含文

做為一名老師來說，書教的好，學術上也有收穫，算得上一個比較成功的老師了。

題主所提的中年女教師學術上收穫頗豐，也算是一位功成名就的老師了，卻突然想走行政，結果卻是不盡人意，對自己的前途很迷茫。

女教師學術上收穫頗豐，如果繼續走學術這條路的話，肯定是很有前途的，這是沒有任何疑問的。對於題主所提出的問題，我們不能只是看表面，既然有前途，那老師為什麼還要走行政呢？背後的深層次的原因是什麼呢？

現在，確實存在這樣的現象，越來越多的老師，特別是優秀的老師，想盡辦法脫離開教學崗位，有的走後勤，有的走行政，題主所說的女老師不就如此嗎？那為什麼呢？我個人認為，原因如下：

一、老師得不到應用的尊重

我就是一名老師，我對教學環境的要求並不高，只要求學生能尊重老師就可以了，這個要求並不是很高吧。

我們一直說是禮儀之邦、尊師重道，這是我們的傳統美德。可是，現實是怎麼樣的呢？社會上，不管你懂不懂教育，都會對老師進行評頭論足。當然，社會對老師尊重不尊重也無所謂，反正不是天天面對。

但是你天天面對的學生，在課堂上，有的學生，眼中根本就沒有你這麼一位老師，對老師視而不見，更別提什麼對老師有禮貌、尊重老師了。對這樣的學生，是說不得、罵不得，更是打不得，老師只能是乾生氣。一個班內，只要有這麼一個學生，真的讓老師下不來臺。在眾多的學生面前，老師那個憋屈呀，但沒有什麼辦法，只能是強壓住心中的怒火，繼續上課。

更有甚者，老師多說了幾句，孩子不幹了、家長不幹了，要求老師當面道歉，學校為了息事寧人，還真就同意了。

我相信，有很多老師遇到這樣的情況，你說，整天提心吊膽的，這老師做得還有什麼意思呢？

二、教師沒有成就感

老師最大的成就，就是培養了一批又一批的優秀學生。當自己的學生中有一名學生成功後，老師也會以此為驕傲。

“我考上清華，是我自己的努力，與老師有什麼關係？”這句話，徹底把老師的努力給抹殺了，既然與老師沒有關係，那老師還有什麼成就感呢？

老師的責任很大，對應的權利幾乎為零，稍不小心就會“惹火燒身”，對職業充滿了“恐懼”，之所以仍在為“五斗米”折腰，不過是養家餬口的無奈之舉，哪裡還會有成就感呢？

在大學裡，學生在課堂上玩手機、睡大覺、開小差。老師在講臺上盡心地上課，感動了自己，也打不動學生一絲半點。面對這樣的學生，老師哪有什麼成就感？

三、學校對教師的不公平待遇

老師是軟柿子，學校做什麼首先想到的是對教學的老師開刀。你看看，學校制定的制度，那一項不是針對一線教師制定的。算了，這一點就不說了，反正，只要是在一線的老師，都會深有體會的。

結束語

• 題主所說的這麼優秀的老師如果走行政的話，是教學的一大損失，但是也可以理解，原因我前面已經分析了。

• 怎麼破解這個難題呢？其實也不難，畢竟我們的法規是很健全的，只要能真正的執行了，這個問題就解決了。

• 老師教學還是很有前途的。

文會教學

中年女教師學術上收穫頗豐，行政上受阻，還有發展前途嗎？

仔細思考了一下這個題目，題主肯定困惑的是行政前途而不是學術上的專業前途。

一箇中年女教師能夠取得豐碩的學術成績就已經很了不起了。學校教師都是專業枝術人員，專業技術人員的前途也許就是高級或正高級職稱，但你已取得了豐碩的學術成績，如果再加上你的教學等工作成績，取得高級職稱是沒有問題的。

我們是學校，不像行政單位還有什麼行政前途。原來中小學校校長是有行政級別的，有的是副科級，有的是正科級。由於改革，學校去行政化，學校校長也是專業技術人員，取消了行政級別，包括目前探索的校長職級制也不是行政級別。

當然，你所說的行政受阻，是不是想離開學校去教育局等行政部門工作，那裡是有行政前途的。但一個專業技術人員要去行政部門的管理崗位工作，受到阻力是很正常的。但前途就很難說了，也許你在行政道路上會一帆風順，步步高昇，也許會停止不前。

