子“愛告狀”是出於渴望獲得認同的心理，他們通常在日常生活中比較缺乏來自成人的關注，於是會通過告狀或者自我表現的方式吸引父母或者老師的目光。
這些孩子會不斷告訴老師，誰誰誰上課搞小動作了，誰誰誰打架了，誰誰誰不遵守規則了。但實際上，他們潛臺詞裡希望父母老師關注的並不是其他孩子“不聽話”的行為，而是自己吃飯吃得好，上課認真聽講，做遊戲遵守規則的行為。
針對這一類渴望獲得認同的孩子，在他們告狀的時候，我們應該要表揚孩子的行為，然後教導孩子正確的做法，比如“你真是一個仔細觀察的好孩子，那下一次如果你再看看朗朗上課走神，你就提醒一下他好嗎？
另外，對於這一類的孩子，我們在日常生活中還應當給予他們足夠的關注和認同。著名的心理學專家林文采說“無條件接納，你最重要，安全感，肯定、認同、讚美，學習、認同、模範，是孩子在幼兒時期所需要的心理營養，如果孩子汲取的營養不夠，以後就會在別的地方，通過別的方式索取。”
希望成人告訴他是非判斷
有一些孩子的告狀行為屬於“檢舉揭發型”，他們融入集體生活以後，會接觸到成人教導他們的一些規則、規矩，他們開始慢慢明白什麼是正確的，什麼是錯誤的，什麼是可以做的，什麼是不能做的。
但因為經驗和思維所限，孩子還不能很準確地辨別和區分是非判斷，所以常常會以告狀的方式來期望成人告知他們。
比如我們經常聽到孩子說“老師，亮亮拿彩色的筆在書上畫”，當孩子這麼說的時候，我們很容易認為孩子在告狀，然而事實可能並非如此，孩子也許只是單純地在陳述，然後期望你告訴他亮亮的行為是對的還是錯的。因為你說了讓孩子們拿彩筆畫圖，但沒有說是在書上畫。
那麼，面對這一類的孩子，我們應該做的是，明確地告訴孩子行為的對錯，並且鼓勵孩子說出正確的行為，幫助孩子以錯誤的行為為“鏡子”，不犯類似的錯誤。
尋求成人的幫助和保護
想需求成人的幫助和保護，是我們常見的孩子“愛告狀”的原因。前段時間Facebook上有一個叫Alanya的媽媽走紅網絡，她帶兒子Carson去公園找朋友玩，迎面走來6個小男孩要求Carson分享自己的變形金剛、樂高小玩偶和玩具卡車。Carson不知所措，無奈之下告知了媽媽，最後在Alanya的堅定鼓勵下，Carson勇敢地拒絕了。
“我的孩子沒義務和你分享！”
“我們一走進公園，就有超過6個孩子圍了上來，他們都表示想要玩Carson的變形金剛，玩具模型和卡車。”
“他看起來很不情願，當那些孩子們開始伸手拿那些玩具的時候，他把它們緊緊的抱在胸前，看著我。”
Carson告知媽媽的這一個行為，其實就是想尋求媽媽的幫助和保護。因為3-6歲的孩子力量是有限的，當他們面對衝突無法解決的時候，自然而然就會找尋更強大的力量去介入。
對於這一類的孩子，我們既要看到孩子的正向動機——希望知道下一次遇到類似的事情應該如何做，也要警惕過度的介入會讓孩子產生依賴的心理。其實，這種時候往往是我們教導孩子衝突解決方式的好時機，我們不妨藉著這個機會教育孩子。
爭寵，企圖貶低別人抬高自己
當然，有的孩子“愛告狀”確實是基於爭寵、嫉妒的心理動機，他們企圖通過告狀來貶低別人抬高自己。這種情況一般會出現在什麼樣的家庭呢？二胎家庭或兄弟姐妹多的大家庭！
在這樣的家庭中，父母一般會把目光聚焦在某一個孩子身上，而忽略了另外一個孩子。那麼被忽略的孩子很容易就會通過告狀的方式吸引父母的注意，讓父母來關注自己的“好”和另一個孩子的“不聽話”。
除此以外，這種情況在幼兒園中相對也比較常見，因為幼兒園的一個班級往往只有兩個老師，而孩子卻有30多40多個。老師沒有辦法給予每一個孩子足夠的關注，他們的目光更多地停留在更懂事聽話的孩子身上。那麼，此時被忽視的孩子就會通過告狀的方式爭寵。
不過這種類型的孩子畢竟是少數，我們對此也不需要過於擔心，因為小時候孩子的矛盾和嫉妒都是簡單的，短暫的，他們的喜怒哀樂很快就會轉移。
事實上，“愛告狀”對於幼兒時期的孩子來說，並不是什麼大事，而是一種司空見慣的行為，但家長和老師不同的態度、不同的解決方法會導致不同的結果。
通過上述的分析，我們發現孩子“愛告狀”的原因有很多，家長應該先分清楚孩子告狀的目的和心理動機，然後對症處理。比如對於有理的“告狀”，要予以肯定，教導其準確的是非判斷，對於惡意的“告狀”，要耐心傾聽，積極引導，用心溝通，幫助孩子發現其他人身上的優點，建立起正確的為人處世的原則。
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