「帶著陽光的心跟孩子一起窩在家裡」微課第10集，怎樣培養孩子對藝術的愛好，讓藝術能夠支持到孩子的生命？
講述 | 李躍兒
親愛的朋友們，大家好，帶著陽光的心窩在家裡。給大家介紹一個可以在家裡一日流程中作為主課的活動——藝術課程。
我們人類其實是需要趣味的生命，如果我們能夠把工作變成遊戲，在工作中找到玩耍的感覺，就會在一天繁忙的工作之後不感覺到辛苦，反而感覺到特別有力量。
就像打麻將的人打24個小時都不累。如果你讓他工作，他做兩個小時就累得精疲力竭。就像汽車沒有油就跑不動，人沒有油也是做一切事情都沒力量。
什麼是油呢？就是愛。
這個愛，不是說我們帶著閃光的眼睛去看某個人，去看孩子、老公。人們如果關係非常鐵，反而不是時時刻刻用這種閃光的眼睛去看，誰有那麼大的能量呢。
愛，就是趣味 。大家想一想，如果我們在生活中遇到了一次有趣的事情，我們會很久很久想要再享受一次那種趣味帶給內心的快樂。我們吃到一口好吃的味道，就想再再去品嚐那種味道帶來的感受。
到底那個味道在舌頭上給我們的精神和生命帶來了什麼？就是帶來了「覺得活著很有意思」的這種信心，讓我們覺得活在這個世界上每一天每一天這樣過是有意義的。而有意義不是隻為了「我們做了對他人有好處的事情，要利他，要去幫助他人啊」，更是因為我們覺得這件事情有趣。
對於這一點，我們一定要認識清楚，這是生命的本質。由此我們知道如何為孩子建構一個能夠獲得快樂和幸福的心智。
人類是這樣一個需要趣味的生命，那麼我們就要為自己和孩子的生活輸入一些有趣的項目，讓他們學習到怎樣在艱苦奮鬥之後去愉悅自己，怎樣把在有趣事情中獲得的元素植入到每天都要去做的事中。這對我們人類是一種智慧，是能夠使人生煥發光輝的一種智慧行為，藝術正是人們為了這樣的目標而設計出來的。
所以今天給大家介紹一個系列的藝術活動。我們要注意培養孩子對藝術的愛好，讓藝術能夠支持到孩子的生命，並不是讓他把畫畫得很好、舞跳得很好、鋼琴彈得很好。如果我們想要讓孩子將來以此為生，可能就剝奪了孩子通過這些藝術去滋養自己生命的機會。
兒童大腦的發展機制
今天給大家介紹的是橡皮泥的工作。只要有了孩子，我們都可以在家預備一點橡皮泥、紙漿泥、軟陶之類的工作材料。
孩子在接觸到這個世界的信息之後，他們必須透由把信息重複咀嚼，就像牛吃了很多草，要趴在那兒把胃裡面吃到的草反芻，充分地嚼，跟唾液攪拌在一起再嚥下去，這些草才能變成營養被牛所吸收。
而孩子在6歲之前的大腦發展以及對這個世界的認知，跟牛反芻是一樣的。他們先用身體吸收，吸收完了後，再用他們的模仿行為、遊戲行為、繪畫行為和製作行為反芻他們吸收到的信息，這樣才能沉澱為他們內在的個人知識。這個「個人知識」對他們將來一生的學習和生活起到重要支持作用。
如果我們不懂得這一點，就把孩子的某些遊戲當成是有用的，某些遊戲當成是沒用的。比方說我們把繪畫當成是將來可以拿去賺錢的一個事情，把過家家當成沒有意思的，其實這兩個都是「兒童在用大腦加工他們吸收到的信息」的行為，它們的價值是一樣的。
家裡如果有橡皮泥，如何帶著孩子去做這個工作呢？這是一個系列的工作，可以作為一日流程的主題內容。就是說，每天上午吃完早飯，爸爸媽媽工作，孩子也要也要學習和工作，如果你的孩子還在幼兒園沒有上小學，那麼這個工作可以作為一週的主題去生成和延展。
01
週一：瓶子+叢林
