jason小時候，最喜歡給他讀繪本，讀著讀著他就開始不滿足於我讀，而是自己拿過去一個字一個字讀下去，實際上，最初在他的那些意識裡，應該根本不知道那些像圖畫一樣的方塊字都是什麼意思，他更多的會去看畫面好看不好看，好玩不好玩，幽默的繪本他會反覆要求看和讀，我也從來沒有教過他認識生字，也從沒指著字教他認識，但是，很神奇的是，上小學之前我拿了一本一年級課本，他拿過去一篇一篇全部都讀下來，沒有一個不認識的字，當時我還是很驚喜，是不是有點“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”的意味？
所以，後來朋友們問我，為什麼jason會那麼早就認識那麼多字，具體我沒有測算過，不像很多媽媽會幫孩子測算認識了多少字，我都會說：去給孩子讀繪本吧！
而且，記住，不抱什麼功利心地去讀！一切都會水到渠成！
此為題記！
孩子們的旅程都有一個非常明確的目的地，那就是下一段，而我們大人所要做的，便是把地圖和指南針等工具交到孩子們手中，指導他們到達目的地。
我們都希望自己的孩子是有勇氣，有擔當，有責任心的孩子，卻不知道該如何培養？
如果你的孩子還小，可以通過《負責任的勇氣》這本繪本教會他什麼是負責任的勇氣？
下面，我就這本書的創作者，全文線索及畫面，書中內容遞進以及在家庭教育中如何培養孩子內在責任心進行具體闡述。
一、《負責任的勇氣》兩位作家通力合作
這本書是意大利兒童心理繪本“勇氣與成長”系列作品之一，著力於寫讓孩子負責任。
作者之一，多梅尼科·巴里拉，是意大利作家，心理治療師，精神分析詩，擁有30多年的心理治療臨床經驗，擅長積極心理學，更致力於給孩子們創作健康成長的故事。
另一位作者是：埃瑪努艾拉• 布薩拉蒂，是意大利著名童書作家，插畫家，作品被翻譯成中、法、英、德、韓等多種語言，她更願意去傾聽孩子的內心。她力求為每一本書打造新的設計或講述形式，用獨特的方法面對孩子、回應孩子的種種問題與情感需求。
二、全文線索及畫面
1.兩個小鼠兒互相幫助，起到線索的作用
每一頁其他人物可能在變，兩隻小鼠卻一直沒變，一隻紅松鼠，一隻小灰鼠，這兩隻可愛的小鼠起著線索和點睛的作用。
“我害怕我會掉下來”“把手遞給我，我來幫你”
“吱吱，好冷呀”“快到我的尾巴底下來”
它們總是互相不遺餘力地幫助對方，呈現了動物之前的和諧與負責任。
2.豐富的插畫形式
這本繪本出現的人物和畫面都很豐富，會有人物之間的延續，季節的變換，也有情景的變化，非常豐富立體。
各個人物都在循序漸進地推進中，和孩子玩繪本的時候，不妨讓孩子找出一個人物來，讓孩子翻看每一頁這個人物的變化和進展，訓練孩子的觀察力。
三、內容上的層層遞進式
內容上也採取層層遞進的方式讓孩子自我去觀察什麼是負責任，大樹有大樹的責任，人和人之間也有相互之間的責任。
1.負責任的人，內心得到獎賞
強壯的大樹幫助稚嫩的小樹苗慢慢長大，大樹的責任，讓森林鬱鬱蔥蔥，卻不是為了得到獎賞
看到這一頁時，莫名的我想起了那個使人《愛心樹》，愛心樹中描述了一個小男孩和一顆大樹的事情：
從前有一棵大樹……它喜歡上一個男孩兒。每天男孩兒都跑來和它一起玩，他們很快樂。可是隨著時光流逝，男孩兒長大了。大樹感到了孤寂。一天，孩子來看大樹，"我需要一些錢。"於是大樹把自己的蘋果給了孩子。後來又一天，長大了的孩子來了，"我需要一幢房子。"於是大樹把所有的樹枝都給了孩子。又過了很長時間，孩子又回來了，"我需要一條船，駕著它到遠方去。" 於是大樹又把自己的樹幹給了孩子。
又過了很久，已經變老了的孩子回來了。"非常抱歉，孩子，"大樹說，"我現在只是個老樹墩，沒有什麼可以給你的了。""我現在需要的實在不多，"孩子說，"我只想找個安靜的地方坐坐，我太累了"。於是孩子坐下了。
這裡始終有一句話是：大樹很快樂！
無論小男孩在索取什麼，最後都有一句，大樹很快樂！
雖然小男孩沒有給大樹什麼物質上的回饋，可是大樹很快樂，這種精神上的愉悅也許更勝於物質上的給與。同樣，《負責任的勇氣》裡這顆大樹，呵護小樹苗，也沒有什麼獎賞，卻使整個樹林鬱鬱蔥蔥，也許，這就是大樹最大的獎賞。
大樹保護著小樹苗，使森林鬱鬱蔥蔥，小動物躲在樹叢裡躲避獵人的追捕，小松鼠躲進安全的樹洞裡，伸出援助之手，會改變很多人的生活，這是對負責任的人的秘密獎賞！
2.做正確的事情比贏得勝利更重要
女孩子說：我的教練說，只有勝利才能獲得獎勵
小男孩說：我爸爸希望我是好學生
