線上教學期間，教學方式急劇轉變，許多傳統教學場景難以執行，教師們的備課量也大大增加，在這種情形下，集體備課如何發揮集體的智慧來突破時空限制，提升教學效率？
華中師大一附中美聯實驗中學的老師們，在這一項常規性的教學活動中，積極探索，勇於嘗試，提出了基於學科特色的集體備課流程，不僅增加了線上備課的創新性，也促進了學科與技術的深度融合。
01 減輕備課負擔 不一樣的集體備課流程
華中師大一附中美聯實驗學校在線上教學期間，新授課由所在區安排的主播老師統一進行，各校老師負責答疑。因此學校教學的重點落在了課下的落實反饋上。老師們的精力更多地集中在幫助學生完成課堂任務，對於班上的學生也會進行分層次的輔導和任務佈置。
集體備課的流程這樣安排：答疑課→分層輔導→年級測試
（備課流程圖）
環節1：答疑課是華中師大一附中美聯實驗學校的特色教學嘗試，備課組在這一環節的備課核心主要在於“任務+反饋”，因此“希沃易課堂-答題卡作業”製作非常重要，為了備課工作更加高效省時，群策群力共享資源是絕佳途徑，通過“希沃易課堂-校本空間”可以輕鬆實現備課組之間的資源共享。
（英語作業答題卡共享至校本空間）
環節2：線上教學期間無法面對面瞭解學情，因此老師們非常注重對數據的分析及討論，作業報告可以清晰地反饋學生的作答情況，備課組之間對數據進行討論交流，可以達到備課共識，確定要推送的分層鞏固資源。
（相關的數據分析或分層鞏固圖）
環節3：備課成果如何？線上教學的效果如何？通過一次階段性檢測便可以摸清學生的情況。英語學科有大量的客觀題，希沃易課堂的客觀題自動批改可以迅速獲取答題結果。學校在此基礎上做年級質量分析，也為備課內容做出了方向指導，實現備課閉環。
（定期英語測試）
02 傳統教學場景難實現？ 學科與技術融合如何解決？
作為語言學科，英語學科在學生聽說讀寫方面的訓練是比較重要的，線上教學期間，英語老師們想要實現早讀與聽寫，可能會存在以下困難：
①遠程難以瞭解學生早讀情況，也讓英語課上的常規聽寫無法實施；
②早讀需要有音頻帶讀，需要記錄學生的聲音，且老師可以給予點評；
③聽寫需要有測試的緊張感和即時反饋。
華中師大一附中美聯實驗學校基於英語的學科特點，結合希沃易課堂的功能創新了應用，不僅凸顯了英語學科的特色，也驅動學生自主完成早讀和聽寫等學習任務，輕鬆get到在家學英語的打開方式。
我們來看看梁爽老師是如何應用的~
宅家早讀新方式
口語訓練是英語學習非常重要的部分。傳統線下英語課堂上，教學活動一定會包含能夠讓全體同學參與的聽說練習。而在課下，反覆的跟讀、朗讀和一定的背誦練習可以提高學生的語感和理解力。線上課期間，由於媒介限制，很多學生沒辦法進行口語互動，也無法進行小組內的互相對話訓練，導致課堂的口語練習效果較弱，這讓自主完成的口語訓練變得尤其重要。易課堂可以給學生分享音頻，練習跟讀，不僅可以在資源包中附上相關的發音要點，還可以加入解答題，讓學生提交音頻，作為早讀任務佈置給學生。
（製作英語音頻試題，並提出作業要求）
（批改語音作業並批註標語，幫助孩子糾正發音）
課前聽寫有妙招
簡單的課前測驗和聽寫是英語學科非常重要的部分，訓練短時間內的反應能力和拼讀基礎，也可以迅速反映學生的新課掌握程度。運用易課堂的答題卡功能，附上音頻或者單詞短語翻譯的表格，讓學生在授課前完成。通過自動批改，能夠快速在課前瞭解到學生對於新課的掌握程度，佈置分層任務或者調整下午的答疑授課。相比於當堂聽寫，不用回收聽寫本然後批改，節省了大量的課堂時間。
（梁老師佈置的的課前測驗，通過填空題的自動批改，快速檢測）
經過一段時間的使用，學校的線上教學取得了出色的成果，利用希沃易課堂，英語學科創新了集體備課的流程，在使用上也有了一些心得和經驗，也得到了學生和家長的一致好評。下面是學校在應用過程中的一些小轉變：