事先在星期天的晚上預備幾個空瓶子，不要太大。找一個小瓶子，大約20公分左右這麼高、直徑在10公分左右就可以。如果你那裡快遞已經通了，也可以在網上買一些造型美麗的小瓶子。
如果有三個孩子就預備三個瓶子，如果一個孩子就預備一個瓶子。爸爸和媽媽最好每人也有一個瓶子，作為工作的引領。
如果家裡某個成員是更忙一點的，那麼早飯之後，應該那個人馬上進入工作，不太忙的那個人去引領孩子。當然呢，最好是引領技術高、更懂得孩子的那個人去引領孩子。在這一點上我們不要不平衡，不要抱怨說「哎，經常是我來弄孩子，他為什麼不管」。
術有專攻，家庭是一個大家合作划著一條船、共同度過我們一生的團隊，所以誰哪方面長，誰就把長板拿出來，組合在一起就成為一個巨人。
瓶子上面如果有花花紙，用開水燙一下紙就可以乾淨地撕掉。把它洗乾淨，瓶口朝下晾乾。把各種顏色的橡皮泥整齊擺在托盤裡。
第二天吃過早飯，向孩子宣告這是工作的時間。家裡要有固定工作場地，工作的桌子專門是工作桌，吃飯的桌子就專門是吃飯桌，這樣孩子就知道，每天在工作時間我們到這個地方認真工作。
把這一切都放在孩子面前，不要跟孩子說「今天我們做橡皮泥的工作，你要這樣做」，直接告訴孩子「今天我想用橡皮泥做一個作品，把這個瓶子改造成一個漂亮的藝術品，我先用綠色的橡皮泥做一個樹葉」。
這時你就把綠色橡皮泥先搓成一個長棒棒，用大拇指和食指把這個長棒棒前面的部分捏扁，捏成一個樹葉的樣子。葉子把兒不要捏長。
當捏成一個樹葉形狀，就把它斜著摁在瓶子上（像樹葉在自然中那樣有生命的樣子，不要直直的僵僵的貼在瓶子上）。摁到瓶子上之後，樹葉的形狀如果不滿意，你可以再按一按，把它按得滿意。
但是給孩子演示的時候要注意，不要太精細。如果你過於精細過於認真，弄那麼長時間才弄好一個樹葉，孩子就嚇著了，覺得做這件工作太難。
做的過程中要跟孩子有互動。比方說，哇哇哇哇哇我要摁一個樹葉，嗒嗒嗒嗒嗒我摁好了，這麼快就弄好了一個樹葉，我好滿意哦。
如果你對你自己表示滿意，你的孩子就會有信心。在你這麼做的時候，實際上你已經把一種趣味輸入到孩子的心裡。綠樹葉貼在瓶子上，只是一個這樣的形狀，孩子還不認為它是一個樹葉。樹葉上有經絡，你可以拿一個黃色橡皮泥，用指頭把它搓得細細的像線一樣。不要太完美主義哦，搓細搓長就行，把它貼在樹葉中間作為主經，再搓一些細細小小長長的揪下來按在主經兩邊作為支經，這樣你的樹葉上就有了經絡。
經絡只要一安上去，就是用指頭把它安在這個綠色樹葉的底板上，樹葉就活生生的了。
只有一個樹葉是不夠的，孩子還不明白，所以你要做出一個情景來。
再弄一塊橘黃色橡皮泥，把它揉圓，摁成扁的，貼在樹葉旁邊。再搓幾個紅色橡皮泥，搓得一邊大一邊小，摁扁就變成花瓣。把花瓣圍繞著剛才那個橘紅色的花心粘好，它就變成一朵花。
你可以說，「我想讓這個花旁邊還有一個白花，還有一個紫花」，你再飛快做幾個花貼在這個花的旁邊。
「我還需要一個長長的草把花遮住」，你再用深綠色搓一個長長的條，把它摁扁，摁在花瓣上，感覺到花的前面有一棵草把它遮住了。
做完後，你手裡拿著它，胳膊伸直欣賞說，我覺得太美了，太有趣了。
這個時候，你就把孩子的那個瓶子給到孩子，說「這是你的瓶子，媽媽去看一看電腦，去處理一下工作，你先做你的瓶子，媽媽一會兒來看你做成了什麼樣」。
你離開，孩子就會拿出橡皮泥來去做。在你把工作處理一會兒以後，可以跑到孩子身邊，用一個黃色的小橡皮泥很快做一個小鳥，摁在那個草上，好像小鳥落在了草上，然後你再去處理你的工作。
