摘要：目前在我國籃球教育中總是面臨著這樣的尷尬，學生喜歡籃球卻不願意上籃球課，甚至有的學生認為上籃球課沒有什麼意義。這其實都是由於傳統籃球教育教學的模式，主要是以“教師”為主體，沒有給學生足夠的參與展示空間，從而出現了這一尷尬的情景。因此，如何提升學生對籃球學習的興趣，如何增加學生在籃球的參與機會，這些問題是當前籃球教育教學中需要重點探討的問題。為此，本文采用文獻資料法等，對體育遊戲在籃球教育教學中的應用展開研究，希望能以此提高學生們參與籃球學習的興趣，有效促進籃球教育教學的發展。
玩是每個學生的天性，而體育遊戲就可以有效激發學生的這種天性，從而使得學生的學習積極性被調動起來。學生的學習積極性提升，學習效率便會提高，這對教師的教學與學生的學習都有好處。還可以擺脫原先體育課學生“喜歡卻不想上”，“一點用都沒有”這些根深蒂固的想法，改變學生對體育課的認識。但是如何帶領學生去“玩”？如何將體育遊戲與籃球教育教學相融合，這都是我們將要討論與思考的問題。
一、體育遊戲在籃球教育教學中的應用
( 一 ) 預防學生對遊戲的牴觸情緒
雖然體育遊戲的趣味性很強，但是並不是所有的學生對於體育遊戲都有一定的興趣。有的學生對於體育遊戲抱著強烈的牴觸情緒，不願意參與到體育遊戲之中，不願意與同伴進行交流與互動。這種情況就需要教師密切關注學生動向，監督學生遊戲動向。為避免這種情況，教學教師應該提前對學生做好思想工作，在思想上改造學生原先的消極思想。但是教學教師在展開思想教育工作時也不要太過強迫學生進行體育遊戲，要採取循循善誘的方式，多加引導，多加鼓勵，才能使得體育遊戲受到良好的教學效果。
( 二 ) 體育遊戲的時機性在籃球教育中也很重要
選對體育遊戲的時機對於學生來說也十分重要。有的教師在學生還沒籃球練習前便先讓學生做體育遊戲，這樣大大的分散了學生的注意力，對學生籃球學習沒有任何突破性的進展。因此遊戲的時機性十分重要。教學教師可以在學生進行充分的籃球練習後在進行體育遊戲，這樣可以令學生的籃球學習質量有所提升。另外傳統體育教學特別喜歡以信號為令，學生做了一次後往往不願意做第二次。教學教師可以採用通過急起急停技術來防守與進攻對手的遊戲方法，來提升學生對遊戲的興趣。
( 三 ) 遊戲在籃球課堂上的操作性十分重要
有的教師在進行籃球教學時一味強調體育遊戲的實際操作性，從而一味地將體育遊戲與高難度的籃球技巧相結合。這樣會使得體育遊戲難以實施，失去了它的趣味性。因此教學教師在進行體育遊戲時應該注意控制它的難易程度。選擇簡單並且學生易於接受的形式進行體育遊戲。同時也要注意體育設施的運用，運用簡單易行的體育設施進行籃球教學。教學教師也可以定期開展籃球比賽，通過籃球比賽來鞏固學生的籃球技巧與籃球方法。
二、體育遊戲對學生籃球學習的意義
( 一 ) 體育遊戲可以增加籃球學習的趣味性，使得學生學習積極性提升
體育遊戲迎合了學生愛玩的天性，使得原本枯燥的體育課堂變得生動有趣。例如通過比賽競技的形式，學生的積極性被全面調動起來，學生對於籃球這項體育運動更加上心，熱情更高。而體育遊戲帶來的比枯燥練習要更實際，要更加充分。通過體育遊戲，學生對籃球競技的理解更加深刻，對籃球的認識也更加深刻。同時競技的形式使得籃球運動對學生的教育意義更加深刻。並且可以調動學生對於籃球運動的積極性，學生對於籃球學習更加積極主動，這有利於學生未來的發展。
( 二 ) 體育遊戲可以促進學生心理素
質的提升，全方面提升學生的綜合能力體育遊戲對於學生的心理素質也是個不小的鍛鍊。現今社會，壓力接踵而至，各種狀況層出不窮。而體育遊戲對於學生的心理素質來說卻是一個不小的鍛鍊。通過體育遊戲，學生在競技中體驗了勝利的喜悅，失敗的挫折，全方面提升了學生的心理素質。並且學生通過體育遊戲，可以發洩不良情緒，釋放積極樂觀的情緒，這對於學生的心理健康也是一大益處。
( 三 ) 體育遊戲可以培養學生的健全人格，促進學生的全面發展
原先的教學模式中，學生的人格得不到很好的培養。學生只是單純的學習各種籃球知識與籃球技巧，卻無法培養更健全的人格，而體育遊戲便可以避免這一情況。通過不同的遊戲，學生的團體意識增強了，學生的合作共贏意識增加了，並且遊戲有利於培養學生積極樂觀的性格，促進學生的全面發展。學生的人格得到了培養，學生的綜合素質便得到了提升，而籃球教學原本的目的也因此達到。
三、結論
體育遊戲作為一種新型教學方法，有利於促進學生的學習積極性，提升學生對籃球的興趣，有利於促進學生的全面發展。而體育遊戲與籃球教學相融合，有利於籃球教學更好的實施，籃球教學“強身健體，培養性格”的目標也因此實現。這對於教師的教學與學生的學習均有好處。但是我們不能只實行體育遊戲這一種方法，應該統籌兼顧，實行各種符合教學實際的教學方法。並且要應時而定，不同階段指定不同的教學方法。才能使籃球教學更好的實施下去。
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