中師生，一個久違了的稱呼。
中師生，一個溫暖了幾代人記憶的名字。
中師生是“中等師範學校生”的簡稱。對很多人來說，這已經成了一個陌生的詞語。
多少年前，這一群體，曾驕傲地支撐起中國基礎教育的大半個江山。
今天講的這個劉敦傑，就是這群學員中的一個，關於他的故事。
晚上打開電腦，正在校對我給作家出版社的書稿《和米小雅一起學作文》，老家同學劉敦傑打來電話，說正在整理自己的作品，準備出一本書，讓我有空的時候寫一段文字，我高興地應允。
和劉敦傑相識在1985年。
那是參加工作的第五個年頭。沂水縣教師進修學校在教師中招收中師函授生，就報了名。
當時學員中有公辦教師，也有民辦教師。有年紀大的，也有二十來歲的。函授的目的也不盡相同，公辦教師大多為了有個中師學歷，民辦教師大多是為了轉正。
這年暑假開始，我和400多名教師一起，開始了長達4年的中師進修。一年集中面授兩次，其餘時間在家自學。面授大多安排在寒、暑假，學員們揹著行李，到縣城南部的進修學校進行。
劉敦傑就是那個時候相識的。
那時我已經發表了一些文章，學生也發表了一些作文。那時的報刊不像現在這麼多，寥寥無幾的幾種，基本上都是上級要求學校必須訂閱，比如《山東教育》，教師幾乎人手一冊，能在這一類的報刊上發表文章，在教師中影響還是比較大的。
開學典禮在大禮堂進行。四百多人光點名就花了十幾分鍾。
這天午飯後剛回到在宿舍準備午休，進來兩個不認識的人。年輕的高挑，圓臉。年長的個子稍矮，黝黑。一間宿舍四張床，左右各兩張，中間是通道。床是上下鋪，住八個人。我的鋪位在裡面左側上面。
我剛探出頭，那二位直奔我的床位過來。年輕的在前面，向我伸過手，個頭和上層床差不多高，他自報家門，張老師好，我叫劉敦傑，黃山鋪的老師，我看過你的文章，上午上課點名的時候，我就注意到了你。
後面年長的聲音有點沙啞，說，我叫邊玉慶，許家湖的，很佩服你。
同宿舍的有三個泉莊的同事，大家都沒有了睡意，從床上爬起來和這二位聊。
外面吃飯的又陸陸續續回來幾個，再這樣聊下去怕影響大家休息就和劉敦傑、邊玉慶走出宿舍。
這是暑假裡的一天。太陽火辣辣地照著大地，院子裡白楊樹上的知了在沙啞著嗓子喊著，我們走到楊樹底，在臺階上坐下，又過來幾個老師，有個瘦而高的叫楊在全，女的叫莊玉霞，大家七言八語聊了很多。
民辦教師的酸甜苦辣，教育教學，青春理想。午休結束的鈴聲響了，大家才到路邊水龍頭上洗把臉，去大禮堂上課。
縣城裡、離縣城近的老師也陸續回來了。四百來人黑壓壓的坐在大禮堂裡，房樑上的十幾個電風扇呼呼旋轉，吹的學員的書本嘩嘩作響。
這裡的老師大都正規院校畢業，知識層次高，敬業精神強。老師們的課也都作了精心準備，旁徵博引，資料充實，信息量大，令人耳目一新。
臺上的老師一邊揮汗如雨口乾舌燥地講，一邊扇著扇子。學員深知學習機會來之不易，聽課認真，記錄也認真，幾乎沒有請假的。幾個小時的大課連外出解手的都很少。
慢慢的，劉敦傑、邊玉慶、楊在全、莊玉霞幾個就成了無話不談的好朋友。
四年的時間轉瞬即逝。
中師畢業後，大家各自回到了自己的崗位，見面的時間少了，但都彼此打探著對方的消息。
幾年後，我陸續出版了《讀故事學作文》《高中生必背古詩文72篇》等書，收到了劉敦傑多次來信，信裡滿滿的感動，字裡行間滿滿的祝福。
1999年底，我到了縣城工作。此時的交通工具、通訊工具已經逐漸發達起來，同學們見面的機會也多起來。
那幾年劉敦傑在服務樓東邊坡上租房住，工作之餘隔三差五就湊在一起喝兩盅。從交談中得知，他正在創作系列鄉土小說《楊老三》。我打開他的博客，讀到一篇篇濃郁鄉土氣息的文字，很為他的執著感動。
有一段時間，單位要搞全縣教育宣傳，劉敦傑借調到了教育局政研室。這期間，他下鄉鎮，跑學校，積累了大量的一手資料，寫出了一篇篇大氣磅礴的調研報告，宣傳了沂水教育，推動了教育改革。
劉敦傑多才多藝，居然喜歡上了食用菌的栽培。經過研究探索，很短的間就掌握了食用菌種植管理一系列的種植的方法。
有一天他拿著自己種植的蘑菇，來到我家的時候，我大吃一驚，沒想到，他還有這樣的鑽勁和韌勁兒。
劉敦傑笑笑說，世上無難事，只怕有心人。只要認真學，沒有學不會的事。
劉敦傑很注意學習，一有外出的機會就抓住不放。別人的外出也許為了遊山逛水，他是真學，三五天的時間筆記本記得滿滿當當。
