GTV滕林季
題主你好，因為你的問題只有一句話，我沒有辦法通過你這一句話判斷出來，你到底是找老師幹什麼？你是想找老師給老師道歉呢？還是想找老師的麻煩？因為她把你的孩子調到了最後一排呢。不過無論是哪一種情況，我覺得你首先要做的是教育一下你的孩子。
既然你已經知道了，老師把孩子調到最後一排的原因是因為孩子違反紀律，那麼首先你就要問清楚孩子為什麼違反紀律？知道了原因之後，再對症下藥，告訴孩子違反紀律的不好的地方以及我們為什麼要遵守紀律。遵守紀律有哪些好處？讓孩子意識到違反紀律是自己做錯了事，要讓他內心裡面知道自己做錯了。
然後我們再來說要不要找老師。我覺得你應該去找老師，但是並不是說去找老師的麻煩。你需要在孩子認清楚自己做錯事之後，帶著他向老師道歉，讓他從心底裡知道自己做錯了事就要受罰。做完了這些之後，如果你們做的是正確的，我覺得這個老師應該是會按照正常的程序去處理一下這個事的。比如說把孩子安排回他原來的位置。
如果你是什麼都沒做就直接帶著孩子去學校大吵大鬧了，那麼我可以很明白的告訴你。無論這個老師有沒有跟你道歉，你家孩子已經被老師加入了黑名單，加入黑名單的原因不是因為他違反了這一次的紀律，而是因為他有一個不懂事的家長。孩子可能犯很多的錯誤，老師可能會懲罰他很多次，但是不會從內心裡面怎麼著這個孩子，不會特別噁心他。但是如果讓老師知道這個孩子有一個十分不明事理的家長，那麼這個老師以後會慢慢的儘量少接觸這個孩子，因為他不想和這樣的家長打交道。
我這樣說題主明白應該怎麼做了嗎？
這個問題好像比較久了，題主可能早已經處理完了這件事。希望其他家長看到後有所收穫。
i微觀教育
孩子違反紀律，老師給他調到教室最後一排。該不該找老師？
我想問問題主，你想找老師做什麼呢？
1.找老師溝通？
孩子違反紀律，作為家長，找老師的話，應該多去找老師溝通溝通。看看接下來應該怎麼管理孩子。
我兒子從小學到初中都還比較快，上高中時有兩次違反紀律。第1次是在寢室裡和幾個同學玩三國殺。被生活老師發現了，班主任老師直接叫他們蛙跳，一直跳到腿腿走路都疼為止。還有一次我記不清是因為什麼事了，不過被安排捧著飲水桶蹲馬步。開家長會時，我才知道這件這兩件事情。本來想及時批評孩子，不過當孩子聽到這件事情時，臉已經紅到了脖子根兒。我就沒有批評，還沒有當場批評他。 事後我非常嚴厲地批評了孩子，並且與老師溝通，讓他有什麼事情及時給我反饋、溝通，我們一起商量孩子怎樣教育。後來孩子再沒犯過錯，違反過紀律了。
2.找老師理論？
如果這位家長覺得孩子即使違反了紀律也不應該坐最後一桌，想去找老師理論，沒關係，可以去找啊。
不過，從此以後孩子不寫作業老師不會管孩子；違反紀律也不會管孩子；即使一點都不聽課，趴著睡覺，老師也不一定管孩子；總之，孩子的一切事情老師都不一定管。因為你已經剝奪了老師對孩子的教育權，老師已經對你的做法感到無力了。不是老師小心眼，而是這是保護自己的最佳方式，既然老師一處分孩子，家長就護犢子，老師不會拿自己的工作開玩笑。
結束語：在教育路上，沒有家長的理解與支持，老師是不可能獨自帶著孩子把路走好的。
語文教育楊柳依依
家長不應該找老師。孩子違反紀律，老師將座位調到最後一排。看來孩子不是第一次，違反紀律。這可能是個經常違反紀律的孩子，老師簡單說教沒有作用，所以採取了這樣的懲罰方式。
遵守紀律，守規矩和學好知識一樣終於。孩子既然多次違反紀律，就需要改正錯誤。老師將其調動最後一排，就是希望他知道問題很嚴重，要改。我們家長應該配合老師，幫助學生一起改正錯誤。
試想家長找到老師理論，把孩子座位調回去，孩子會怎樣想?孩子會認為在媽媽的眼裡，違反紀律沒事，他對老師的話更會充耳不聞了！你這是縱容孩子繼續犯錯，接著違反紀律！
另外坐到最後一拍，有可能孩子個子矮，被其他同學擋住視線，看不到黑板，對孩子的學習產生了消極影響。這種情況下，家長就要告訴孩子：及時改正錯誤，就能回到原來座位，就不會看不清黑板了。以此來激發孩子改正錯誤點決心。
