前言
待家中做畢設到頭昏，遂點開微信讀書找本書看。手指飛速的上劃評分榜，那些常見、常聽到的書名都被我不滿的略過。
評分9.4眼前一亮，作者“葉聖陶”、“夏丏尊”，在這之前沒看過葉老的著作，僅有的印象來自小學還是初中語文老師的唸叨，覺得這名字聽著像詩人特好念就記住了。夏丏尊（mian，三聲）夏老先生，我連這個字都不認得！他是誰？以上是吸引我的第一點。
“這裡羅列的都是極新鮮極衛生的吃食。青年諸君可以放心享用，不至於會發生食古不化等病痛。假使有一向胃口不好的也可藉此開胃。”《文心》序一，陳望道
吸引我的第二點自然是摘自序一的這段話，既有趣又不失真實，再接著翻到朱自清先生寫的序二，我也就放心的讀下去，安安靜靜回到中學課堂。
作者
內容簡介
這裡我有必要交代一下整本故事的大致情況，周樂華與張大文是初一的學生，樂華的父親周枚叔曾是國文老師，王仰之先生是他們的國文老師。
圖源《文心》
從小學升入中學，國文難度提升，他們該怎樣克服學習國文的困難？老師們又是怎麼教學生的？文心這本書寫的又是什麼？
這些疑問背後的方法，非常值得學生們、老師們、家長們去學習，去思考，去運用。
來自學生的懺悔
小學的課本，沒有那頭疼不已、琢磨不透的文言文，也沒有像魯迅先生那樣意味深長、難以消化的文章。
“我為什麼要學這些，學學簡單易懂的白話文不行嗎！還有每週一篇的作文，怎麼都中學了還要寫作文，煩透了，太難寫，寫了又有啥用！！”
“還有我的爺爺奶奶，放學晚歸一刻都要挨說，就知道叫我寫作業。”
“老師總喜歡抽人背課文，背來能幹嘛，幾天過後不還是還回去了。”
現在看來，有這些想法真該抽回去自己幾巴掌。作文難寫，那是思路不對。
今天王老師教我們作文課上說，“作文不是遇見題目，隨便花言巧語寫幾句應付過去，而是題目往往是完篇之後才取定的；題目的大部分作用在便於稱說，作文是生活中間的一個項目，不是玩文字遊戲。”
現在回想起來，那些覺得難的作文大多是題目限制太多，自己見識少提不起興趣來。有了感興趣的話題，自然出墨。
也建議各位語文老師，出題時候能多考慮考慮我們學生真實的生活情況，作文是生活，一切還得以實際出發。
第二堂課上，王老師談到，“作文作成了最好自己仔細看過，有一句話一個字覺得不妥當就得改，改到無可再改才罷手。這個習慣必須養成。不論做什麼事能這樣認真，成功是很有把握的。”
圖源《文心》
是啊，要是那時候能有這樣意識深徹的老師引領我們，我也不至於語文這麼差！還好，能有這機會重新體驗一次中學時代。這不，幸運過很多人？知足了。
週末，偷偷的去外面小鋪買來故事會，有次膽子大直接帶到課堂偷偷嚼了起來，忽的一抬頭眼睛正對班主任，心咚咚咚的又響又亮，完了。
“有些同學啊，能讀課外書，原是好事，但是亂讀有害。你們在學校功課多餘暇時間非常有限，所以讀書非力求經濟不可。”這是枚叔教育樂華的，讓我感同身受。
又到了放假的時候，同學們回去休息好，抽出時間完成作業和預習下週的課程。
又愛又恨的話！
來自老師的懺悔
“這些學生真是難教！牛教三遍都知道轉，可你們怎麼也教不轉。”
“大篇的語句不通順，錯別字還一串串的來，有極少數同學寫的非常好，指不定是哪裡抄來的！”
語出我記憶裡的某位語文老師。
“老師回到家仔細批改了你們的作文，發現大部分同學文章的毛病有三處所在，用詞、用語不當；意義的欠缺和累贅；意義不連貫，欠照應 。”
一個人如果能在思想習慣和語言習慣上留意，寫下來文字就不用進《文章病院》了。《文心》——九《文章病院》
“希望同學們下次作文多多留意。腦海中隨時記得這三處，寫文章或說話時就拿它們做過濾網。”
王老師在公開課上講到，來旁聽的某位語文老師低下頭一陣子...
課後，王老師和語文老師交流一番，推薦一本《文心》給他看。
看到這句話時，他嘆息起來。
“讀書貴有新得，作文貴有新味，最重要的是觸發的功夫。”
課堂上，語文老師不再提學生抄襲的話語，而是改說：“讀別人的文字或書，如感同身受般，想起了過往的經歷，這就是觸發。所謂觸發，就是由一件事感悟到其他的事；對於你所經驗著的事物，發現旁的意思，這也是觸發，這種觸發就是作文的好材料。同學們在生活中定要多留意，多思考。”
只管把書讀呆，也沒有意義。
我感到和同學間的氣氛得到了一絲緩和。
來自家長的懺悔
記得爺爺常教誨我一句話：“孩兒啊，讀書時你就真心實意的讀書，莫打洋晃，那時方悔呀，到時想讀不能嘍。”
聽著是很有味道有某種感覺，當時心想一定不會辜負爺爺的期望，可我真的有做到嗎？
爸爸媽媽也總叮囑我好好學習，可他們不可能不知道說話容易，實際操作難。
空口無憑這個詞可能就是這樣來的，孩兒們討厭爸爸媽媽的這些行為！
“孩子總是不喜歡，逃避學習，原因在哪，因為環境，因為家長，因為他們不是合格的榜樣，自己承諾過的不去行動！”家長會上教導主任激昂的演說著。
“因為工作，我要賺錢養家，回家很累，工作佔據了大部分時間，沒時間陪伴孩子。只能口頭說教著。”
“孩子一頑皮，不聽話，更是讓我惱火，更懶得管他們。”
“你說這孩子打也不是，罵也不是，俗語說黃金棍子出好人，不能打不能罵這該怎麼教育。”家長們嚷著鬧。
家長的煩惱
“叫孩子看書，你們大人也要時常拿著書看，與孩子們一起看；叫孩子們多運動，大人們也陪著孩子們出門運動；孩子問你為什麼，不要老覺得煩躁，應引導他們自己去尋找答案，家長最多算個引路人，不是孩子的操控者。試著這樣做看看。”主任回覆到。
新學期的家長會上，家長們誇起自己的孩子來，還說自己的脾氣也變好很多，那得意洋洋的笑。
我靜靜地坐著，聽著他們發言，微笑的看向教導主任。
文心講什麼？
教人們過好生活的方法。
一本書一百個人看有百種解讀。無論小孩兒還是大孩兒，這本書不僅值得一看，還值得反覆嚼！
《文心》葉聖陶、夏丏尊
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