如果孩子伸著手叫媽媽不要走，你千萬不要心煩，因為這是你以前不喜歡孩子粘著你所造成的結果。此刻你可以告訴孩子說「你先把一個綠色的橡皮泥搓成一個圓球球，媽媽馬上過來」，這樣一點一點延長孩子自己工作的時間。
等你過來後對孩子說，哇，你真的搓成了，你是怎麼做到的！請你把這個綠色的圓球球變成一個長棒棒貼在瓶子上。
孩子只要進入了工作，就會忘記喊媽媽。如果他不能夠進入工作，他覺得做這個工作特別困難，尤其以前你沒有正確的引領，比方說在引領孩子的時候你總是嫌自己做的不好，在給孩子畫一個東西的時候你總是畫完了又擦掉，你總是拿著筆一點一點的描…如果你這樣跟孩子演示畫畫，孩子就不敢畫了，他就會說媽媽我不會畫你畫吧。
所以當孩子需要你幫助的時候，你不要在孩子的作品上去改，你要重新拿一張紙演示給他看。這樣孩子慢慢就會在自己的作品上去做。孩子無論做成什麼樣，哪怕做成一個狗屎蛋，你都要讚揚他。
我們不是讓孩子成為一個藝術家，而是希望將來他靈魂中具有藝術的元素，使他生活得幸福。所以如果你的孩子還沒有開始這樣的一個建構，那麼就從這次的橡皮泥工作開始。
在你心裡可以慢慢構築你的瓶子要做成什麼樣，它是一個叢林，某個草上爬著金龜子，某個樹枝上落著一隻小鳥，下面開滿鮮花，上面有藍色天空，還有白色雲彩。這一切都可以用橡皮泥貼在瓶子上。
如果你做一個大蟲子，比方說一個淡綠色的長棒棒，上面用白色做成一軲轆一軲轆的條子，再給它安上兩隻腳、一個黑眼睛，往瓶子上面一粘就是一個大蟲子。你
要注意事物的比例，就是蟲子不能比鳥還大，否則孩子可能會出現一些認知混亂。一個上午，如果孩子能自己做，像芭學園的孩子很多都成長起了這樣的能力，在他工作的時候，如果你去打擾他，他會告訴你說「我自己來，請你不要這樣，你這樣我會不舒服」。如果孩子還沒有培養起這樣的能力，我們就辛苦一點，多來幾趟，或者就把孩子工作的桌子放在你的電腦旁邊。
星期一的主題工作時間，孩子做了一個具有藝術性的瓶子，做好以後就把孩子的瓶子跟大人的瓶子一起擺在窗臺上。如果第一天沒有做完，第二天可以接著把這件作品做完。
02
週二：紙板+妖怪
第二天，做一個新的作品。找一個紙板，在紙板上用橡皮泥再貼出來一個非常有趣的情景。
例如，不再貼樹葉，而是揉成一個圓球，把圓球用手掌壓成扁的，在周圍用手指頭搓成長長的東西，然後四面都是長長的揪揪，就像太陽發出的光。把它摁到紙板上，粘上眼睛眉毛和鬍子，說這是我做的一個亂七八糟的妖怪。
孩子最喜歡這樣的主題。如果家裡沒有紙板子，把家裡的某些紙盒子拆了，用剪刀剪成方形。注意，在剪的過程中一定要拿一個類似於尺子的東西，用鉛筆把它畫成直線，按照直線剪整齊一點。
你不要剪的歪歪扭扭一邊長一邊短，這樣會讓孩子內心感覺到非常窘迫，而這樣的一個破爛的、不講究的情景會降低孩子的品味，將來他睡在垃圾坑裡可能都不覺得難受。藝術所起到的作用，就是提高我們靈魂的審美。
03
週三：情節帶入
第三天，你可以做一個人，一個腦袋底下一個紅色裙子、兩條胳膊，還有腿。後邊做上一棵大樹，樹上有很多水果。你說這是我做的我媽媽，我小的時候這樣跟著媽媽，在一棵蘋果樹底下揪了一筐子的蘋果。
發現沒有，第三天，我們把情節帶入了。你做了你跟你媽媽的故事，不要要求孩子說也做跟媽媽的故事，你只是告訴孩子你自己在做什麼就好了，引領的方式跟第一天一樣。
