有效溝通，從“心”開始
小學篇
ON.1 一年級
心理特徵
孩子剛剛進入小學，對小學生活既感到新鮮，又有些不習慣，因而一時難以適應，好奇、好動、喜歡模仿，但很難做到專心聽講，特別信任老師。
溝通方法
以適應和培養習慣、培養學習興趣為主，引導孩子學會愉快地學習。家長可以從如何安排時間，培養孩子養成獨立自主、熱愛學習的好習慣。
ON.2 二年級
心理特徵
此階段是小學生形成自信心的關鍵期，情緒不穩定容易衝動，自控力不強。
溝通方法
家長要培養孩子的學習興趣，及時糾正不良行為。學習上還是要注重習慣的培養和基礎知識的把握，要多鼓勵肯定孩子，隨時注意孩子心態的變化。
ON.3 三年級
心理特徵
此階段是孩子情感發生變化的轉折時期，從情感外露、淺顯、不自覺向內控、深刻、自覺發展。但在學習和人際交往中，情緒控制能力有限。普遍出現馬虎大意，做作業磨蹭等不良習慣，需家長高度重視及耐心糾正。
溝通方法
由於交往範圍擴大，認識能力不斷提高，孩子遇到的各種困擾也隨之而來，開始產生不安情緒，需要家長悉心陪伴和耐心引導，及時幫助孩子解決問題。
ON.4 四年級
理特徵
10-11歲是兒童成長的一個關鍵期，孩子的學習從被動向主動轉變，但辨別是非的能力還有限，社會交往經驗缺乏，經常會遇到很多難以解決的問題。
溝通方法
此階段孩子的學習知識點已經增多加深，孩子開始出現小學階段第一分化，需及時幫助孩子發現問題，解決問題，樹立信心。注意孩子上課時注意力的問題，書寫習慣，培養孩子演算、檢查的習慣。
ON.5 五年級
心理特徵
競爭意識增強，對於學習優秀的同學開始產生敬佩之情。獨立能力增強，喜歡自發組成小團體。不輕信吹捧，自控能力逐步增強。
溝通方法
幫助孩子建立進取的人生態度，促進自我意識發展。為孩子提供一些接觸自然、社會的機會，接觸社會對孩子保持主動學習的態度、迎接更復雜的挑戰有積極作用。
ON.6 六年級
心理特徵
孩子開始進入青春早期，學生的自主意識逐漸強烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時還對家長、老師的正當干涉感到反抗抵制，初步形成了個人的性格和人生觀。但意志力仍不夠堅定，分析問題的能力還在發展中，所以遇到困難和挫折容易灰心。
溝通方法
家長需要密切關注孩子的心理變化，關注學習的同時，還需有個健康的心理發展。逐步為升初做準備，對心儀學校的考試範圍和特點多做了解。
初 中 篇
ON.7 初一年級
心理特徵
孩子進入少年期，身體形態發生顯著變化，身體機能逐步健全，心理也相應地產生變化。自我意識開始發展，開始注意塑造自己的形象，希望得到老師和同學的好評，順利時盲目自滿，遇挫折時盲目自卑、洩氣，有了從眾心理。不願讓大人管，但學習和生活中遇到困難時希望得到老師和家長的幫助。新環境新老師新同學新學科感到新鮮。但不久後，由於學科增多，複雜性增強，課時延長，考試增多，教法和學法與小學不同，使其感到緊張。
溝通方法
1. 關注適應性——從小學生轉變為中學生，對周圍的環境、教學的方法、生活的節奏都需要適應。
2. 新的習慣養成——重視“養成教育”，就是讓學生儘快養成端正學習態度，養成良好的學習習慣、思維習慣，養成正確的學習方法。
3. 重視基礎知識——課程的難度是漸進的，要重視基本概念的學習、剖析和應用，只有基礎牢固，才有可能在整個中學階段學得輕鬆而有成效。
ON.8 初二年級
心理特點
此階段孩子已經進入青春期，不管是男生還是女生身體都發生了許多引人注目的變化。但由於家長和社會對性知識教育採取閉鎖甚至恥於談論的態度，致使同學們產生青春期煩惱。另一心理特點是表面什麼都不在乎，實際上從眾心理很重，既想標新立異又擔心脫離集體。於是有的學生出現了緊張﹑焦慮﹑自卑等不健康心。獨立性有較大的發展，自尊心增強。
溝通方法
青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲，促進青少年性意識的發展，怎樣去認識愛情、處理對異性的好感需要正確引導。初二的學生進入到了青春期，比較逆反，和家長的交流逐漸變少，對一味說教非常抵制，所以這段時間家長一定要多和孩子進行溝通，隨時瞭解孩子的心理變化，及時給孩子需要的心理疏導和正確觀念的引導，這樣才能保證孩子在健康的心理軌道上發展。
試著走進孩子的內心深處，
用心體會孩子的真實感受。
用和藹的語氣、平和的態度，
成為孩子無話不談的親密夥伴。
你的一舉一動，
一顰一笑，
都在向孩子們言傳身教。
你怎樣，孩子怎樣，
未來就會怎樣！
願父母都成為孩子最好的老師，
願每個孩子都能在家
過得開心，學得高效！
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