①之前的作業統計是老師主觀感知，哪些題目錯的多，現在可以利用數據來進行總覽。
②傳統教學中作業批改是需要耗費老師大量的時間和精力的，而自動批改可以解決這一困難，這樣老師可以把重點放在針對於學生主觀題的個體反饋，例如在作文的批改方面，可以更有針對性。
③線上教學期間，對學生的關注和反饋尤為重要。針對學生的個體反饋，老師除了可以像平時一些進行圈點批註，也可以添加表情貼紙，輸入評語等，推薦學霸答案至全班能更有效地促進學生的自評自檢。
針對全班作答情況的整體反饋，可以打開作業報告瞭解作答情況，對於一些錯誤率較高或者耗時較長的困難題目，可以在課堂上進行針對性或重點講解。
03 老師和家長的心聲
線上教學不僅促進了備課模式的轉變，老師的教和學生的學也因此發生了變化：
①駱老師：最喜歡的功能是佈置作業、使用答題卡，查看作業報告。最大的優勢是答題卡可以共享，我們四位老師只用完成製作一份答題卡，大家就都可以使用。還有學生作業質量很差，可以再次單獨佈置讓其完成。答題卡可以設置定時發佈，設置起始時間。這讓我們在繁忙的工作中可以有計劃的安排工作。學生提交作業以後可以及時看到自己錯誤。
②梁老師：希沃易課堂彌補了線上教學期間對學生的狀態掌握的不足。通過希沃，可以輕鬆瞭解學生們的學習狀況。通過查看學生的完成時間和正確率排名，可以知道他們完成作業的狀態。希沃的多樣批改方式，優秀作業推薦，讓線上教學的體驗能夠更接近線下教學。課堂上用希沃做一個定時練習，立馬就可以知道批改結果，當堂練，當堂針對易錯題講解，課堂效率更高。也讓學生在課上有更多參與和反饋的機會。易課堂的校本空間能夠讓老師們輕鬆共享線上資源，非常適合集體備課與信息互通，大大提高了工作的效率。
學生們對希沃易課堂的熱情很高。作業中的客觀題可以立即查看到自己的正確率，這讓很多學生在提交作業之後就開始思考當天的錯題，問問題的積極性大大提高了。每週的學習情況都可以在系統中可視化地呈現，也讓一些孩子感覺到了學習的成就感。
（老師們使用希沃易課堂進行線上教學）
③學生家長：停課不停學，為了讓孩子更好的獲取知識，老師們紛紛拿出十八般武藝，各顯神通，堅持為孩子們輸送知識，讓孩子們即使在特殊時期，也能夠及時學習到知識，在英語學習上，我們老師提供了希沃易課堂，在這個不見面的課堂上，孩子和老師提供了最大的互動，家長可以第一時間看到孩子的學習進度，完成情況，通過這個課堂的學習，能及時反饋到孩子知識的薄弱點。
（孩子們在家學習）
學校駱主任提到“之前在華師一初中部一直使用希沃的產品，本次網課每天要面臨批改大量作業，不僅工作量大，還要及時反饋。我就聯繫希沃的付老師，希望能提供一些幫助。立刻就得到回覆，讓客服給我們註冊所有學生賬號，提供使用指南。在我們正式上課前做好了一切準備工作。”
在駱主任的牽頭下，英語備課組組長梁爽進行工作組織和協調，並帶領備課組創新了集體備課流程，利用信息技術提高備課效率，並打造了學科特色。在老師的指導下，在家中的學生們也按照教學進度完成學習任務，通過掌握知識薄弱點，學生在家也可以自主查漏補缺。
面對突如其來的疫情帶來的教學場景和方式的改變，華中師大一附中美聯實驗學校老師基於學科特色的集體備課，通過學校老師的積極探索和企業的後臺技術支撐，實踐出了一條符合本校教學特色的線上教學與反饋的新方式，豐富了傳統教學的思路與方法。無論教學環境如何變化，教學的質量始終與教師的情懷和努力付出息息相關，華中師大一附中美聯實驗學校再次印證了這一點。
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