在學校，優質課、職稱、教學效果、工作量都是老師們非常關心的問題，也是學校常規工作。但是，這些因素確引來很多老師的抱怨和不滿意，甚至影響學校的整體工件。
尤其是在晉升職稱和各種榮譽的評選中，對於優質課成為評選的必備條件這一點，很多人持反對意見，認為重點按教學效果和工作量進行評選比較合理和科學。下面來分析一下優質課、教學效果和工作量權重對學校工作會產生什麼樣的影響。
一、 晉升和評選重點看優質課
1、 老師抱怨大，因為優質課指標少，很多老師都沒參加的機會。
優質課一般是兩年評選一次，以層層向上推薦方式進行，一個學校分配的推薦指標也就是幾個，百十號人的學校，就是輪也不知輪到什麼時候。
2、 優質課不代表教學效果和教學質量就高
學校的生存靠的是教學質量，教學質量的提高需要多方面因素促成，而優質課只是精心準備了很長時間的一節課，不能代表老師平時的工作情況，獲獎老師也不一定教學質量就高。
3、 學校優質課教師多，工作並不一定有人願意幹
優質課因為少所以才不能對全體老師形成激勵機制，調動不了工作的積極性和主動性，會導致學校很多工作沒人願意幹的現象出現。
4、 優質課能提高老師課堂教學技能
雖然優質課是經過精心準備，但老師通過準備優質課確實能提高老師的課堂技能，也能體現一個老師課堂教學技能的綜合水平。
二、 晉升和評選注重教學效果和工作量
1、 學校各項工作老師們搶著幹
因為工作量成為考核重要指標，所以老師們會出現搶著幹，爭著幹，校長也不會因為工作安排不下去而發愁。
2、 學校教學質量高，知名度大，家長喜歡
因教學效果成為考核重要指標，所以老師們會想方設法去提高學生的學習成績，提高教學質量。這一點家長們會非常歡迎，也不會出現學生轉校、生源不足和生源流失的現象。
3、 能發揮全員老師的工作積極性
因為獲得這兩項指標算分高低的主動權在於老師本身，願意幹、認真幹得分就會高，人人平等，所以會提高老師們的工作積極性。
4、 增加學生學習負擔
老師為了提高學生的學習成績，會佔用學生的很多其它時間，會佈置很多的作業，勢必會增加學生的學習負擔。
三、現在晉升和評選中的權重情況
1、評選教學能手、評選學科帶頭人、評選名師，晉升職稱都需要優質課，有的是必備條件之一，還有的附加條件是三年內的優質課才能效。
2、評選教學能手、評選學科帶頭人、評選名師對教學效果和工作量要求不嚴格；晉升職稱往年對於工作量要求不是太嚴格，會出現虛假工作量，今年對工作量要求嚴格，但對教學效果的指標量化還不明顯。
四、您感覺哪個合理、更科學？
我的觀點是晉升和評選重點看老師的教學效果和工作量，優質課可以是一個算分項目，但不能成為必備條件。
1、 老師的天職是教書育人，同時，更重要的是教好育好，所以教學效果非常重要，應該成為晉升和評選最重要的一項。
2、 一線工作量應成為學校硬通貨，如果連課都不教的老師評上教學能手、學科帶頭人不覺得可笑嗎？不代課老師評上高級職稱，代課老師會服氣嗎？評上高級職稱馬上想脫離教學一線，怎麼會不引來網上天天說學校應該取消職稱？
3、 優質課評選指標太少，不能面向全體老師，起不到全員帶動作用，不公平，所以不能成為面向全體老師晉升評選的必備條件。但是，因為它可以對老師們的教學技能起到促進、提高作用，可以，可成為算分一項。
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