整個英國都處於封鎖狀態，所有學校都關閉，直到另行通知。那我就有時間寫我在蘇格蘭中學的體驗。主要是對中國的教育和蘇格蘭的教育進行比較，國情不同，教育大不同，尤其是這個數學教育。
幾十年來，每個人都說中國人的數學水平是相當高的。我從來沒有想過為什麼。我對數學的興趣不大，而且我的職業是教語言。但是，在移居蘇格蘭之後，我開始在小學和中學工作，對當地的教育系統有所瞭解，蘇格蘭教育系統重視大量的跨學科教育。這意味著，為了教育全能學生，當您教一門學科時，您不僅要教該學科，而且還要結合數學，體育等。經過幾個月觀察各種教室的學習，我不得不說數學這個課堂最讓我印象深刻。
教室內部的行為是這樣的：一位數學老師在教分數，班級裡大約20幾個學生。同時，一些頑皮的孩子可能聽不懂數學老師講的，就互相扔紙。幾分鐘後，地板上充滿了這些垃圾。數學老師極度警惕地轉過身，或者擔心他們會做得更糟。例如把紙球扔向她。因此，我很確定數學老師現在根本不能專注於教學，而是被這些調皮搗蛋的學生弄分心了。當她一直追問誰扔的紙團，她還一邊撿起那些紙團扔到了垃圾箱。通過她的“技能”，可以很容易地看出她的課堂經常出現類似的頑劣的行為，她甚至根本都不生氣了。其他學生冷靜地做自己的事情，有的用iPad玩遊戲，（順便說一句，我所在學校為每個學生都配一個iPad，學校租給學生用，他們可以將其帶回家使用和充電，然後帶到學校使用）有些在自己的筆記本上塗鴉。有一些還真多想學習數學，但是問題老師的精力都給了那些調皮的學生還怎麼教學呢？我是唯一一個對此場景表示驚訝無比的。然後我記得大約兩年前。 BBC做了一個紀錄片，他們邀請中國老師來英國的學校教學而看點就是是，中國的老師被氣哭跑出教室。有意思的是，那些學生似乎只反對數學，而不是西班牙語，中文，社會學科或其他任何學科。
案例二：一名實習的數學老師，俄羅斯人大概40幾歲的女老師
從上課開始，這位俄羅斯數學老師就通過喊出每個學生的名字來鎮壓課堂使之安靜下來。我很佩服她的寬容能力，因為這種呼喚在整個課程中一直持續了50分鐘。在這個喧鬧的教室裡。大多數學生都在自己的世界裡做夢，並儘自己所能去娛樂自己。例如。玩電話，聊天和開懷大笑。有些學生突然問不著邊際的問題，例如您在哪裡學習英語？老師很鎮定，可以用俄語口音回答“我說的哪一部分你聽不懂？”學生的回答是：“都聽不懂。”這個很明顯是語言歧視。我都開始琢磨，如果我的課堂有這麼無理的學生，我該如何處理這個場面。這位實習老師已經很絕望了，沒一個人在聽她說的任何話，沒人在乎，這完全就像我看過的西方學校電影一樣。有意思的是，一位一直取笑他的數學老師的男孩卻向我道歉，說：“對不起老師，讓您看到我們的不良行為。”他的道歉又讓我震驚了，因為他們實際上完全意識到了自己的調皮，但還是固執的搗亂課堂，典型的青少年。
案例三：經驗豐富的副校長教數學（男38歲左右）
實際上，我幾次懷疑自己是否進對了教室。好安靜！每個人都脫下外套（學校規定：必須穿校服）。每個人都坐在他們的座位上等待老師進來。沒有張牙舞爪的學生，這位數學老師帶著撲克臉走進來，直接教課而且還一直說，這種題已經做了一千遍了，你們現在應該都知道怎麼做。然後他給出了練習題，告訴每個人開始動筆。一些人對數學老師保持沉默，幻想著做白日夢，他告訴她：“如果你選擇不做題，我就給你罰你，你自己做決定。”這個女孩立刻從夢中驚醒，開始動筆。我必須說，男老師的威懾力已經超過了任何女老師。他的隱藏的震懾力完全鎮壓了所有學生。一位資深同事問我，你聽過他的吼學生嗎？你必須遮住耳朵。我十分感嘆，嗓門好的老師就是有優勢。
這所中學在這所城市所有公立學校裡排名第六, 我真的無法想象其他學校怎麼樣!