最後，家長還應該和孩子好好談談。犯錯不可怕，人人都會犯錯誤。只要改正了錯誤還是好孩子！我們學生，只有遵守課堂紀律才能認真學習。課堂上說話，走神那是小丑，可不是英雄啊！
孩子的成長需要家長和老師的緊密配合。共同努力，為孩子的健康快樂成長保駕護航。
肖老師英語課堂
作為父母，在知道孩子被調到最後一排後，肯定會想讓老師把孩子調到前面，但是因為違反紀律調整的座位，還是不要找老師了吧。
教室座位的問題一直都是家長關注的焦點，操心自己家的孩子是在“學霸區”，還是在“學渣區”，總是擔心自己孩子的坐的位置不好，一般現在的座位都是輪換著坐的，但是難免老師會給個別幾個學生安排特殊的座位，特別是那些違反紀律的學生，目的也是懲罰學生，也是為了警告他人。
如果老師把違反紀律的孩子調到最後一排後，家長出面找老師，希望老師能把孩子的座位向前調整，其實也是對老師做法的一種否認，主要是這種做法的本質是為了教育學生，同樣也難免也會讓孩子覺得老師批評自己是不是錯了呢。如果老師沒同意，家長會覺得是不是老師不給面子，如果老師同意了，是否就失去了教育的意義，違背了調座位的初衷。
然規教育說
如果是找老師討說法，給自己孩子鳴不平，我建議就不要去找老師了。如果是想教育好自己的孩子，以後不再違反紀律，想和老師溝通一下教育方式，該找儘快找。
孩子違反紀律，老師該不該調到最後一桌呢？我認為老師這樣做沒問題。自己家的孩子是孩子，別人家的孩子也是孩子，個人得服從集體。
孩子犯錯了理應受到懲戒。
孩子違反紀律，很明顯是打擾了別的同學的學習和老師的講課。如果老師不對學生實行懲戒，結果可能有兩個：該生以後得寸進尺，繼續違反紀律打擾老師同學們的正常教學秩序；其他蠢蠢欲動的同學也會看樣學樣，從而導致班風的惡化。
所以說，把孩子放到最後一桌去沒毛病。現在我們的教育已經發展到不能打，不能罵，不能罰站不能罰抄，如果調個座位都不行，這樣的孩子可真的沒法教育了，只能讓家長領回家反省了。
作為家長應該站在老師的立場，站在別的家長的立場上看這個問題：別說老師現在要懲戒他，時間久了經常擾亂秩序，別的同學和家長可能都會有很大的意見。到時候成了招人嫌，孩子被孤立，那時對孩子的成長就更不利了。
下來以後家長該怎麼辦？
既然知道了孩子被放到最後一桌的原因，現在家長的當務之急不是去找老師興師問罪，而應該是幫助孩子找出問題、改正錯誤。要明確的給孩子講明違反紀律的害處：
- 違反紀律首先耽誤的是自己的學習。
- 擾亂了課堂秩序，影響了老師講課的進度和同學們的聽課。
- 容易帶動周圍的同學跟著擾亂秩序，惡化班風。
- 容易受到同學們的厭惡和孤立。
給孩子講完利弊關係之後，還要教給孩子上課應該怎麼做：認真聽課，不交頭接耳，認真做筆記，有問題要提前舉手，老師允許再發言。即使自習課上也要規範自己的言行，不能影響他人。
讓孩子給老師認個錯下來，以後用自己的實際行動來證明自己的轉化，相信很快能得到老師的原諒和認可，座位也會自然而然的調到前面。
如果非要和老師溝通，就向老師請教一些教育孩子的方法。
如果非想和老師溝通，不要圍繞著孩子調到後桌的事情交流，而應該圍繞著孩子違反紀律以後應該如何管教的話題展開交流。
這樣既可以讓老師感受到家長對家庭教育的重視，感動於家長的同情達理，也會持續關注孩子的變化。所以和老師溝通有必要，但是要講究方式方法。
總結：孩子犯錯誤接受懲罰，這是很正常的事情，家長沒有必要因此耿耿於懷。我們要做的就是配合老師改正孩子身上的錯誤，幫助孩子儘快調整狀態。希望我的回答能夠幫助到您！
軒老師談教育
先去學校跟老師瞭解一下情況，問清楚孩子違反紀律的事實。
如確實有嚴重的違紀行為，對老師的處理表示支持，回家後做孩子的工作，幫助孩子認識老師這樣做的目的和意義。
如果違紀行為不是很嚴重，也不用要求老師重新調換座位，可以委婉的表示希望老師以後給孩子一個機會，同樣回家也要做通孩子的工作。
同時還要注意以後和老師的溝通聯繫，隨時關注孩子。
