摘要：為什麼有這麼多天才學生被貼上了有注意力問題的錯誤標籤？

1. 天才是什麼？

有人說天才是指教育程度高的人。另一些人認為天才是藝術或音樂方面有創造力的人，甚至是有體育才能的人。我所說的天才，包括了各種不同角度的天才，例如從傳統的學術角度到更全面的“彩虹智力”（指在不同領域的智力，如體育、藝術、音樂等領域的智力)角度。

2. 天才的智商和工作記憶是怎樣的？

雖然天才學生的智力分數高於平均水平，但他們的工作記憶卻各不相同。

3. 兩方特例：天才還是多動症？

有些孩子雖然有天賦，但也被診斷出有學習困難。我們稱這些孩子為“兩方特例”，意思是他們有智力上的天賦，但也被正式診斷出有學習困難，如多動症或閱讀困難。因此，他們可能對上學沒有興趣，消極對待學習。

天才學生的能力比他們的同齡人要高。他們學得更快，有好奇心，能很快理解複雜的概念。然而，一些天才學生有與多動症相對應的行為問題，以至於他們被診斷為多動症。我想知道這怎麼可能。我與全國天才兒童協會合作，比較那些患有多動症和天才兒童的行為模式。天才兒童表現出與多動症一致的行為問題，如注意力高度分散、不服從權威、缺乏動力等。

在我的研究中，我發現，與患有多動症的學生相比，天才學生表現出類似對立違抗和過度活躍的行為。有趣的是，兩組人的智商分數也非常相似，但他們的學習結果卻截然不同。為什麼？當我更仔細地觀察他們的工作記憶分數時，我發現他們的工作記憶非常不同。正如你所預料的那樣，天才學生有出色的工作記憶，這與他們高於平均水平的學習成績有關。相比之下，多動症學生的工作記憶差與學習成績低有關。

有趣的是，天才學生的消極行為模式並沒有對他們的工作記憶表現或學業成績產生負面影響。與多動症學生相比，天才兒童的對立違抗和多動行為模式可能源於課堂上的挫折：當環境刺激減少時，多動作為一種自我刺激的手段增加，以彌補認知刺激的不足。換句話說，他們的能力超出了對他們的要求，他們行為不端是因為他們感到無聊

鑑別一個孩子是天賦還是患有多動症的一個方法，就是做心理測試。

對有天賦的學生來說，一個關鍵的挫折是課程不能適應他們的需要，許多聰明的學生沒有接受到適合他們的智力水平的課程。早期測試可以幫助他們獲得在課堂上取得成功所需的資源。

（注：本文有對原文進行增刪。）

作者：Tracy P Alloway Ph.D.

翻譯：唐詩

來源：Psychology Today《Gifted or ADHD?》

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