我們經常說，世界會向那些有目標和遠見的人讓路，機會是留給有準備的人的等等，但對於未成年的學生而言，如果想獲得比別人更多機會和成功，則需要我們作為家長和老師的指導幫助，甚至很多方面需要成年人來承擔。2019年12月份，西奧夫國際教育研究院和美國教育週研究中心在合作研究項目的溝通中，對美國各州K-12階段的學生做的數據研究分析，具有一定的借鑑意義。
美國教育週研究中心的成功機率指數確定了各州教育渠道中的優勢和劣勢，這些優勢和劣勢綜合在一起，把握了K-12以前教育系統內外的許多因素，這些因素有助於一個人一生的成功。
該指數基於13個不同的因素，這些因素可衡量一個人生活的三個主要階段中與教育相關的機會：早期基礎，學年和成人結局。
在早期基礎類別中，該指數衡量的因素是為兒童準備進入正規教育系統（包括幼兒園）提供支持的因素。這些因素包括家庭收入，父母的教育水平和父母的英語流利程度。
在學年中，這些指標結合了從學前到中學後K-12之前參與和表現的關鍵指標。根據教育程度，收入和穩定的工作來評估成人結局。
這些最新分數-自9月發佈“ 質量計數”報告以來使用新數據進行了更新-反映了2017年國家教育進展評估的結果，美國教育部發布的2015-16年度調整後的隊列畢業率以及研究中心的分析來自美國人口普查局的2017年數據：
最新消息意味著某些州的得分和排名與去年9月的報告相比略有變化。
總分由同類最佳方法確定，該方法將每個指標上的州結果與該特定指標上的領先州進行比較。最高州獲得100分。所有其他轄區均根據其與國家領導人的距離來賺取積分。然後將總分轉換為AF字母等級，以100分制反映數字得分的平均值。在2019年1月的《質量計數》第一期中報告了成功機會指數的結果，該結果佔將於9月發佈的州和國家總體成績的三分之一。
美國今年獲得“成功機會”的C +分，滿分為100，滿分為79.0，比去年提高了0.5。將近一半的州（24）的成績在C減至C加之間。
馬薩諸塞州（91.5）領先全美，為唯一的A負。其次是B級以上的四個州：新澤西州（89.1），新罕布什爾州（88.8），康涅狄格州（87.4）和明尼蘇達州（87.0）。新墨西哥州（68.0）位列倒數第二，得分為D +。
該指數的結果為教育工作者，政策制定者和居民提供了一個機會，以瞭解他們本州的具體見解。總體而言，從數據中得出了五個關鍵要點。
1.出色的K-12考試成績和大專學歷使馬薩諸塞州成為成功機率類別中英鎊兌英鎊的冠軍。
馬薩諸塞州在該指數的13個指標中的八個指標中排名前10位。可以肯定的是，根據長期的教育和財務模式，它具有一定的社會經濟優勢。例如，它在家庭收入中排名第三，在父母教育中排名第四。該州十分之六的孩子中，有一個擁有大專學歷的父母，而全國的孩子略多於一半。這些基石幫助該州的孩子們有一個良好的開端。
但是，在正式的K-12之前的教育系統中，強勁的成績使該州超越了其最接近的競爭對手。
哪些指標使馬薩諸塞州在其他高等級國家中佔優勢？仔細研究與其他州的整體成功機會前五名（新澤西州，新罕布什爾州，康涅狄格州和明尼蘇達州）進行的比較，很明顯，閱讀和數學成績是保持馬薩諸塞州為王的關鍵。
在《 2017年國家教育進步評估》中，無論是精通閱讀的4年級學生還是精通數學的8年級學生所佔的比例，均位居全國第一。這是該國唯一一個大多數（40.8歲）的四年級學生精通閱讀的州。例如，明尼蘇達州4年級的學生中只有39.1％達到該水平。同樣，馬薩諸塞州的八年級學生中近一半（49.7％）精通數學，而康涅狄格州只有36.2％。
高等教育的參與率也使馬薩諸塞州與其他在該指數上得分較高的州分開。它在全美排名第二，其18至24歲的年輕人中有72.1％參加了高等教育課程或已經獲得學位。相比之下，在新罕布什爾州，只有60.1％的年輕人參加了中學後教育，該州在該類別中排名第12。