流雲飛1981
還是別找了。為什麼呢？
1. 沒法說是老師的錯，老師可以不做任何調整。
最後一排總需要人坐哦，老師可以說不是懲罰，自然安排。我們就啞口無言了。
其次，老師在氣頭上，有情緒，怎麼說老師可以消了情緒又願意把孩子調回來坐呢？
好像很難溝通達到我們期望的效果哦。
2. 如果孩子坐在最後一排看不清黑板什麼之類的是可以跟老師溝通的。
3. 要調整好孩子心態哦，不要讓孩子覺得老師不喜歡他了，不要讓孩子覺得他不好所以被安排 在最後一排，這樣會影響孩子上課的情緒，影響成績哦。
4. 座位暫且就這樣吧，平時多主動跟老師溝通聯絡，讓老師感受到家長和孩子尊敬她，愛戴她，加上孩子日後的良好表現，再適時主動跟老師溝通位置的事情，我想老師是會把孩子調到前面坐的。
寶媽分享育兒知識
孩子一違犯紀律，老師就把他“發配”教室“邊疆”，這樣的做法屢見不鮮。
還是那個老話題，如果每一個孩子都在課堂上規現矩距，老老實實，那我們不禁要問，你教的還是活潑可愛的孩子們嗎？
正因為孩子性格各異，幹姿百態，所以才有課堂上的生動活潑，各具特色。
如果認識到了這一點，對於在課堂上違犯紀律的同學，老師更應該一方面有邊界地加以包容，另一方面加大管控力度，而不是靠眼不見，心不煩的放任心態任其發展。
從心理上看，似乎是通過“發配邊疆”給學生了一個認識錯誤並改正錯誤的機會，實際上，在孩子心裡，在這麼多同學面前小小的自尊心已受到傷害，從而對自己更不負責，也不自覺地有一種破罐子破摔的心理。
而對於老師，管理的難度將更高，授課的壓力將更大，惡性循環，無以復加。
這種情況，應該引起重視和反省的是老師。己所不欲，勿施於人，家長即使去找了老師，也未必如你所願。
夏夜聽蟬鳴
這讓我想起初中時的事情，當時我因為個子矮是坐在第一排的，但因為上課經常講話，班主任就把我調到班級最後第二排，這也算是一種懲戒吧，不過我很快就和後排的高個子同學混熟了，上課還是小動作不斷，而且更隱蔽，於是沒多久班主任又只能把我調回第一排，呵呵，現在想來，班主任當時的心情一定是很無奈的。我的建議是，不妨先問問孩子他的感覺如何，如果孩子沒啥不好的感覺，不如就讓他在後排待上段時間，多交幾個朋友也是不錯的，如果感覺不適應，就直接和老師談一下，好好溝通總可以解決的
心居天地
孩子違反紀律，老師把他調到最後一個位上，不應該找老師。
孩子違反紀律，老師把他調到最後一個坐位，是老師對全班同學負責的表現。
孩子一開始上學，家長就應該教育自己的孩子，要嚴格遵守學校的一切規章制度。但是有個別的孩子，自律性不強，上課說話，打人，交頭接耳，不但自己不學習，嚴重地影響了周圍的人聽課，老師把他坐位調到最後是為他好，為更多的孩子負責。
我們學校老師的孩子每年都有十幾個孩子上學，這些孩子被編在一個班，師資力量配備比較強的。我的孩子對老師的孩子保護有加，上課隔著幾張桌子去幫助老師的孩子打架，精力不集中，說話，小動作多。還有一中學校長的兒子也是這樣，班主任老師把他們兩個一起調到教室的角落裡，離同學們有幾米遠，還說：”讓兩個猴子鬧去吧！”老師把孩子放棄了……！因為他坐在前面影響前後左右幾個孩子的學習！
不遵守紀律是不尊重老師的表現，教育自己的孩子嚴格遵守紀律，改過自新，爭取回到前面。
家長了解了情況要配合老師教育孩子，培養孩子良好的習慣。
1.上課要認真聽老師講課，記好課堂筆記，腦，耳，手並用可以很好控制孩子破壞紀律的惡習。
2.家長要尊師重教，千萬不要守著孩子說學校和老師長了短了，有看法要跟老師溝通交流。孩子要尊重老師，和同學團結友愛。
3.認真仔細地完成課內外作業。做好自己的事。做一個知錯就改的好孩子，老師看孩子產好了自然就讓他回到原位！
”加強紀律性，革命無不勝！”這是毛主席語錄。
孩子坐在教室後面，那不是老師的目的。目的是讓他自覺遵守紀律，認真學習，培養優秀的孩子！
所以家裡有這樣的孩子，父母要尊師重教，從自己孩子身上找原因，不要打罵孩子，培養學生嚴格遵守紀律認真學習的好習慣。
