高考新改革進行時，第三批省市已開啟，未來還有第四批第五批省市。新高考改革帶來了各種問題，開展生涯規劃教育成了剛需。在開展生涯規劃教育的過程中，各種角色遇到了各式各樣的問題。為了能夠更好地解決生涯規劃教育的一些問題，特別進行這方面的彙總。如果你也有相關的問題，歡迎留言。
1、中學不同階段生涯規劃課的內容設置探究
每個階段都有自己的特點，比如高一、高二、高三都有各自側重的探索任務，高一進行自我內部的探索及升學方式的探索，高二外部世界的探索，多嘗試一些校外的體驗，學會決策，高三時間管理壓力管理、學業衝刺、志願填報等。但限於課時，其實多數學校是沒辦法分階段分層開設生涯規劃教育的，當然也可能是因為缺乏師資。
2、針對學習中等學生甚至更差的學生的生涯喚醒
生涯規劃並不是解決單一問題，而是系列地解決個人發展的問題。就像如何選科一樣，生涯規劃從職業理想倒推到專業選擇，進而瞭解到高中基礎學科的選擇及重要性。的確是提供了方法論，但執行層面的動力，還是需要生涯規劃的喚醒。沒有動力，知道方法也不會去做。
而談到動力激發的層面，對中等學生更加的重要。中等學生為什麼成績提高不上去，固然有方法的原因，但更多的是源頭動力不足的問題。從生命的整個歷程，個人生涯規劃的意義去喚醒學業的重要性，才能走進內心，對其有所促動。當然喚醒只是開始，並不是結束，如果有條件的中等學生可以個體輔導進行及時跟蹤，來可以固定時間去做交流，及時解決問題。這就是為什麼需要老師們除了傳授學科知識之外，更要有生涯規劃能力的原因。
3、生涯教育與學科教學的有機融合
生涯教育的開展實施單純依靠心理老師顯然是不夠的，學校的生涯師資隊伍原本就要把班主任以及學科老師納入進來，否則很多工作其實都沒辦法開展。特別是學科老師在教授學科知識時，可以把生涯規劃的內容融入進來。學科滲透有些老師可能會覺得，我原本學科的知識點都講不完了，還講生涯規劃的，這不是作嗎？其實，用生涯規劃的一些內容來解釋本學科的理論，還是蠻有意識，也蠻有效果的。學科滲透並不是說要講很多生涯的內容，而是用生涯規劃的一些內容來演繹學科的理論知識。比如，上語文課講到李白的作品時，就可以多講些他的生涯。這樣其實更有利於理解作品。正所謂知人論世……。其他的學科也可以此類推！
4、高中生生涯規劃下如何選科？
生涯規劃強調的是應變能力的提升，以應對多變的外部世界，以不變應萬變。如果從高中時期便能夠有意識有方向去積累提升自己各方面的能力，到時候應對及適應能力自然沒什麼問題。而選課雖然僅僅是眾多生涯發展階段裡面特別小的一個環節，但卻是一環扣一環的，基礎沒有做好，後面就可能出現問題。
選科從一些相應的研究來看，多數家長及學生重要考慮的是成績，專業冷熱等現實因素，而較少去思考未來的職業發展。也就是從生涯規劃因素考慮選科的人數還是比較少的。以生涯目標角度來尋找專業方向及大學要求。那麼生涯目標該如何尋找呢，這就需要進行自我認識及外部世界的探索，對自己的興趣、性格、能力、價值觀等進行探索，澄清，對大學、專業、職業等進行了解，在兩者基礎上，逐步圈出個人的生涯目標。有了這個生涯目標，再結合現實的學科因素便可以比較合理解決選科的問題。
這些問題，萬能的生涯規劃做了簡單的回應，更多的是拋磚引玉，希望能看到大家的評論。
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