英語除了作為一門語言，一種工具，它還可以是一道關口，一個門檻。從小開始就給孩子讀英語繪本的爸媽們，不管接受不接受，一入學應試英語就來了，你們準備好接招了嗎？
有人說應試英語和親子英語都是學英語，只不過一個考試，一個不考試，差那麼大嗎？沒錯，差很大！
我們都知道，聽說讀寫是學語言的四門功課。走親子原版路線的孩子，是按照自然語言習得順序，從聽入手，把聽力輸入作為貫穿語言學習整個過程的基礎，最終聽說讀寫四大能力將得到均衡發展。而應試英語從讀入手，並且始終把閱讀作為語言學習的抓手，將形成讀寫能力強、聽說能力弱的最終結果。
打個不恰當的比方，就像是習武之人，前者從最根基的內功開始修習，然後再練外家招式，以內御外，前期發展慢而後期進展神速。而後者比較急功近利，放棄內功，直接鑽研外家招式，前期精進神速，但到後期將遇到瓶頸，最多做個小門派的掌門人，難成一代武學宗師。
那麼現在問題來了。你原本一直潛心於內功修煉，小有氣候，突然要你馬上改練外家功夫，怎麼辦？
背單詞的煩惱
親子英語是不強求背單詞的。在親子英語裡，聽到的單詞（聽力詞彙量）和讀出的單詞（閱讀詞彙量）是不同的。前者是通過爸媽讀英語繪本、看原版視頻動畫等方法長期積累而來，後者是通過自然拼讀把聽力詞彙轉化為閱讀詞彙。
舉個例子，你給孩子讀一本關於鴨子的英語繪本，當你指著書上的小鴨子（注意，不是指著單詞）說 [dʌk] 時，孩子記住了，原來這種扁嘴、腳上有蹼、會游泳的動物叫 [dʌk] 。日後，當孩子學過自然拼讀後，拿到文字書，讀到duck這個單詞時，根據拼讀規則d發[d]，u發短元音[ʌ]，ck發[k]，拼出來就是 [dʌk] ，一下子就聯繫到那個扁嘴會游泳的動物，就這樣記住了duck這個單詞。
而應試英語不是這樣學單詞的。老師上來就告訴你duck發音是 [dʌk] ，意思是鴨子，可能還會叫孩子們一起讀幾遍，然後再回家抄幾遍。沒有音標輔助，也不學自然拼讀。事實上，小學英語教學大綱裡也完全沒有自然拼讀這項內容。這也好理解，自然拼讀必須建立在大量聽力詞彙量的基礎上，沒有大量的聽力輸入，教了拼讀也沒用。
這樣背單詞存在兩個問題，一個是建立單詞和中文之間的直接關聯，再由中文去關聯那個扁嘴會游泳的動物，這樣，在口語對話時，必須不斷通過中文來翻譯和中介，大幅降低思考和語言速度，最終變成啞巴英語。另一個問題是，對於沒有學過自然拼讀的孩子，記憶單詞拼寫是一個字母一個字母記的，效率極低且挫傷學英語的積極性。
支招：
分三種情況：
1，如果親子英語開始早，孩子已經有一定詞彙量並且學過拼讀，這些簡單常用的課內單詞將不在話下。
2，如果孩子已經掌握一定詞彙量，但沒有學過拼讀，爸媽有必要幫一把，把複雜的單詞拆分音節，用拼讀的方法幫助孩子記憶。其實拼讀和拼音非常類似，學過拼音的孩子也可以用拼音的拼法輔助記憶。
3，如果孩子剛開始親子英語啟蒙不久，沒有多少詞彙量，也沒學過拼讀，那麼只是按照老師要求，記住每課單詞的發音和拼寫是不夠的，課後還要補聽力輸入，可以聽課文的原版朗讀音頻，爸媽還可以找一些詞庫難度相仿的繪本開展共讀，幫助孩子徹底掌握單詞，建立單詞和語義間的直接關聯（關於背單詞更多心得可參見《如何應付應試英語背單詞》）。
發音的憂慮
當爸媽還在猶豫讓孩子學英音好還是美音好，一入學，中教老師的中式發音不期而至。中教老師的發音，真的不要給予過高期望值，爸媽的擔心可以理解，比如，好不容易讓孩子練就一口標準倫敦腔，千萬別讓英語老師給帶偏了？！
再比如，爸媽在家一直採用美式的親子英語，但上海這裡小學大多用的是牛津教材，也就是英式英語（並不是說老師的口音是英音），顏色是colour而非color，get完成時是have got而非have gotten，該如何應對？
支招：
關於口音問題爸媽大可不必過於糾結，就拿超超來說，多箇中教老師（校內和校外）教過超超，他的發音仍然很標準，偏美式，有R就捲舌那種，當然也不能保證所有單詞都發得準確。我覺得，保持發音純正的關鍵，是
多聽原版音頻，保證原版輸入比重佔絕對優勢即可。白天中教老師上半小時課，孩子回家聽一個小時的原版英文故事，能做到這樣的話，還有什麼可以擔心的呢？更多關於英語口音問題可參見《英音美音，越選越暈》。語法的困惑