他們為什麼對數學如此厭煩呢？我的分析有大概三點：
自從小學以來，過多強調“你懂了嗎？”所有的老師都喜歡仔細檢查他們的學生是否理解知識點。因此，他們不斷問學生“懂了嗎”老師非常擔心給小學生的題目太難了，因此他們習慣於將一些數學點分解成幾個部分，直到不能分解。學生習慣了簡單的方法，幾乎不怎麼再用腦了。此外，我們都知道西方教育非常注重學生的創造力，例如繪圖和設計。他們沒有很多的記憶學習（死記硬背）。相比之下，中國兒童從開始說話以來就開始朗誦詩歌。我們根本不懂我們背的都是啥，那些詩歌對小孩也沒有任何意義。我們只是背誦！但是，在英語國家中，沒有人要求小孩背誦莎士比亞的作品，因為他們不懂。但是，學習數學很多時候需要記公式啊，而不是弄清楚它，除非你說數學教授或者天才吧。現實就是這樣，不習慣記憶學習的學生沒有辦法理解數學老師都在講什麼，然後，只能求助於其他樂趣，例如扔紙團。
整個閱讀氛圍更強。當我教雅思寫作和口語時。我經常會自豪地說，西方思維模式非常合乎邏輯，每個段落都需要一個主題句子和支持性證據來支持您的主題句子，然後您會做一個簡短的總結。不像中國論文那樣模糊，您更多地依靠猜測作者的觀點。自小學以來，政府在閱讀方面確實投入了大量資金。學生有多種書籍。在暑假期間，圖書館也有閱讀活動，看誰能閱讀最多的書。憑藉出色的閱讀能力，大多數孩子的寫作能力也不錯。但是，從沒聽說過假期期間有任何與數學挑戰有關的活動。
在蘇格蘭的教室裡，學生們學習權利。兒童被視為弱勢群體。我們都讀過新聞關於對無辜兒童犯下了可怕的罪行。這也許使人們對孩子的保護意識教育進行反思，以至於他們想出這麼一門學科就是兒童權利。他們被教導如何保護自己免受陌生人的傷害。孩子們被教導，如果違背孩子的意願，那麼就可以不遵循成年人的指令，有點道理。但是，現實情況是，兒童仍然是兒童，他們無法正確使用甚至濫用權利。比如，在教室裡，他們抱怨這個那個太難了，不想做。老師的回答是，你可以做錯，但放棄可不行。老師說的話很有道理。但是呢，孩子就開始哭了，然後老師說：“可能有點難，那你休息一會兒。’這樣，孩子們可以輕鬆擺脫任何難題。在這裡的老師們似乎很害怕看到任何學生在哭泣或換句話說，對哭泣的學生，老師都表示出強烈的同情。我與其他中國父母討論過，似乎英國的教育給孩子們“一顆玻璃心”，如此的脆弱。老師對學生永遠都是如此的遷就。這個“遷就”也似乎是學校教職員工直接的文化。到了中學時間，在同齡人面前哭泣可能會有些丟臉，所以他們不會哭泣，而是求助於反叛的方式。坐在教室後面不做任何事情，還挑釁老師。中學老師喜歡對其他同事說：“我們又能做什麼呢？ “起初，我不相信。作為老師，可以有很多解決辦法啊。例如向校長彙報，後來我發現，校長也未必能解決喲，這些學生還都是未成年，即使他們看起來像個成年人，這意味著他們仍在兒童權利的保護之下。校長對他們又喊又叫，然後他們回到教室後好幾天。第二天，就又回原型了。然後再上報，再吼叫。這成了一個死循環。
因此，我的個人觀點是我十分同意中國人具有更好的數學能力這一說法，而且我認為沒有一個雄心勃勃的中國數學老師會享受在西方國家教授數學。因此，我願祝福西方數學課好運。
英國基礎教育數學課程的核心是通過學習基本數學知識（whole numbers, cpunting & place value)，培養小朋友對學習數學的自信並循序漸進，逐步鍛鍊數學邏輯思維。為更高年級的數學學習進行鋪墊和儲備知識。
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