曌
效率為先
經過初一一年的摸索,在失敗多次後,每個學生應該找到適合自己的學習節奏,並以此來提高學習效率。
比如很典型的,在初一,很多同學顧此失彼,安排不好學習內容,學習陷入慌亂中,學的是數學心裡想的是別的學科,結果兩科都沒有學好。
初二了,對於學習節奏要有駕馭能力,讓對時間的利用大到最大化。
在此特別提醒幾個關鍵點:
晚上學習不易安排過難科目,不建議熬夜;
早讀不應侷限於語文英語;
日常性的學習任務必須要堅持;
時間安排要及時調整,不可機械
全面培養學習能力
所謂能力,指的是能夠用來解決新問題的素養,包括理解、探究、概括、推斷等,是中考必備的,也是區分學生水平高下的關鍵。
如此重要的能力必須在初二要全面擁有,這也可以看成是學習水平提檔升級的表現。
此外,初二課程的難度也有了很大的提升,如果學生的學習能力出現短板,必然令成績嚴重下滑。
在所有能力中,思考分析能力最為重要,它對學生能否在初三實現更大進步起著決定性作用。
擁有獨立自主的思考分析能力,也就意味著學生是在實實在在的提高能力,深化對知識點的認識,於整合中把學習水平大幅提高。
培養能力,不是個很虛的問題,對此,建議同學們看看最新的考試說明,就會發現那裡面有不同的難度要求,以及考查的是學生的哪種能力。
鑽研難題的能力
如果你是有志於考取重點高中的學生,在初二你需要好好研究些有難度的題目。它的意義在於,能很好的提升你綜合解決問題的能力。
如果,你花一個小時去做一道數學大題,而最終沒有做出來。
你認為這樣的做題是有意義的嗎?我認為是有的,當然前提是這道題不至於太難太難,而是基本屬於你的能力範圍內的。
因為這樣一個看似無果而終的學習過程,其中包含著你大量的思考分析,這本身就是有效的能力提升。
適當的練習一些這樣的題目,對於提升能力非常有意義,當然能得出結果更好,得不出也不要氣餒,因為它照樣有收穫。
因為它是你思維的一次歷練,是你綜合運用所學知識的過程。至少,這樣的訓練要比學生在藉助參考答案下完成的練習有意義的多。
弱科突破
學生在初一的收穫,除了能力水平的提高還有發現自己的弱科。因為經過初一一年形成的弱科才是真正的弱科,它“弱”的很明確,也“弱”的很頑固。但是,在初二,這塊硬骨頭無必要啃下。
在突破弱科上,其實大多數學生都是失敗的,究其原因,包括這些:
堅持不下去,輕易選擇放棄;
方法不對,勞而無功;
策略不當,沒有做到分不走的方法。
那麼,初二的弱科突破,就要在避免以上問題中做到:
一定要堅持,滿懷熱情的堅持,用一年,而非一個月去獲取期待的進步;
方法要對,針對性最重要;
各個擊破,把大目標瓦解成幾個小目標,減輕壓力,更有信心實現目標。
突破弱科,必在,只能在初二,以這樣的危機感要求自己,全面拿下,初三才會乘勢進步。
莫忘木桶效應,短板學科的危害實在太大。
內心強大,自律自信
在初二,需要一種精神,一種狀態,這和學習本身一樣重要。
在初二,學生面對的困難不比初一少,比如一些科目難度過大,成績持續下降,弱科突破難見成效等。
這時候每個學生都面臨著很大的挑戰:是堅持還是放棄,是懷疑自我還是滿懷信心繼續奮鬥。
這些困擾如果不解決,勢必就會成為學習的阻力,有時候這些阻力會被嚴重放大,導致更嚴重的問題。
作為老師,我始終認為在中學階段,決定學生學習水平的是他的狀態;另外我也一直堅持一點,那就是一個學生成績好不好,決定因素不在學習本身,而是和學習有關的其他方面。
試想,如果一個初二學生非常自信,每天都過得充實,對學習充滿了熱情,那他的成績一定是非常出色的。
在初二,請做最好的自己:內心強大,自律自信,不斷去挑戰自我!
李老師淘寶貝
初二主要是生活上調整睡眠時間,學習上查漏補缺,打好基礎的階段,初一就是過渡,初二很關鍵,初三就是替考和聯繫臨場發揮了。 建議在孩子初二階段照顧好他的飲食,並且督促孩子的學習,每天將英語單詞(水平高的默句子練聽力),語文背誦詩篇和課文古文,分章節帶著溫習(主要是註解)。 如果您瞭解中考,會發現考試的古文已經佔據了一定的得分比例,這個分是不能丟的,很多家長看電視裡的狀元講壇後,都認為應該讓孩子開闊眼界多做理科的難題和活題,但是中考的性質其實是考察孩子的基礎牢固程度的。狀元們的文科很少失分,這就說明了他們文科基礎的牢固,而且從特點上分析,英語和語文的水平一旦提高了,很難降低下來,比理科能拿到更穩定的分數。 英語一定要念給孩子聽,讓他去寫,有助於聽力的培養和思維的轉變,這樣很快能鍛煉出孩子的語感,一個好的學習環境很重要,錄音機的效果是最一般的,沒有家長念出的合適。 這個階段多給孩子報名參加些考試,主要是培養孩子的臨考心態,到了初三壓力大,不適合去參加考試,容易產生厭惡心理。