木桶理論告訴我們，木桶中最短的木板，決定盛水量。
生活中，許多家長便一味地彌補孩子的不足，把彌補不足放到發揮孩子的優勢之上。
新木桶理論，用科學證明：只要長板足夠長，將木桶傾斜下來，能裝的水量甚至更多。
比起彌補孩子的不足，將他們的優勢發揮到極致，更能決定他們以後人生的高度！馬雲曾講過，他對高科技的技術和運算一點不懂。他的成功在於：他的英語、口才和思維方式，他將自己的優勢發揮到了極致，而不是去彌補自身技術方面的不足。他若彌補技術，到頂也只能是一個頂級技術人員，而不會像現在這樣，改變我們乃至世界的生活方式，帶領我們走入一個無紙化時代。
愛迪生之所以成為偉大的發明家，也源於將優勢發揮到極致。他小時候對學習毫無興趣，在課堂上總是提些異想天開的問題，被學校勸退。回家後，媽媽沒有幫他聯繫學校，幫他轉學，而是讓他發揮愛做實驗的優勢，最終，經過6000多次試驗，發明了電燈，帶給了世界光明！
我們日常工作中，也能感受到：決定我們核心價值和競爭力的是我們的長板，不是短板，但難道我們就要無視短板嗎？
家長要如何對待孩子的長板與短板呢？
一，正確看待長板與短板的關係，明白髮揮優勢比彌補劣勢更容易。
孩子的優勢通常是他擅長的，他不需要付出更長的時間和精力，就能做得比一般的人好，他會很開心。做得開心，更容易長期地堅持下去。同時，因為他的堅持和開心，他的優勢會得到更好的發展，這是一個良性循環。
相反的，劣勢本來就是孩子不擅長的，他可能常常會有挫折感，總想著放棄。如果父母一味地堅持，反而會增加他的挫敗感，會讓他越來越沒有自信。
二，家長的重點要放在孩子的優勢上，幫助孩子將優勢發揮到極致。
所謂重點就是需要我們花更多的時間和精力。找到優勢只是起步，重要的是要找到優勢的用武之地，努力提高，改善並將其發揮到極致！
三個人在風雨中行走，一個人打著傘，一個人穿著雨靴，還有一個人既沒有雨傘也沒有雨靴。當他們各自到達目的地時，打傘的人衣服被風雨淋溼了；穿雨靴的人褲腿被泥濘弄髒了；而既沒有傘也沒有雨靴的人，衣服鞋子卻完好無損。
原來，沒傘沒雨靴的人，知道自己沒優勢，雨停的時候，快速地跑，有泥濘的地方繞道走。
我們看到：兩個有優勢的人，因為優勢，肆無忌憚，而遭受了損失；反而不如毫無優勢的人！所以，家長要做的不僅僅是發現長板，更重要的是：加長長板，讓長板有有武之地！
三，對孩子的劣勢要分情況處理，不能置之不理。
讓孩子正確看待優勢和劣勢：每個人都有優勢和劣勢，他們本身並無所謂好與壞，就看我們如何看待和選擇。有些劣勢是與生俱來的，不必糾結，不要一味盯著不放，坦然面對，加強優勢的發揮即可。
幫助孩子發現：他的劣勢是什麼，會對他的生活有哪些影響？對於影響特別大的，如道德品行方面的缺陷，是一定要改正的，但要注意方式方法，不能一味的打擊教育，儘量多用激勵的方式。
比如，孩子喜歡暴力解決問題，我們可以給他定一個目標，如果孩子一個月內沒有暴力行為，家長可以給他購買他夢寐以求的玩具。
每個孩子都是天使，讓我們用心找到他們的翅膀，幫助他們飛得更高更遠吧！
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