快慢有序
針對這個問題，我們大家都知道要多讀、多輸入，具體該怎樣做呢？我提一些建議，僅供學生和家長們參考：
1.初步擬定一個積累計劃
讀書的範圍可以設定：課內精美文章、課外閱讀美文，包括電腦、手機上的一些美文，再一個就是作文選集上的，另外就是課內要求讀的一些名著；
2.準備好幾個摘抄本，要厚一點的，大小無所謂；
3.摘抄積累時間可初步有個規劃，課內的可利用空課、自習、課餘活動時間，不過要先完成了課內作業哦！有的學校老師已將摘抄規定為常規作業。這就不說了，必須完成。
然後，在星期天、節假日可以在家裡利用網絡讀網上的一些美文，搞好摘抄積累，也可以讀一些名著等，讀多長時間，自己控制。有精力就多讀一些。也可以規劃自己星期一到星期五在校時間每天摘抄多少字，星期天、節假日每天讀多少頁（篇），摘抄多少字。越具體越量化，越好操作、執行。
總之，光有想法還不行，必須有行動，並且能持之以恆，才會見到成效。時間是擠出來的，讀的時間長了，書多了，積累的量也就有了。寫作文時也就有米下鍋了！
最後祝大家能管理好自己的富裕時間，也祝同學們的寫作水平越來越多高！
太行晨曦1
要寫好作文，孩子需要豐富的積累和足夠的生活體驗。現在很多孩子，平時積累的學詞句不少了，但還是寫不好作文。析其原因，粗略有以下幾點：
一、被動的、任務式積累。被老師、家長督促著，每日完成積累任務，一段時間下來，看似讀了許多書，積累了很多詞句，寫了很多筆記，但收效甚微。這個積累的過程是痛苦的，孩子沒有發自內心的熱愛，自然不會去了解詞句的意義和用法，只是為了完成任務而已，但不會運用，對寫作毫無幫助。每個人都有表達的慾望，寫作是一種深刻的表達，應該激勵孩子勇於把自己的看法表達出來。引導孩子怎樣更好的表達，讓積累成為孩子自發的興趣，孩子自然會去積累，瞭解含義，探究其來龍去脈。閱讀的興趣濃厚了，積累就不再是難題了。
二、生活經驗累積不足。現在很多孩子長年累月就在學校、輔導班、家裡學習生活，沒有更多的接觸社會。更多的家長只重視孩子的學習，缺少生活技能的培養，勞動的過程是激活創造的過程，也是加深體驗的過程。多讓孩子參考社會實踐活動，多瞭解生活，留心觀察生活中的各種現象，積累寫作素材，進而產生自己對生活的體驗。“讀萬卷書，行萬里路”。作文就是生活，讓孩子觸摸生活，享受生活，體驗生活。
三、孩子缺少話語權。這裡的話語權，指的是作文中的語言。初學寫作時，要學習範文，要模仿語言。在指導下，孩子的寫作被條條框框所束縛。好容易寫出作文了，在家長、老師的要求下改來改去，修改到家長滿意了，但已不是孩子的語言了。更有甚者，“寫的這是什麼？”、“這是作文嗎”……一通批評之後，表達的火苗被無情的撲滅了。生活中應善於捕捉孩子個性化的語言表達，鼓勵將這種表達運用在寫作中。讓孩子寫自己想說的，說自己的話。
心寶的爸爸
因為好詞好句就是寫作的素材，素材積累多了，寫作也會得心應手。這裡就好比廚師做菜，菜準備齊全了，廚師才能更好地發揮自己的廚藝，做出香噴噴的菜餚。
當然，光背好句也是不夠的，還需要會利用這些好句。戰國趙括熟讀兵書，結果也無非紙上談兵之輩，所以不僅要背誦好句，還要學習怎麼利用好句。
其實可以對好詞好句進行整合，修改。如果是在小學，好詞好句是孩子閱讀量的提現，對於評分就會相對較高。但對於高年級的學生而言，寫好作文更重要的事對提竿的分析，以及把自己所分析的通過有層次、有思想的表達出來。這時，小時候所積累的好詞好句（這裡主要是名人名言）就很有用了。
這就是我的答案，希望可以幫到你，祝你寫作能有提升。
二八宋老師
首先準備一個摘抄本，平時看書時，優美的詞句，描寫好的語句都可以摘抄，然後背下來。由於我們積累的各方面都有，寫作文時用到那些，隨時可以聰大腦裡閃現出來，記不太清出的把摘抄本拿出來，有沒詞句可以仿寫，改編當成自己的，練習多了，作文水平就提高了！
羅老師教育課堂
公正永生
多讀，沒別的
基本寫作好的孩子多數都有一個良好的閱讀習慣，老師說過這麼一句我覺得很有道理，讀就是“輸入”寫是“輸出”
你都不讀，腦子是空的，讓孩子輸出什麼？
所以，從小就要培養良好的閱讀習慣，否則孩子三年級寫作文會特別痛苦。。
