2016年5月，在哈佛大學的畢業典禮上，一位黃皮膚的中國男孩款款走向演講臺，作為年度優秀生代表進行發言，這是哈佛大學對畢業生所賦予的最高榮譽。他的侃侃而談、自信從容贏得了現場陣陣掌聲。而他，名叫何江，來自湖南長沙一個普普通通的農民家庭。
作為第一位享受如此殊榮的中國人，各大媒體也對他進行了鋪天蓋地的採訪報道。而在採訪報道中，何江討論起讀書時候的學習經歷引起了我極大的興趣：
何江的母親是一位地地道道的農民，大字不識幾個，所以特別希望她的兩個孩子成材。每次等何江和他的弟弟放學回家，媽媽不管再勞累都要陪兩個孩子一起學習，並且讓兩個孩子把在學校裡講述的知識再複述一遍給自己聽，並且遇到自己聽不懂或者孩子沒講明白的時候，媽媽都會和孩子一起討論。
而何江和弟弟也特別喜歡給他們的媽媽“上課”，所以在課上聽講也很認真，為的就是能夠給媽媽講清楚講明白。如果講不清楚，就會再去請教老師。
我為什麼會對這個內容感興趣？因為何江母親讓她的兩個孩子給她講解學校所學知識的這一過程，就是被無數人都吹爆的“終極學習法”——理查德費曼學習法。
其實這個學習方法很簡單，但是卻最有效，概括起來就是“用講述、傳授給別人的方式來鞏固自己的知識。”
發明這個學習方法的人，正是著名的物理學家：理查德·費曼。
就是下面這位笑容燦爛的小哥哥，他24歲就獲得了物理學博士，且第一次提出“納米”概念，甚至被稱為是繼愛因斯坦後最睿智的男孩。
（帥就算了，還這麼聰明～唉……）
為什麼費曼學習法被這麼多人所推崇，它又是怎麼提高人們的學習效率的呢？
網上對於費曼學習法的總結有很多，但其實總結起來就四個步驟，我們一一來看：
- 確定一個學習目標
把一個自己不太理解、從未見到過的題目或者概念寫在一張紙上或者自己想辦法記下來，接下來你就要想辦法“拿下”它。
2.把自己想象為老師教給別人
找一個學習小白或者是小孩子或者是父母等（此人最好對你所講概念之前完全不瞭解），把自己所學到的知識講給他聽。如果他沒有聽太明白，看第三步。
3.找出漏洞，“回爐重造”
把在第二步中發現的知識漏洞再重新進行整理，還是不懂去請教老師或者其他同學。
4.簡化語言、學會類比
把你經過再次鞏固的知識，用最為通俗易懂的語言講給對方聽，並且最好與生活中的事例進行類比，確保你所講授的對象能夠完全聽得懂。
以上，就是費曼學習法的一個大致過程。而這個“以教促學”的過程，不就是何江媽媽不斷讓兩個孩子給她講題並且在不斷覆盤的一個過程嗎？
其實愛因斯坦也曾經提出過類似的觀念：
如果你無法直白地解釋一個知識點，那說明你還不是那麼理解它。
確實如此：只有你把一個知識點吃透了，掌握清楚了，才能用最簡潔的語言或者自己總結的方法把它講解給別人聽。
這麼一個“輸入”再“輸出”的過程，要比自己只是一味地“輸入”知識要行之有效地多。
其實我們生活中也有許多運用了費曼學習法的例子。我曾講過我在高考那年由中等生到尖子生的經歷。
因為新分的班的班主任是我之前的物理老師，他沒經過我同意（其實因為他只認識我一個）便給我委以重任——擔任學習委員。
眾所周知，學習委員除了收收作業之外，還要學習好，不然會被同學分分鐘恥笑。而那時候我的成績不上不下，其實是達不到學習委員的水平。
果然，不明真相的其他同學都誤以為我是學霸，遇到難題紛紛找我請教。而我當時臉皮薄，又不好意思說自己其實是個“學渣”，就只好在別人來問題時，先找某個理由將別人打發走，然後自己開始想盡辦法琢磨這道題，或問老師，或問其他學習成績真正好的人。等到我真正掌握了，我再給問我題的同學進行講解。
在講解過程中，我儘量簡化語言，因為他們成績確實不是很好，所以要力求他們能夠聽得懂。在他們聽不懂時，我會覆盤這個知識點是不是我自己還沒有想清楚弄明白，再整理一番後再次給他們講，直到他們聽懂。
說來也奇怪，整整一個學期，我的成績突飛猛進，很快進入到了班級尖子生的行列，我的學習委員稱號也終於實至名歸了！
若干年後，我才後知後覺，我其實也運用了費曼學習法。我也終於知道，為什麼問學霸問題不是耽誤他們時間，相反是在幫助他們再次鞏固啊！
最後，如果你正遇到了學習方面的問題，又剛剛好看了這篇文章，不如嘗試一下這個學習方法，相信我，你會得到改變的。
閱讀更多 南瓜老師 的文章
