不能給孩子“金鑰匙”,起碼讓他選擇正確的學習途徑

這是最好的時代,也是最壞的時代


小學一年級開始


課本和老師都向我們傳遞著一個信息


世界是公平的,每個人都有機會掌握自己的命運


寒門學子“人窮志不窮”


可通過自身的努力和堅持


走出農村、改變命運


不能給孩子“金鑰匙”,起碼讓他選擇正確的學習途徑

事實真的是這樣嗎?我們來看一份分析報告


這份榜單公佈了60位高考狀元們,父母的職業、文化水平、以及戶口資料

不能給孩子“金鑰匙”,起碼讓他選擇正確的學習途徑

通過數據我們可以看到,父母是“公務員”的比例遠遠超出其他職業


而公務員在大家印象中,往往屬於收入穩定,福利待遇較高的職業類型


不能給孩子“金鑰匙”,起碼讓他選擇正確的學習途徑


現在,你還認為所有人的起跑線是一樣的嗎?

不能給孩子“金鑰匙”,起碼讓他選擇正確的學習途徑


我們不得不承認一個事實:寒門或許再難出貴子!


家庭條件優越的孩子往往比家庭條件一般的孩子有更豐富的教學資源


不能給孩子“金鑰匙”,起碼讓他選擇正確的學習途徑


01


節目《令人心動的offer》中,有這樣一個人,她依靠才華和魅力吸引了大量網友的關注


不能給孩子“金鑰匙”,起碼讓他選擇正確的學習途徑


梅楨,今年26歲,是一名法學女博士

梅楨在19歲就取得了北京大學法學院的本科畢業證

20歲拿到澳洲昆士蘭的律師資格證

拿到律師資格證後,又進入北大讀博


梅楨今天所取得的成就,的確離不開她個人的努力,但也和其優越的家庭環境離不開關係。試想一下,寒門學子捨得花費大量資金出國留學嗎?


02


其實,早在1999年美國著名未來學家托夫勒於1990年出版的《權力的轉移》一書中

就提出了信息富人、信息窮人、信息溝壑和數字鴻溝等概念

不能給孩子“金鑰匙”,起碼讓他選擇正確的學習途徑

數字鴻溝是信息時代的全球問題,其實質是信息時代的社會公正問題


以本次疫情為例,全國大中小學響應“停學不停課”號召,多地開始推行網上教學

全國師生共同面對電子產品講解知識,表面上所有孩子都在學習


但屏幕背後,他們對於知識的吸收是否一樣呢?


不能給孩子“金鑰匙”,起碼讓他選擇正確的學習途徑

也許他們正面臨截然不同的命運


不能給孩子“金鑰匙”,起碼讓他選擇正確的學習途徑


城裡的孩子,在溫暖舒適的房間學習


無需擔心網速慢而影響上課進度


更無需擔心因為電子產品的問題影響學習


他們所擁有的


是課程後爸爸媽媽的獎勵


是爺爺奶奶送來的可口的糖果


不能給孩子“金鑰匙”,起碼讓他選擇正確的學習途徑


然 而


農村的孩子,他們並沒有舒適的學習環境


有的孩子家裡甚至沒有網絡


需要跑到半山腰才能找到僅存的一絲信號


若是到了下雨天----


不能給孩子“金鑰匙”,起碼讓他選擇正確的學習途徑


在這種條件下,意志力又會發揮多大作用呢?


一時的網絡中斷並不可怕


但是當無數個“一時”結合起來


這樣的結果就不可小覷


他們僅僅是十幾歲甚至幾歲的孩子,成年人面對這樣的情況都會崩潰,孩子的意志力又能多強呢?


不能給孩子“金鑰匙”,起碼讓他選擇正確的學習途徑


“金鑰匙”非人人擁有,我們無法選擇自己的出身


有時候人在命運面前往往軟弱無力


但我們也不甘心就此認命


出身無法改變那就緊緊把握人生路途的其他選擇


偶然的一次選擇,也許正是你人生的轉折點


對於普通家庭來說,“智多猩教育”值得你瞭解


把握每一次改變的機會,期待與你相遇



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