有一次全國中語會在北京舉行語文教學研討會，他的《學生閱讀現狀調查》發言，得到了當時中語會長陳金明老師的表揚，稱讚他材料詳實，問題找得準，有水平。
不久，劉敦傑被任命為校長。
（穿黑外套者為劉敦傑，紅外套者本文作者方圓）
在中國，越來越多的校長遠離了教學，不知不覺變成了“政治家”、“思想家”、、“外交家”、“企業家”、“演說家”，我很擔心劉敦傑也如此。
有一天和作家魏然森從老家泉莊回來，路過劉敦傑的學校門口，就想過去看看他。校園裡很安靜，只有教學樓上還有一盞燈亮著。
打通電話，亮燈的窗子開了，探出劉敦傑熟悉的身影。
停車，上樓，劉敦傑迎我們進屋。桌子上放著好幾本教材，數學、語文，歷史。魏然森問，你到底研究哪門科目。劉敦傑笑了笑，不求都懂，起碼都要涉獵一下，否則，怎麼指導老師搞教研。
魏然森說，當官了，還這麼敬業。
劉敦傑一邊給我們沏茶，一邊說，校長可不是個官。他用手指了指牆上，說，看這裡。
我抬頭看了看牆上，貼著一張打印的語錄：
校長是個什麼角色？他應該是領著師生騰飛的人，是時時處處為老師們做“示範動作”的人，是講課講出掌聲來的人，是評課評出淚水來的人，是從不擺臭架子、成為老師良師益友的人。
我笑了。
其實，在中國校長也許就兩種：一種是靠校長職位照耀自己名字的，一種是靠自己名字照耀校長職位的。前者遍地都是，後者鳳毛麟角，這也許正是中國教育的悲哀所在。
我們的校長們，你何時才能明白，只有專業，才能讓你內心充實，讓你接通地氣，讓你管有底氣，讓你進退從容。只有專業，才能給你一世尊嚴。專業，才是你安身立命之寶啊！
正當劉敦傑躊躇滿志在校長崗位上大顯身手的時候，病魔無情地擊倒了他，被迫離含淚開了自己心愛的講臺。
一年過去了。
兩年過去了。
病魔沒有使劉敦傑倒下。他堅持鍛鍊，又勇敢地站了起來。
康復的日子裡，劉敦傑又迷上了養植桂花。他住在黃山鋪中心小學的三間平房裡，有一個一百多平米的小院子。
有一段時間忙，幾個月的時間再去拜訪他時，院子裡的四季桂，硃砂桂，已經被他擺弄得滿滿當當。院子裡蜜蜂嗡嗡，蝴蝶翩翩，空氣都被桂花燻透了，撕一塊空氣，彷彿都能擰出桂花蜜來。
我住的地方離他家大約五公里。晚飯後，常一個人騎著車到他家品茶賞桂。
圓圓的月亮升上來，灑滿了這個瀰漫著桂花香味的小院子。
我們倆東一句西一句，聊過去，聊未來，漫無邊際。有時候一壺茶，一碟點心，有時候，一壺老白乾，一盤花生米，對酌賞月幾個小時。
劉敦傑說，得病的這段日子，才懂得了世間人情冷暖，才明白了什麼叫做寂寞。這段時間，我想了很多很多。百無聊賴的時候，面對真實的自我，感覺寂寞中有恬靜，悲涼中有溫馨，真是有無窮的意味。外面是校園，鐘聲，歌聲，孩子們的喧囂聲，雖然亂，但我可以關上自己的心窗，給自己營造一片空間，獨自感受生命的靜寂和鮮活。寂寞的分分秒秒更可以和自己做傾心的交談，細細內省一下自己，反思前半生走過的路，靜靜地撫慰自己、解脫自己。
敦傑，我懂得你說的話。
只有真正體驗了寂寞的人，才會更加珍視生活的溫馨。因為只有耐得住寂寞，才會擁有一份平淡如水的心境，將壓抑、鬱悶的病中生活作一番調整，更好地面對每一天，人生便具有了超凡脫俗、至善至真的內蘊。
往往，直到月亮升上南天，露水漸漸升上來，我才告別回城。
很長一段時間，這個小院子成了我和敦傑在這兒舒緩壓力，放飛心靈，感悟人生酸甜苦辣的綠草坪。
患病期間，劉敦傑用“一指禪”在鍵盤上敲出了一篇篇膾炙人口的作品。
每一次看到劉敦傑的新作，我總在想，很多人不是沒有能力，而是沒有耐性，或者說，耐不住寂寞。堅守之心就是不為苦難所懼。苦難是成功的磨刀石，是對人的膽識、智慧和毅力的考驗。只有百折不撓地走下去，把坎坷的生活變得舒心自信，把苦難的時光變得輕鬆自在，才能度過黑暗迎來光明，才能轉變痛苦享受喜悅，才能有“柳暗華明又一村”的收穫，得病的寂寞、冷寂也就迎刃而解。充實了，也就快樂了。
讀著劉敦傑一篇篇作品，回想著他前半生走過的風風雨雨，內心被一次次暖流激盪。
敦傑，兄弟們都等著與你一起登山遠眺，採菊東籬。
敦傑，祝你早日康復，大作連連！
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