David28642588
我是@李老師講閱讀，我來解讀《荷花》這篇文章，這篇文章寫了作者在公園的荷花池邊觀賞荷花，展開想象，讚美了荷花千姿百態的美麗，展現了大自然的鬼斧神工，表達了作者對大自然的熱愛與讚美之情。
首先，全文作者從聞到，看到，想到，三個方面來描寫荷花。文章開頭也開篇點題，運用開門見山的手法介紹了作者是在哪裡觀賞荷花的，“一進門就聞到了一種清香，我趕緊往荷花池邊跑去，”從這句話中可以看出，荷花的香味傳的很遠，“我”的動作，也表現出“我”迫不及待想要了解的心情，引人入勝，想要趕快去看一看，這裡從嗅覺的角度去寫，未見其物，先聞其香。
接著，作者從視覺的角度重點去描寫荷花，先從整體描寫了荷花長得茂盛，從“挨挨擠擠”就可以看出，當然也從側面也寫出了荷葉旺盛的生命力。這裡還用了比喻的修辭手法，把荷葉比作碧綠的大圓盤，生動形象地寫出了荷葉的顏色及樣子，接著又用排比的修辭手法寫出了白荷花的姿態，其中，“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”，“冒”用的特別好，寫出了百荷花的動感，我們好像也看到了這幅畫面，百合花迫不及待，努力向上的動人姿態，更寫出了白荷花從綠色的荷葉中突顯出來，卓而不求的樣子。作者從整體到局部的順序描寫，寫出了荷花花瓣的數量，花卉的顏色及花的樣子，十分的生動形象，
其次，作者在這裡運用了想象的表現手法，把自己想象成一朵荷花，和大自然的生物一起互動，從這裡也可以看出作者對荷花的喜愛，痴迷。在這一刻，作者和荷花融為一體，達到了忘我的境界。
最後，作者在寫這篇文章時，運用了多種表現手法，修辭手法，從各種角度去描寫荷花，遣詞造句更是運用的出神入化。學習欣賞這類文章——寫景類，作者不僅僅是為了寫景而寫景，一般會借景抒情或以景觸情。
我是李老師，講閱讀的李老師，希望和大家交流學習。
李老師講閱讀
葉大師用的是平鋪直敘，白描手法寫出了自己內心真實感受。文章裡沒有引用膾炙人口的詩句，他自己也沒有詩意大發，一篇非常樸實，樸素的文章。也許做人也應該如此樸素吧，我對荷花的美還是停留在層面，長這麼大才吃過寥寥幾次的蓮子湯，倒是在廣東的三年，海口的六年，廈門的二十年經常吃荷葉包裹著的糯米雞（一種類似粽子的食物）。那芬芳，那大自然的味道，欲罷不能。我更喜歡觸動心靈的一些畫面，其中就有央視的公益廣告，一條小魚跳出水面落在了荷葉上，荷葉裡有一些水，但是小魚兒在狹窄的空間裡很不自在，這時候過來一個小朋友，輕輕地將荷葉拉動，傾斜，小魚兒又回到了水中，雖然只有十秒鐘的畫面卻會讓人振聾發聵的感悟理解。荷花美，荷葉香，出淤泥而不染，同流而不合汙。
周爽
@隔壁班主任是語文老師 《荷花》一文目前是部編版小學語文三年級下冊的一篇精讀課文，本課編排進了“可愛的生靈”這個主題，是一篇文質兼美的散文。
第一自然段寫了作者一進到公園就聞到一股清香，可謂是未見其形，先聞其味。第二、三自然段寫作者所見到的荷花，第四五自然段是作者的想象。
重點聚焦二三段，第二自然段先是描寫了荷葉的特點，採用了比喻的修辭，將荷葉比作碧綠的大圓盤，生動形象。接著作者開始重點描寫荷花，抓住荷花的姿態，採用擬人、排比的修辭，一氣呵成，一連把荷花的各式各樣的姿態展現的淋漓盡致，不愧是文學大家。第三自然段中更是把眼前的一池荷花比作是一大幅活的畫。正是這樣一幅美景，作者不知不覺已沉醉其中，想象自己就是其中一朵荷花，翩翩起舞，真切地表現了眼前景色之美，更表達了作者對荷花的喜愛之情。
對於三年級的孩子來說，這是一篇難得的習作範文，可以安排適當的小練筆讓學生進行想象仿寫荷花的姿態。
隔壁班主任是語文老師
葉聖陶筆下的荷花 那麼美！那麼有生命力！
“菏葉挨挨擠擠的，像一個碧綠的大圓盤，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。這麼多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看著這一朵，很美；看著那一朵，也很美。如果吧眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起”。
荷花活了，動起來，不僅讓作者沉浸其中，我讀了此文也沉浸其中，彷彿我也是那池裡荷花的一朵，清新美麗，隨風起舞，有蜻蜓、蝴蝶相伴，腳下有小魚兒的輕吻，讓我和小魚兒都做了一個夢幻美麗的夢。
輝哥7651
葉聖陶在他自己的散文中是這樣子描寫荷花的白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這麼多的白荷花，有姿勢完全相同的嗎？沒有，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美，都可以畫寫生畫。我家隔壁張家掛著四條齊白石老先生的畫，全是荷花，墨筆畫的。我數過，四條總共畫了十五朵，朵朵不一樣，朵朵都好看，如果把眼前這一池的荷葉荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領比齊白石老先生更大了。那畫家是誰呢……。