04
週四：彩色樹枝+第一天的藝術瓶
第四天可以怎麼做呢？你家裡如果沒有樹枝，在小區的綠化帶裡撿幾隻樹枝回來，用橡皮泥一軲轆紅色一軲轆綠色一軲轆藍色，把樹枝纏成一個彩色的樹枝，在底座上還可以加上其他花紋，使得這個數枝變得很漂亮。
樹枝做完後，可以插在第一天所做的藝術瓶子裡。
05
週五：延展
第五天，橡皮泥可能已經剩的很少了，這個時候媽媽把你的項鍊、耳環、戒指全部貢獻出來，找一個漂亮的白色小盤子放在裡邊。事先不要給孩子看到哦。
第二天到工作時間，仍然把橡皮泥的盤子端上去，把這個戒指首飾的盤子也端上去，指著項鍊說媽媽今天想仿照這個項鍊，做一個橡皮泥的項鍊，那麼你就開始做那個墜兒。
當把墜兒做好以後放在那個地方，說媽媽現在要去看一看電腦。這樣你的孩子經過了幾天的訓練，他已經知道媽媽做好自己的藝術品的某一個部分就要跑到電腦旁邊去工作一會兒。孩子就習慣了這種程序，當你去到電腦旁邊的時候，孩子就開始做自己的事情了。
孩子如果不喊你，你就不要去到孩子身邊，不要干涉他，不要一會兒說寶寶去上一下衛生間、寶寶喝點水，千萬不要。孩子在這一個小時裡不喝水、不上衛生間都沒有關係，而且你知道渴了他會自己去喝。
你給他一個可以倒水的杯子、一個盛水的杯子，教給他如何把倒水的杯子裡盛的水倒在喝的杯子裡。這個倒水的過程，也是孩子工作的過程。
實際上，孩子的大腦發展可以在生活很多情形中獲得，而不是隻坐在那個地方思考算題認字。孩子坐在那個地方你講他聽，你逼著他去思考，逼著他去認字，孩子大腦並不能獲得發展。
而我們剛才介紹的這一系列工作，能夠使孩子的大腦神經元豐富地鏈接，鏈接成具有創造力、思維能力、歸納能力的心智結構。這就是神經元所鏈接起來的模式，而這個模式叫做腦洞很大、智商很高的心智模式，這才是支撐到孩子6歲到25歲去建構自己學業的大腦。
孩子的大腦發展，其實是透由他們在生活中所做的各種各樣事情發展起來的，不是透由去記憶別人的思考結果、去分析別人的思考結果，那是孩子十幾歲以後才能做的事情。
現在他們大腦積澱的這種基礎，是為十幾歲以後分析書本上的知識做好基礎。如果這個基礎沒有打好，那麼孩子的大腦功能就建構在沙漠上，他將來只能通過記憶背誦去背要考試的內容，就非常辛苦。
用橡皮泥衍生出一週的主題課的藝術內容，希望大家能夠認真去試。你不見得去做我在課程中給你介紹的主題，你可以自己創造主題。你不管做成什麼樣，都要對自己滿意。
親愛的朋友們，今天的課程內容就到此結束。下一節課是孩子上小學之後出現了很難學懂要學的內容、出現了低自尊，我們該如何幫助孩子。
線上微課《帶著陽光的心和孩子一起窩在家裡》，是疫情期間李躍兒老師專為家長和孩子設計的系列課程。
今天分享的是第10集。
第1集鏈接：「我要學習我這一生還不會的功課」
第2集鏈接：「感覺到難受，就有改變的可能」
第3集鏈接：定下家庭一日流程，減少衝突和情緒
第4集鏈接：怎樣讓孩子自己做事，不纏著家長？| 窩家4
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第7集鏈接：孩子學習不專注，怎麼破
第8集鏈接：孩子們最喜歡我講的故事是「爸爸和媽媽談戀愛」
第9集鏈接：孩子有誦讀障礙，怎麼辦？
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