梁穎珊（廣州涉外經濟職業技術學院外國語學院教師）

作為其中的一員，我就是這樣的一個成長路徑。在這次線上教學中，我主要是使用示範教學包+微課+微直播的模式，借這次機會說說我的一點小體會吧，歡迎大家批評指正。

大學英語是使用示範教學包建課的，細心的老師會發現我的章節裡多了一些東西，是的，那就是我今天分享的主角——精緻微課。

大學英語的教學示範包已經很完整的涵蓋了課本里的內容，但是單純講授課本的知識，無法滿足當下多元化的知識需求。所以，為了豐富線上教學內容，我在基於課本知識框架的基礎上，引入精緻微課，藉此擴寬學生的知識面，同時增添趣味性。我的這類微課在內容上一般有兩類：一類是課內拓展內容，如《你們的網紅來咯》。因為本單元的話題是“互聯網”，那我就給學生們講講互聯網裡的“網紅”英語該怎麼表達的。

《你的快遞到了！》點擊播放視頻

另一類是課外延伸內容，如《英語中的各種“雨”》。因為春天多雨，所以我專門做了一期這個話題。用學生們很熟悉的一些電視劇的片段，串接起英語中和雨有關的各種表達。

課內拓展的微課，我會安排在單元warm up and lead in，即引入話題環節；而課外延伸的微課，我會安排在單元after reading，即課後拓展環節。不管是哪種微課，我都會在視頻中嵌進一個任務或者安插彩蛋，比如要求學生提交觀看筆記，或者運用學到的單詞句子參與討論，觀看結束後還會設計章節小測，以保障教學成效的輸出。

那麼，怎樣製作“精緻”微課呢？

首先，第一個關鍵字是“微”。我一般錄製這些微課視頻都在10分鐘左右，甚至更短，短小精悍。我觀察到15分鐘以上的錄課不僅讓老師疲乏，讓學生厭倦，還學習效果不佳。我的做法是，拓展類的微課，只講1個知識點，而課文講解選定2-3個重點，每個重點只講10分鐘，錄3段課，讓學生自主安排學習的進度和量。這樣做就要求備課時更深層次地挖掘教材，刪繁就簡，只講乾貨。這樣要控制時間就比較容易操作了。另外，我每次錄製微課都會準備腳本，把想說的話寫下來，並且標註轉場、分鏡、特效、音效位置，儼然就是一份小劇本，這樣避免了錄製過程中的忘詞卡殼吃螺絲，也避免了不必要的停頓和語氣助詞，同時提示自己給特效、轉場等預留停頓，避免多次返工。

其次，第二個關鍵字是“炫”。我們的學生是信息時代的原住民，他們流連於各大流媒體平臺，看過各種風格的短視頻，所以平淡無奇的錄課是無法抓住他們的眼球，留住他們的心的。因此，我個人是很看重錄課的後期製作。我平時有個存素材的習慣，短視頻、背景配樂、轉場效果能幫我的微課效果更炫。

我用過很多後期剪輯工具，PC端喜歡用“快剪輯”，手機端強推“剪映”。這兩款軟件都具有同一個特點：簡易好上手，零技術門檻。錄課之後，剪掉無用的片段，我會根據內容配上背景音樂，定點位置配上音效，因為在視頻環境中，沒有互動的機會，也沒有情感表達的方法，因此老師幹講知識的效果往往並不好，這就需要老師適時製造一些“事件”，以期能起到吸引注意、引發情感的效果！比如音效中的鬨笑聲、疑惑聲、貼紙中的哈士奇驚悚臉等。還有一個方法可以抓學生的眼球，那就是開場時老師出鏡，只需簡單的兩三句話就能為微課視頻製造出一種儀式感。

這裡就不得不提一下強大的“美圖秀秀”啦，為了達到更佳的播放效果，一定要記得橫屏拍攝。用美圖秀秀拍完可以直接剪輯美化加字幕，十分方便。而“剪映”APP還有個很強大的語音識別字幕功能，為我添加字幕提供極大的便利，如果有視頻需要拼接，加段炫酷的轉場效果，立刻高大上。最後加上片頭片尾，精緻微課就完成啦。

最後，第三個關鍵字是“熟”。錄課的講解語言在保證規範的情況下，不妨加入點時下學生們熟悉的網絡語言，比如打call、你懂的、確認過眼神之類，拉近距離感。選題材方面，也儘量接地氣，選擇學生們熟悉的內容，生活氣息濃郁的內容，更容易讓他們接受。此外，我的微課是連載式的，每結束一期內容，會讓學生做個問卷評論一下，是否需要在下一期改進內容，或者徵求一下他們想看什麼內容的，直擊需求痛點，讓學生們覺得猶如在追哪個視頻網站的視頻，寓教於樂。