2.您居住的地區有所不同。
東北和中大西洋地區的州為成功提供了最佳機會。最大的障礙位於南部和西南部。
區域差異在影響成功的一系列經濟和教育因素中依然存在。索引上得分最高的州通常位於從弗吉尼亞州到緬因州的地圖東海岸部分。總體得分最高的六個州中的五個（馬薩諸塞州，新澤西州，新罕布什爾州，康涅狄格州和弗吉尼亞州）就在該走廊中。
該地區的國家在構成該指數的多項指標上也位居全國第一。哥倫比亞特區（為實現成功的機會而被視為一個州）在學前入學率，中學入學率，成人教育水平和年收入方面均處於全美領先地位。馬薩諸塞州是閱讀和數學考試成績的標杆。新罕布什爾州家庭收入排名第一。
儘管地理位置強，這些國家都聚集了眾多商機，但得分最高的並不完全侷限於大西洋沿岸。明尼蘇達州（第5名），愛荷華州（第7名）和北達科他州（第10名）是中西部州，排名前10位。明尼蘇達州在七個指標上排名前十，在父母教育和八年級數學上均排名第二。愛荷華州擁有全美最好的高中畢業率和父母就業率，而北達科他州則是全國父母教育的領導者。
另一方面，南部和西南部的州構成了該指數最底層的大部分。路易斯安那州，內華達州和新墨西哥州總體排名前三名。這些地區的州在幾個具體指標上也排在最後。路易斯安那州的八年級數學排名倒數第二，而密西西比州的年收入排在最後。新墨西哥州在家庭收入和四年級閱讀方面名列最後。內華達州在父母教育水平和中學後教育的參與方面排名倒數第二。
3.全國各地的機會並沒有隨著時間的推移而大大改善。
為了評估一段時間內的趨勢，可以將2019年的結果與2008年的數據進行比較，2008年是該指數的當前評分系統首次使用的年份。自那時以來，美國的得分變化不大，僅從2008年的78.4上升到2019年的79.0，僅上升了0.6點。一半以上的州（29個）的得分提高不到一個點或下降。10個州的分數下降了1分以上。停滯不前的成績給決策者帶來了挑戰，並表明需要新的策略來增加機會。
儘管總體上機遇增長的畫面相對靜止，但該國在某些指標上取得了長足進步。例如，至少有一名父母擁有大專學歷的孩子的百分比增加了7.5點。
4.在哥倫比亞特區，路易斯安那州和密西西比州，機會最多。他們在佛蒙特州和馬里蘭州的下降幅度最大。
從2008年到2019年，一些州確實增加了機會。哥倫比亞特區的增長最為強勁，將其得分提高了6.3點。全國最大的進步是在四年級閱讀（14.9分）和八年級數學（12.9分）方面取得了進步。結果，該地區的整體指數排名從2008年的第33位上升到2019年的第15位。密西西比州（4.9分）和路易斯安那州（3.1分）的得分也提高了三分以上。密西西比州在父母教育水平，四年級閱讀和八年級數學方面取得了顯著成績。路易斯安那州最大的問題是父母和其他成年人的就業以及父母的教育。
相比之下，佛蒙特州（-4.6）和馬里蘭州（-3.3）的總體指數得分下降了三分以上。這兩個州的家庭收入，父母的語言能力和八年級數學均下降。佛蒙特州的幼兒園入學率也有所下降。
5.該國在K-12以前的教育中獲得的分數比反映兒童早期和成人結局的指標要低。
當決策者尋求刺激機會時，改善K-12以前的教育系統仍然是主要目標。該國在學年的得分為76.7（C +），相比之下，兒童早期教育基金會的得分為82.8（B），而成人成功標誌的得分為78.3（C +）。少數州在學年裡成績特別好。馬薩諸塞州獲得A，而新澤西州獲得A。康涅狄格州獲得唯一的B-plus。但是有七個州的學校表現獲得D或D分數。該指數的未來收益可能取決於精確的政策和教學策略，這些策略和教學策略會提高每個學生的成功機會。
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