原味45
這個是一個很嚴肅的問題。
我是心理諮詢師天藍姐，我來回答吧。
校園欺凌，是未成年人的重大創傷，只要是生命早期的創傷，都會在當事人的心裡留下痕跡的。越早，傷害越大，事件越嚴重，傷害越大。不論校園內外，都是一樣的。
創傷很難隨著年齡淡忘，就像一個傷口，並沒有認真的縫合，只是簡單包了一下，可能某天下雨了或者誰碰了，都會非常疼，比一般人沒有創傷過的人疼的多，反應很大。
可以做心理療愈，但是不要逼孩子去做，找也要找能力品德俱佳的諮詢師。如果孩子沒有準備好，不要硬讓他做。畢竟打開創傷縫合，也是需要很大勇氣的。這種事，萬不可硬推。
家裡人要儘量給他創造安全的環境，讓他感受到他是被保護的，那次欺凌不代表今後還有。童年的不幸需要用一生去治癒，幸福的童年可以治癒一生的不幸。這句話是有道理的。
但是創傷已經形成，也可以利用創傷，讓孩子積極的尋找光明，相信世界上仍然是有愛和溫暖的，有光明的，這需要家長的循循善誘，耐心引導。
不管是誰，都祝福這個孩子早日走出創傷。
心理諮詢師天藍姐
多多少少都見過，正常情況會淡忘，但陰影是不知不覺中潛移默化反映，不要說校園，就是在家以及親戚朋友中都有欺凌現象。比如小時候我跟表姐頂嘴，結果她發脾氣把我書包砸地板上，那時是心疼書，立即把散落的書撿起來整理到書包，雖然事後表姐跟我道歉還安慰我，但陰影一直在，一見到摔壞的東西就會立即去撿起來，即使是摔碎了我也去回買膠水補好。
望景老白
校園欺凌，發生在學校校園內、學生上學或放學途中、學校的教育活動中，由老師、同學或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網絡、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權利、財產等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校園欺凌（暴力）。但是現在校園欺凌現象，一般都是指學生之間，指在校園內外學生間一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段實施欺負、侮辱，造成另一方（個體或群體）身體和心理傷害、財產損失或精神損害等的事件。
遺忘，心理學認為，識記過的內容在一定條件下不能或錯誤地恢復和提取都叫遺忘。按照信息加工的觀點，遺忘是信息提取不出或錯誤提取。遺忘曲線表明,遺忘的進程是不均衡的,其趨勢是先快後慢、先多後少,呈負加速,並且到一定的程度就不再遺忘了。關於遺忘原因的解釋，有
(1)消退說；(2)干擾說；(3)壓抑(動機)說；(4)提取失敗說。但是不論那個解釋，都有一個共同點，不是記憶不會完全消退。
回憶是恢復過去經驗的過程，是指過去的事物不在面前，人們在頭腦中把它重新呈現出來的過程。
當校園欺凌發生後，對受害者來說。能不能忘記，能不能再次回憶起來，是與當時欺凌的程度，損傷的程度，個人的性格、承受能力，周圍人的態度等都有很在的關係。按干擾說的解釋，干擾消失時，曾經歷過的事情也就回憶起來了。按壓抑說的解釋，壓抑一旦解除，也可以回憶起曾的事情。年齡的增長，其實就是增加了干擾、增加了壓抑，可是一旦環境條件合適，立刻就會回憶起曾經歷的事情。例如，“二十年後攔路打老師”事件，不就是在適當的環境條件下激發起曾經的回憶麼。所以，校園欺凌是不會隨著年齡的增長而忘記，只是由於各種因素的影響、干擾而潛藏起來了。那對待校園欺凌，受害者就沒有辦法撫慰了麼，就只能一生受煎熬了麼？
當校園欺凌發生後，在沒有潛藏之前，及時對受害者進行心理干預，是必須進行的一件事情。但心理干預，不是要其忘記，而是要其正確面對、勇敢的面對這件事情，讓其在以後的某個時刻回憶起時能有辦法面對，而不是無助的孤獨。也就是，不干擾、不壓抑其情緒的釋放，事情的回憶，然後讓其能坦然面對。畢竟，迴避不是解決的問題辦法。例如，香港影星劉嘉玲曾經受到過很嚴重的羞辱，但其挺過來了。雖然網上也會時不時的提起曾經發生的羞辱事件，然而劉嘉玲都能坦然面對。
所以說，不要想著隨著年齡的增長而淡忘欺凌事件，那只是埋下了一個不定時炸彈，只待合適的條件引爆。能做的，只是不讓這個合適條件出現，不讓受害者在突然回憶起來時，孤獨無助無辦法的的應對。
手機用戶蠍子草
校園欺凌事件往往會導致情緒障礙問題的出現。
首先我們要搞清楚人類的記憶分類，一種屬於顯性記憶，可以被提取出來，受意識支配。另一種屬於隱形記憶，很難被提取出來，受潛意識支配。
