如果來自衡水中學的這位老師，教學水平確實很高。而且這所普通中學的普通班裡面只是學習成績不太好，並不是一些不學無術的學生。那麼這位老師應該是可以提高這個班的升學率的。但是這個前提是衡水中學來的這位老師得是真正有能力的老師。因為
即使是在衡水中學教學的老師也未必人人都是特別優秀的老師。而且我們假設的是普通中學的普通班裡都是認真學習，但是不得法成績不太好的學生，而不是好多人不學習。
但是事實情況是，衡水中學未必是每一位老師都很優秀。即使是優秀的老師來到了普通中學教普通班，也未必能夠像在衡水中學那樣，給自己足夠大的耐心、毅力。也可能他來到這所學校之後，自己就沒有了那種激情。為什麼呢？可能是這邊的普通學生一點點的把老師的激情磨下去了。普通中學普通班不可怕，可怕的是普通班裡面可能有很多根本就不學習的人。這樣的能力的人，即使這位老師有心去好好教，也未必能教出一朵花。更不要提能夠提升升學率了。
對於衡水中學來說，學校是封閉式管理。你看衡水中學的學生排隊打飯的時候還在不停地學習，在跑步的時候也要在學習，在做操的時候也要在學習，他們能夠把每一分鐘都利用起來，這就是他們成功的秘訣。
當然不可否認的是衡水中學的老師也很牛逼。基本都是有名老師，而且是高薪聘請，他們的工資待遇水平與學生的升學率是直接掛鉤的，那麼必然老師也很賣力。
所以說，即使把普通老師放在普通班級，我覺得衡水中學的這種模式，尤其是在這種硬式教育的不變體制下，很可能還能夠提高相應的升學率。
如果衡中老師到普通校，還是按照衡中模式走，那麼不是被當成傻子，就是被家長告到教育局。有沒有推廣價值，我不知道，我聽說，衡二中的校長是原來衡中的副校，照搬了衡中模式，效果不錯。另外，高中就不要講什麼因材施教的話了，學習方法和習慣九年養不成，高中也難。普通高中還有大量的混子，不是學不會是不想學，所以不要希望一個老師能改變他。
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