秦隴寒煙

不管是怎樣的變化，很多單位很都是對女教師有一定的保護力度的。我也目前我也是中年女教師，所以可以結合我自己的經驗分享一下。

第1種咱們要先確定自己的中年的身份，不可能因為中年呢，還有很多的端茶倒水的事都還要搶著去做，沒有必要。

第2種就是當老師的術業有專攻提升自己，也就是自己在學術上取得一定的成績，那不管是多少年的教學經驗，或者是當多少年的領導都換不來的，學術上成功了可能就給你帶來升職加薪家長的好評，所以這方面是非常贊成，而且非常有必要去實行的。

第3種就是所謂的行政，無非就是說當領導可能名義上好聽點，就是現在行政的領導特別的累，我只是幹一個非常無關緊要的行政的工作，還談不上領導級別，都覺得一天事兒特多特雜。有的時候還影響自己的生活和教學工作。就比如這段時間吧，很多人老師可以在家裡面在線辦公，不要去這些行政領導他們都得天天去值班去出行，你別說一天在那坐著就行，其實每個人都有生活，都有家庭，我覺得這些行政也非常不容易。我們可能是看到他們名義上的好聽。其實是很累的。

第4點就是人到中年有成家立業的願望，也可能有生兒育女的苦楚，所以我覺得人生如果真的到這種地步的話，何不如放鬆一些，那麼累，而且還沒有什麼價值的體現。女人嘛，善待自己是最好的一種保養哦。

蘭尼

女教師學術上收穫頗豐，雖然政途受阻，這也是常見現象，請你不必過於悲觀，留得青山在，不怕沒柴燒，是金子哪裡都會發亮。

目前，你政途雖受阻，只是你人生旅途上的一個小坎，你越過了，可能你政途就無量，如你不想越，改行做別的，因為你有較高的學述造詣，也一樣做得風生水起，現在擺在你面前令你難斷定的訣擇不外乎就是繼續從政還是改行，這個問題要綜合周全考慮。本人認為如果是三十多歲的話，你還年輕，又想繼續留在政界發展，你得首先認真剖析自己受阻的原因去對症下藥，搞好關係，工作上盡職盡責去做好，有擔當精神，那麼領導自然賞識你，會多安排些任務去鍛鍊你，讓你提高管理能力，為提拔創造條件。反之，如果你認為從政不適合自己的話，就不要勉強為難自己了，人生處處有出路，何必往這條狹縫去擠？作為一個收穫豐累的學術型女教師，從事教育研究就是你的專長，主要你在這方面努力發展下去，相信你在該領域就會成為名家。

總之，要作出明智的訣擇，從政並不是人生的最好出路，現在國家對學術人才越來越尊重了，社會地位不遜政界官員，在此，本人還是覺得你去從事你的專長為好。

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前途?肯定有啊，不止前途，也有錢途!

1.走學術路線。學校不僅僅只有行政路線，還有科研路線。以高校為例，你可以晉職稱啊，助教、講師、副高、正高，級別不一樣，收入也不一樣，尤其是講師以上的成長率明顯高於之前，既然在學校，強烈建議不要忽視科研路線。

2.知識=金錢。現在這時代，知識就是金錢，並且轉化金錢的方式非常多，既然能賺錢，又何必在乎走行政?況且現在當領導比之前要更具有擔當和責任，不是任何人都能夠勝任的。

3.從政天花板。從政對於女性來說，畢竟不如男性那麼友好，既然受阻，不如就此順坡下驢，走你的科研路線，好好拿職稱，經濟上取得不錯收益，也是很好的選擇啊。

個人建議哈，希望能幫到。

非正常輔導員

你好，我來回答你這個問題。

教師屬於事業單位專業技術崗位，走的是評職稱的路子。當然這其中勢必會有兩個方向，一種是走學校行政管理層，另一種走的是教育教學研究的路子即走學術研究道路。就這兩種途徑而言，很難達到兩全。我們都知道一個人的精力畢竟是有限的，只有你充分集中個人的精力然後去投入到一件事情去努力奮鬥，最終也會取得不菲的成績。你作為一名中學女教師能在學術上取得豐厚的收貨，說明你的教育教學研究能力非常高。在行政上發展受阻，那你應該分析一下出現這種問題的原因在哪。最終，你權衡利弊在學術道路和行政道路選一條走下去，絕對會成為一名成功的人民教師！

以上就是我的個人觀點，希望對你能有所幫助。

筱冥楓

首先恭喜你在學術上取得的成績。

不知道你是小學、中學還是大學老師，不過按照你說的“學術上收貨頗豐”應該是大學老師。“師者，傳道授業解惑也”。你說的學術是指專業研究方面還是教育學生方面的成果頗豐？