親子英語和應試英語最大的區別在於：親子英語源自生活，凡是在生活中存在的表達方式都是正確的，包括各種習語及俚語，都是值得學習和掌握的；而應試英語圍繞語法展開，語句結構、動詞時態等必須嚴格依照語法規則，凡是違反語法規則的都是錯誤的。
這樣就導致兩種英語學習方法上區別。就拿英語不規則動詞來說吧，所謂規則動詞就是過去式和過去分詞都是直接＋ed，比如listen-listened-listened，與之相反，不符合這一規則的動詞就是不規則動詞，比如cut-cut-cut，eat-ate-eaten等。
應試英語的學習方法簡單粗暴，就是把整張不規則動詞表，像唸經一樣背下來，以備遣詞造句的不時之需。缺點是顯而易見的，當進行口語交流時，“Have you …”，且慢，趕緊回憶不規則動詞表，eat-ate-eaten，應該是eaten，“Have you eaten your lunch？”，這樣拼湊搭建語句的方法是無法應對日常對話交流的。
而親子原版路線的學習方法是，完全不需要背誦不規則動詞表，這些不規則動詞都是高頻常用詞，通過日常大量的聽、讀就會自然而然記住並做到脫口而出、靈活使用。
這裡並不是完全否定英語語法。語法通過結構化的知識體系，可以幫助外國人快速地瞭解和初步掌握一門語言，在讀和寫方面體現明顯。走原版路線的孩子，在英語輸入量不足的情況下，學一點語法也是有好處的，將加速英語學習進程；同時，學習英語寫作是肯定離不開語法的。但在聽和說的方面，語法過早的介入則可能成為學習中的障礙。
拿超超來說，進入學校後，讓他說英語會變得頗為拘謹，和外教老師視頻對話時，說Yes後必然跟著I do這種，說No必然跟著I don't。口語其實是很隨便的，就像漢語中說“吃了嗎您”，相信大家都聽得懂，練口語就不能怕說錯，一旦變得前怕狼後怕虎，還怎麼練得好口語？！
支招：
嘗試讓孩子理解，學校教的英語和爸媽讀的英語是有區別的。在學校裡，以英語老師說的為準，
把它當成一門知識來學習。在家裡，英語就只是一項工具和技能，自由地聽、隨便地說、玩耍地學，對學習英語口語的孩子來說，勇氣和自信比語法更重要。考試的奧妙
親子英語學得溜，應試英語肯定不會差到哪兒去，但也不容易考滿分。決定最終分數的除了英語水平，還有應試技巧、生活常識、再加上一點點運氣吧。舉幾道超超試卷上的錯題來說。
這兩道錯題就是典型的應試英語風格。第一題，問What is this？就必須用 It is 來回答，用 This is 就算錯，記得我上小學那會兒就有這規矩了，算是老祖宗訂立的規矩，是不能有一點含糊的。第二題，口語中 What can you see? I see a sheep. 是很正常、通順的問答，但是到了應試英語，因為答句裡面沒有can，所以問句就不能有can，只能是do。
cold（冷）、sour（酸）不是靠smell（聞）可以聞出來的，所以，這裡的答案只能是nice。
兩棲動物、昆蟲、哺乳動物……沒有點生物學知識，答這題有些難度。
再說說低年級應試英語的作文，佔分不多（就5分），但和親子英語的作文有本質區別。我對超超說，不要用沒學過的單詞，不要用課外學到的內容，也不追求什麼文采，只要沒有語法錯誤，並達到字數要求，這5分就拿下了，這就是應試英語作文的滿分之道。
支招：
不要在應試上花太多的時間和精力、刷題或做試卷之類。刷題短期內也許會有顯效，畢竟小學英語就那麼點兒語法知識點。但長期看，還是建議走原版路線，把刷題的時間用在加強聽力輸入、親子共讀上，將在未來收到顯著成效，現在中考高考都有英語聽說測試，學英語忽略聽說，遲早是要還的。
結語
在我國現行的教育框架下，應試英語的大方向一時半會兒難以改變。對於已經在開展親子英語的爸媽們，還是要以原版路線為主，對於應試英語的態度，應該秉持兼容幷蓄、揚長避短的態度，認識到應試英語和親子英語之間的差異，不懼短處，取其長處，以補充親子英語的不足。
就好像氣宗、劍宗是華山派的兩個分支，目的都是習武，殊途同歸，只有採取兼容幷蓄的態度，才能最終把華山派發揚光大。
好了，不要再過多地詬病應試英語了。話說回來，如果沒有應試英語，如果英語不加入高考中考期末考，你還會有那麼多熱情和耐心去開展親子英語嗎？
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