其次我們來解釋校園欺凌問題的記憶類型。校園欺凌事件發生後，屬於顯性記憶，隨著時間的流失，慢慢這種顯性記憶就會消退，但是並不是徹底消失，而是逐步內化為隱性記憶，存留在潛意識中。
人類與潛意識相關聯的記憶大部分儲存在杏仁核或顳葉皮層，很難通過意識提取出來，但是卻潛移默化影響著人類的行為。例如莫名其妙的惆悵、無明的怒火等等，當人產生惆悵、怒火等消極情緒反應的時候，苦思冥想，卻無法找到原因，其實就是潛意識中的記憶導致的。
而潛意識中的隱性記憶大部分屬於消極的，例如校園欺凌事件是壓抑之後保存在隱性記憶中的，和後期一個人的情緒發展有直接的關聯性。
精神分析學說中的“童年經驗”屬於典型的潛意識隱性記憶，例如一個孩子童年時期遭受的重大刺激，對成年後的行為和情緒影響非常大，所以有人說：童年的不幸需要用一生去治癒，幸福的童年可以治癒一生的不幸！
校園欺凌事件對孩子後期的性格發展、情緒發展等影響很大，也不可能遺忘，遺忘的只是顯性記憶而已。
情緒被壓抑之後，如果無法得到宣洩，就會不斷積累，這也是抑鬱症形成的主要機理，農村老年人一直有一個經驗：孩子哭泣後，千萬不能馬上睡覺！其實這個經驗今天已經得到了很好的心理學解釋。
最新的腦神經科學證明：校園欺凌事件被壓抑為潛意識後，對孩子的大腦仍然會造成破壞，而且這種破壞很難修補，這也是抑鬱症無解的主要原因，遭受破壞的腦神經很難通過藥物得到修補！
我們應該高度重視校園欺凌事件發生後的心理干預，否則悔之晚矣！
認知心理工作室
校園欺凌，在目前而言，是最容易被家長老師所忽視的一種暴力形式。老師認為沒什麼，也沒有辦法阻止；而大部分不關心孩子的家長根本不會注意到，更有甚者，還會有“一個巴掌拍不響”這種思想
孩子們面對大人的不管不問，心理上的自卑、恐懼只會越來越深，更有因此得了抑鬱症的例子。
我曾經面對的校園欺凌並不深，但是我一輩子都不會忘記，更不會覺得那只是孩子們之間的一場遊戲，一場打鬧，即使多年後我想起來我仍然會覺得發寒。
所以校園欺凌絕不會因為我們長大而淡化，那絕不是普通的傷疤，那是永遠消不掉的傷
何以辰h
如果造成傷害不論是身還是心，都會留下痕跡，任何情緒感受都不要選擇壓抑、否定、切斷、避開 或者試圖合理化，而要去深深地感受它，它才可以自然消失。相反，壓抑發自內心的感情或裝作滿不在乎，情緒的能量會一直會留在那裡，我們的感受會經常被它左右和干擾。正如李宗盛的歌裡唱的：“在心裡埋藏了幾年，抹平了幾年仍有餘威，是不能原諒，卻無法阻擋，恨意在夜裡翻牆”，所以，情緒感受是需要流動的，允許接納，當類似的情景或引發相同情緒的事情發生時，這種被封閉的陳舊情感會自然湧現出來，持續影響到已是成人的我們。為了不再受過去情感的影響，讓現在的我們更輕鬆、自由地生活，內在孩童的治癒是我們在成長過程中必經的一步，非常重要。
正心正念幸福家園
不會
最美的太陽146352505
這個要看嚴重程度，如果情形嚴重的欺凌事件，可能會影響一個孩子的一生。
但是校園欺凌事件是始終都沒有辦法去完全解決的一個事情。
其實造成這種現象的因素有很多，其中蠻重要的一條就是孩子現在所處的這個階段。一般來說，發生校園欺凌主要是在初高中階段，小學幾乎不會上大學也就不會了。
所以說他的這個年齡段，由於處在青春期，又開始探索人生，就容易出現以他的認知直接落實行為上的這種偏差。
但其實這個階段的孩子，他們並沒有完全擁有獨立思考人生的能力，只是又想自己去掌握，加上現在的信息過於發達，網絡環境又不安全，他們是無法判斷的。
而關於校園欺凌，一般造成影響的都是被欺凌的孩子。但其實你會發現，不是每一個孩子都會遭到這些小惡霸的欺凌。這就說明了其實跟受欺凌的對方也有關係。
所以關於家庭教育學校教育就顯得尤為重要，尤其是家庭的教育。今天恰巧跟幾個老師探討到關於原生家庭的問題，我們都知道原生家庭對於孩子的未來有著直接的影響。尤其這種本身並沒有獨立人格的孩子。
所以我們家長作為成年人要去思維去學習如何引導好孩子，如何面對這些事件，以及如何能夠給他營造一個安全的、有利於身心成長的環境。
希望每一個孩子都遠離校園欺凌，希望每一個孩子都能健康的成長。
心覺
我覺得應該不會，因為自己受過的傷和痛所產下的陰影是不會隨著時間而抹掉的。但所謂有壞就有好，這件不好的事情給你帶來的好處就是你可以敏感的查覺周圍的一切，我覺得這一點如果你用到好處的話對你以後的發展是很有幫助的。
一坨小肉圓
會