• 不管怎麼樣，老師天職首先是教書育人，傳道授業解惑，其次是對專業學術領域的研究貢獻。

我認為老師的真正成果是桃李滿天下，讓學生青出於藍而勝於藍。

你說的“行政上受阻”，看來你還是對此耿耿於懷，心中還是很嚮往做行政（當官），看來還是“學而優則仕”的思想影響？

不知道你認為的“前途”是指金錢收入方面還是個人價值方面？難道不在行政上任職就沒有前途了？那全國這麼多普通老師都是沒有前途的？

我認為培育出國家需要的人才的老師才是有“前途”的老師。

另外，為什麼要強調“女老師”？還有性別差異？還是女老師不在行政上任職就沒有前途了？

哎，我辭去教師工作十多年了，難道教育行業發生翻天覆地的變化了？

總之，我認為還是擺正心態，好好教書育人這才是老師的”正道”。

越視頻

教師的根本就是教書育人，答疑解惑。我個人覺得每個教師都會有自己的發展軌跡，也會有自己擅長的方面。有些教師的組織能力和協調能力比較突出，那麼這樣的教師就適合走行政，這個需要因人而異。

像你的問題，我只能說你在學術取得了豐碩的成果。一方面離不開學校和同事的支持，還有自己的努力。做學術不是一朝一夕就可以取得成果的，需要長時間，專心的去做，只要你專注一個領域的研究必定會大有發展。

我國電化教育的奠基人南國農先生，一生致力於現代教育技術原理的研究；何克抗先生，致力於教育技術基本理論、信息化教育、教學系統設計的研究；祝智庭先生，致力於教育技術理論、網絡教育技術、教育信息化技術標準、中小學信息化教育領域。可見很多教育大家一生只專注於某一個領域或者相近的幾個領域進行深入進行研究、搞學術，做課題，為我國的教育事業做出卓越的貢獻，並不是搞學術就沒有前途，這些大家不是也有很大的發展嗎。希望你發揮自己的強項，在自己熟悉的領域潛心研究，祝你早日成為這個領域的佼佼者。

龍城大李

你好。關於你提出的問題，我試著說說自己的一些想法。

【一】何為前途？

如果你說的前途是當官，做領導。那麼，學術收穫頗豐，行政受阻。很明顯，無前途。

如果你說的前途不只是當官，還指的是在學術上有成就，做一個真正的“明師”（注意不是“名師”），那麼，不用說，學術上收穫頗豐是有前途的，而且很有前途。

所以說，這個問題的關鍵是你將“前途”定位在哪裡。你對前途的定位不同，人生的規劃不同，結果也自然不同。

【二】如果你將“前途”定位在行政上，那麼，我勸你學術上做一做就行了。說白了，做學術只是一個臺階、跳板，真正目的不在這裡的。有了一定的學術收穫就行了，能否做行政與學術水平的高低關係不大的。

雖是玩笑，但在一定程度上能說明一些問題和現象的。

如果你將前途定位在行政上，那麼，學術做到你這個程度就可以了。不要再在上面用力了，向該用力的方向用力。你懂的。

【三】讓我們看看中國最偉大的老師是怎麼做的？

寫這段文字的時候，我突然想到了中國最偉大的老師——孔子。他老人家當初也是想從政的。但是，周遊列國，四處奔波後，突然發現了自己的使命——整理文化典籍，從事教育工作也是一種“從政”的方式。於是，他成為了偉大的思想家和教育家。但不是政治家。

希望你人生沉浮之後，也能有所頓悟。

人生立德，立功，立言，皆可不朽。立功不成，立言也是條路徑。

【四】走行政路並不可恥，一個好領導對學校，對學生，對老師的影響更大。如果你堅定了自己的方向，定位準了“前途”之所在，就向自己的方向努力吧。

祝你早日夢想成真，心想事成！

九哥朱建文

我認為在學校以教學為主。該教師在學術上收穫頗豐，說明這方面研究頗深，有獨到的見解，並且有很高的成就。而這恰恰是最重要的。

至於行政上，那也是一個人發展的另一個方面。因為不同人的追求不同。確實很多上進的人都想在行政上有所發展。顯名立萬，也是很多人夢寐以求的。但是既然暫時受阻，我認為還是多發展學術方面。行政上有可能在某個特定時候自然提升。

關鍵字: 頗豐 學術 收穫