作者還有用了一段把自己比喻成荷花是這樣寫的我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光裡。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜的好夢……
過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
我是這樣理解的作者很喜歡荷花，在夏日裡他來到公園散步看到了一池荷花盛開的美景，作者就觀景而發，發自內心讚美了荷花各種姿態，寫出了荷花的清新脫俗，栩栩如生的畫面，還把自己與荷花融為一體，展開了豐富想象力。
葉老先生寫出了荷花的勃勃生機的畫面，還在文章裡描繪出荷花處處都洋溢著滿滿的氣息的活力，讓讀者深深體會到，作者對美的追求與嚮往。
這篇文章給人的感覺是眼前有一池美麗的荷花，它們以各種各樣的形態展現在我們面前，可以在讓我們讀它時無限想象著荷花浮現在我們腦海裡是怎樣的一種畫面。
用戶6791828600盧興全
葉聖陶在他自己的散文中是這樣子描寫荷花的白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這麼多的白荷花，有姿勢完全相同的嗎？沒有，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美，都可以畫寫生畫。我家隔壁張家掛著四條齊白石老先生的畫，全是荷花，墨筆畫的。我數過，四條總共畫了十五朵，朵朵不一樣，朵朵都好看，如果把眼前這一池的荷葉荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領比齊白石老先生更大了。那畫家是誰呢……。
作者還有用了一段把自己比喻成荷花是這樣寫的我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光裡。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜的好夢……
過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
我是這樣理解的作者很喜歡荷花，在夏日裡他來到公園散步看到了一池荷花盛開的美景，作者就觀景而發，發自內心讚美了荷花各種姿態，寫出了荷花的清新脫俗，栩栩如生的畫面，還把自己與荷花融為一體，展開了豐富想象力。
葉老先生寫出了荷花的勃勃生機的畫面，還在文章裡描繪出荷花處處都洋溢著滿滿的氣息的活力，讓讀者深深體會到，作者對美的追求與嚮往。
這篇文章給人的感覺是眼前有一池美麗的荷花，它們以各種各樣的形態展現在我們面前，可以在讓我們讀它時無限想象著荷花浮現在我們腦海裡是怎樣的一種畫面。
A珍小鋪
荷花是葉聖陶先生的一篇散文，講述的是到公園看到荷花池中的荷花美景而產生了聯想。
本文是沿著觀賞荷花——變身荷花——又回到現實的線索展開。
第一部分講述的是看到滿池荷花是的景象，荷葉、荷花、花苞錯落有致、層次分明雖繁密但卻不冗亂。細節刻畫也很到位，一句一句的讀著文章，彷彿有一隻大筆隨著文章在你的面前描繪出了一幅清新脫俗的水彩畫一般。
第二部分從觀賞荷花而漸漸入迷，彷彿自己就變身成為了一朵荷花。隨著自己變身為荷花，描寫的角度也發生了轉變，從剛才的一個旁觀者的角度變為整個荷花池中眾多荷花的一員，感受的又是另一種情趣——“不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢??”，變身為荷花的也樂在其中了。在陶醉中，“過了好一會兒”,才記起自己不是荷花,而是在看荷花呢。 ”
小楊說天下
《荷花》是葉聖陶先生的一篇散文，被收錄在小學語文書中。
葉老先生無疑是喜愛荷花的，短短的五段話，從荷花的氣味、形狀、動態的畫面將荷花池的全景，都展現在讀者眼前。
我更欣賞葉老先生動態寫荷花的方式。我們都知道，荷花隨風舞動，也是荷花唯一可見的動態動作。然而老先生將自己看作荷花，或翩翩起舞或靜靜的站著，與荷花相互體會著，彼此細碎的快樂，正是老先生這種寫法的精妙之處。
39出發
接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。等葉聖陶先愛荷寫荷藍天、白雲、清水塘、還飛來飛去的小動物構成一幅美好的畫圖。有很多畫家畫荷花，有很多詩人寫荷花、荷花啊！你如夢幻一般的仙女。
龍向輝
不錯