紅松鼠趴在樹上說：如果你總是得第一，就會一直孤單前行，小灰鼠說：如果你總是孤單前行，力量就會很微弱，一個人的力量不會太強大。
有位教育專家在教導兒子時，曾經遞給他一根筷子，然後讓他折斷，兒子很輕鬆就折斷了，這位教育專家又拿出一把筷子，依舊遞給兒子說，折斷它。這次，兒子使了全身的力氣也沒有折斷。
這位爸爸說：一個人在強大，力量也終究是薄弱的，只有集體的力量才能更加強大。
3.負責任的人從來不會孤單，因為他幫助過的人會圍繞著使他快樂。
你的身邊有了很多負責任的人你才能生活得更美好。
書中把負責任的人比喻成一趟車子上的人。負責任是一趟長途旅行，只有人上車，沒有人下車，因為負責任能讓人彼此接納和靠近。
- 當我們身邊的人都是負責任的人時，就不會出現太糟糕的局面。
- 負責任是你想辦法讓別人感到幸福，自己也感到高興；
- 負責任時你願意把別人看得和你一樣重要，毫不計較地付出；
- 負責任時使自己被需要：
- 責任保護了自己，也保護了他人。責任的大傘裡只有驚喜，只要你想，都會得到幫助。
- 當你打開了責任之傘，獎勵深藏在我們心底。
四、在家庭教育中，家長該如何幫助孩子養成負責任的習慣？
書中也給孩子們一些示範：
- 媽媽做飯時，我去擺碗筷
- 同學不會做數學作業時，我去幫助她；
- 臨睡前我會把玩具收回家；
- 儘管馬爾科從來投不進球，可是我依舊和他玩，因為我們是朋友；
- 幫助奶奶提袋子。
平時，我們可以多遵循這三點，激發孩子的內在責任心：
1.會向孩子示弱，激發孩子的被需要感
前幾天我切苦瓜時，因為苦瓜很圓，當時一用力，不小心切到了手，我在廚房叫了一聲，兒子馬上衝了過來，問我怎麼了，我說不小心，手切到了。兒子看到我手上的血，連忙轉身跑去找藥箱，一邊給我上藥，一邊問我疼不疼，之後又找出創可貼給我貼上，之後他執意要去炒菜，我在一旁指揮，兒子炒了好幾個菜，雖然這個切口不大，我也完全可以繼續炒菜，可是我很開心兒子有這樣的舉動和行為。
學會向孩子示弱，孩子在被需要過程中，會展露他們更多的潛能。
2.凡是要與孩子商量
一位校長曾經講過她自己和孩子之間的事情，孩子小的時候，她也特別忙，但是她有什麼事情一定會和孩子商量，包括她們準備要買個新房子，這樣有利於孩子上學。
她就在和孩子一起吃飯時，慢慢地把家裡的一些困境和要買房子的事情告訴了孩子，孩子很贊同，並且表示要拿出自己的壓歲錢來幫助買房，同時還說自己之前早餐都要吃牛排，為了買房，可以不吃牛排了。
這位校長非常欣慰，雖然用不上孩子的錢，但是孩子在這個過程中，體會了自己是家裡重要的一份子的感覺，對家裡和父母都承擔了自己的一份責任心。
海姆在《孩子，把你的手給我》中說：培養孩子的責任感，就是要在跟他們有關係的事情上讓他們有發言的機會，如果必要，讓他們自己做出選擇！
3.鼓勵孩子的付出
日常生活中，要鼓勵孩子去付出，不要總是把孩子當成被時刻保護的對象。當孩子做到某事時，及時肯定和鼓勵孩子的付出，讓孩子始終在正向循環的精神鼓勵中，孩子就會更有信心，更有擔當。
正面管教中提到：今天的孩子很少有機會培養責任感和上進心，因為生活條件變好，他們不需要為家庭生計付出努力，反而是以被愛的名義給予太多，理所應當享受一切。太多父母認為好父母應該保護好孩子，讓他們免遭任何挫折和失敗。
《負責任的勇氣》中，最初小男孩總是要帶著妹妹玩，他很不開心，覺得總要管妹妹，但是看到妹妹開心的笑臉和別人對他的讚美時，他慢慢感覺到，自己對妹妹負責任原來也是一種快樂。就像寒風只會使人裹緊衣服，而陽光才能讓人脫下衣服，敞開心扉。
學會成為一個被需要的人，自己也會得到快樂！
托爾斯泰說：如果一個人沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任感，有無責任感，將決定生活，家庭，工作，學習的成功和失敗，這在人與人的所有關係中也無所不及。
愛人者人恆愛之，助人者人恆助之！當孩子心中充滿了陽光，富有責任心，有擔當，也必將吸引一批陽光向上的群體，就像那輛責任火車，只有上車的人，沒有下車的人，
因為每個人在這趟責任列車上，都收穫了快樂，自足與幸福，形成了那種愛的循環，每個人的世界都會變得明媚陽光。jason媽咪有辦法，喜詩詞，愛旅遊，寫有溫度的文字，做靈魂有香氣的媽咪。
資深文案，多平臺原創簽約作者，育兒路上一路修行中。原創不易，請求關注點贊並轉發！
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